文/珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)新環(huán)中心小學　張仲武

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游戲教學法在小學足球教學中的運用

文/珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)新環(huán)中心小學張仲武

足球游戲作為一種重要的教學手段，是足球教學內容的有效延伸，在教學活動之中可以更好地提升學生的足球技術水平，培養(yǎng)學生的團隊精神的重要意義。足球本身是一種技戰(zhàn)術結構精細、復雜，活動環(huán)境變幻莫測，對抗性很強的運動項目。單一枯燥的教學很容易使學生心理上產(chǎn)生畏懼、顧慮和不安，抑制學習的積極主動性，從而影響教學效果。

足球教學中傳統(tǒng)的教學方式忽視了游戲教學的作用。以教師為中心，忽視學生的主體地位，教學成了一種枯燥無味的“填鴨式”活動。這種被動式教學阻礙足球教學質量的提高，達不到所需的教學效果。體現(xiàn)快樂足球。從近些年的體育教學的改革方向和指導思想來看，體育健康教育放在第一位，注重學生的身心健康發(fā)展，體現(xiàn)快樂體育。快樂體育思想也是現(xiàn)代學校體育教學的發(fā)展方向。許多同學認為足球游戲教學將是以后足球教學的主旋律，這樣才能更好的幫助自己學得并牢固的掌握足球技術；同時認為足球游戲教學的環(huán)境更為輕松、舒適，適合自己學習并掌握技術，體會到了“快樂體育”。

游戲教學法和傳統(tǒng)教學法對學生學校足球技術的態(tài)度和健康表現(xiàn)的影響新課程標準強調以“健康第一為指導思想”、以終身體育為目標，積極的態(tài)度和健康的表現(xiàn)。學生通過游戲教學法學習足球，不僅能夠體驗到足球運動帶來的樂趣，而且能夠對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在掌握一定足球技術的基礎上，學會同學之間互相合作，探究學習，為終身體育奠定基礎。游戲教學法在小學足球教學中的運用能使學生在一個輕松愉快的氣氛中開始課程的學習，并且科學合理游戲安全，不斷引導學生以高度集中注意力接受新知識的學習，直到整節(jié)課的結束，我們可以在足球教學的各個階段，利用不同的足球游戲教學方式來提高課堂的效率和質量。

一、熱身類足球游戲

有利于快速滿足學生情緒興奮的作用，提高學生的學習興趣，如將原來枯燥的跑步轉化成“唐老鴨步”、“企鵝步”等形式，活動跺關節(jié)、膝關節(jié)內外側韌的目的同樣可以達到，同時還能提高學生的學習積極性，具有較強的實戰(zhàn)運用性。此外，在準備活動階段，“螺旋形跑”、“鉆門洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”等游戲，達到提高學生各種生理功能。

二、主體類足球游戲

目的是鍛煉學生的基木足球技能，我們分別設置幾個小游戲，以達到不同的技能訓練目的，如提高傳球的準確性。

場地與器材準備：足球場地中三個1.5米半徑的圈，成三角形擺放方法：將游戲者分成人數(shù)相等的2隊，報數(shù)并記住自己的號碼。1、2、3號隊員進圈準備，其他隊按照順序站在起點線后?？诹钕逻_后，4號隊員將球踢進1圈，同時跑向1 圈;1圈里的隊員將球踢向2圈，同時跑向2圈；2圈里的隊員將球踢向3圈，并同時跑向3圈；3圈里的隊員將球踢給5號隊員后跑到排尾，依此類推。先完成的隊獲勝。

規(guī)則：必須一次性踢球進圈，否則重踢/圈內的人不得出圈接球。

三、放松類足球游戲

主要任務是讓學生的心理、機體逐步由緊張狀態(tài)松懈下來，恢復到相對安靜的狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。在實踐中應根據(jù)學生的特點和年齡層次，選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主的帶有智力競賽成分的游戲。例如“手上滾球”游戲等。

游戲教學法在足球教學中實施的安全系數(shù)分析，從對學生喜歡的游戲類型調查中，可以明顯的看出，大多數(shù)人偏向喜歡帶有較激烈的游戲。這也就是暗示在游戲教學中的安全系數(shù)更低。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，對于游戲教學的存在安全問題，大部分的學生不清楚游戲中存在哪些安全問題。

所以，教師應該認識到：

1.游戲教學法有利于學生掌握足球運動技術，游戲教學關注學生的全面發(fā)展。

2.游戲教學法培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，以及終身體育的意識有重要的促進作用。

3.游戲教學有利于創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，促進學習興趣的形成，提高學習的積極性。

4.游戲教學法的安全系數(shù)不高，因此在進行游學教學時，一定要以安全第一，盡量消除安全隱患。在增進健康的同時，一定要注重學生的安全。

由此看來，足球游戲作為足球課堂教學的重要手段，其對于學生的學習熱情具有重要的提升作用，可以使學生在積極的教學過程中體會足球的樂趣，進而調動起學習的主動性與積極性，更好地掌握足球運動技術與技能。

責任編輯邱麗