文/劉海紅

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學(xué)校特色發(fā)展中的校本課程建設(shè)

文/劉海紅

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，特色學(xué)校建設(shè)和校本課程開(kāi)發(fā)在中小學(xué)備受關(guān)注，在學(xué)校的教育教學(xué)管理中如何使兩者相輔相成促進(jìn)學(xué)校的多元發(fā)展，是學(xué)校建設(shè)工作中的重點(diǎn)。廣東省廣州市曉園中學(xué)是一所有著20年“美術(shù)特色”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，在校本課程的開(kāi)發(fā)上始終能與學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合，“以陶怡情、以美育人”即“陶養(yǎng)教育”的辦學(xué)特色就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐沉淀成的碩果。

校本課程的實(shí)施過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校特色不斷豐滿完善的過(guò)程。學(xué)校高度重視課程建設(shè)，也感受到此項(xiàng)工作在學(xué)校文化建設(shè)和特色辦學(xué)過(guò)程中的所起到的重要作用。一方面，堅(jiān)持圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色開(kāi)發(fā)具有本校特點(diǎn)的校本課程；另一方面，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極開(kāi)發(fā)多樣化的校本課程和組織一些學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育的多元化發(fā)展，努力把辦學(xué)特色滲透到校本課程的有效實(shí)施過(guò)程之中和校園文化生活中。因此，學(xué)校特色課程建設(shè)的主要目的就是要通過(guò)課程開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)校特色課程體系，提供個(gè)別差異性課程，促成學(xué)生全面而又富有個(gè)性特質(zhì)的發(fā)展。

校本課程為學(xué)校特色建設(shè)奠定基礎(chǔ)

學(xué)校圍繞“陶育”特色校本課程及“煉土為陶，育人成器”的辦學(xué)理念，積極開(kāi)展校本教材的研發(fā)，使教材符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，具有趣味性、實(shí)用性、思想性，對(duì)國(guó)家課程起到有效的補(bǔ)充作用。校本課程的開(kāi)發(fā)，最大程度地滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展需求、滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求；通過(guò)特色課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)教師課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力、科研意識(shí)與能力，促進(jìn)教師專業(yè)水平的綜合提升，開(kāi)發(fā)理論和實(shí)踐層面積累了厚實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況、學(xué)校教師的課程開(kāi)發(fā)能力及本校的課程資源，逐步搭建形成“陶育”特色課程結(jié)構(gòu)，以“陶育”特色為養(yǎng)分，培養(yǎng)具有完善品格、均衡發(fā)展的學(xué)生。

校本課程提高了德育建設(shè)的時(shí)效性

學(xué)校堅(jiān)持以“陶育”課程為德育校本課程的核心，根據(jù)初中生年齡特點(diǎn)和德育要求，建立目標(biāo)有層次、內(nèi)容有不同、方法有差異的陶養(yǎng)德育目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)教育三位一體的德育課程體系。定期開(kāi)展主題教育活動(dòng)，融合陶藝與德育，以陶藝課為契機(jī)，在制陶、賞陶、玩陶的過(guò)程中滲透德育，讓學(xué)生獲得熏陶并從中汲取養(yǎng)分。同時(shí)，以各類主題活動(dòng)為載體，讓學(xué)生分享和交流自己的心得體會(huì)，引起學(xué)生對(duì)于人生的思索，使學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成美德。陶育校本課程的實(shí)施，使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，提高了德育的實(shí)效性。

校本課程拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野

為了充實(shí)課程內(nèi)容，豐富課程載體，學(xué)校開(kāi)發(fā)了其他學(xué)習(xí)資源，拓展課外延伸課堂，如魔方的魅力、疊杯之趣、觀鳥(niǎo)與環(huán)境、趣味化學(xué)、健美操與氣質(zhì)、生物思維之美、走遍地球村、模擬飛行、茶文化、攝影藝術(shù)欣賞等活動(dòng)課程。課外開(kāi)展了文化節(jié)、陶藝創(chuàng)作比賽、社團(tuán)嘉年華、以“陶藝”為主題的各類講座、研討等活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的人生視野，提高了審美水平、道德情操和人文素養(yǎng)，將“陶養(yǎng)教育”特色滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。此外，“陶育”特色課程充分利用校內(nèi)外人力資源，聘請(qǐng)了校外專家進(jìn)行指導(dǎo)或授課，通過(guò)講座、討論、聽(tīng)評(píng)課、示范課等多種形式，推進(jìn)特色課程的實(shí)施。

特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才有長(zhǎng)足發(fā)展的生命力。創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程，也是學(xué)校發(fā)展提升的過(guò)程，堅(jiān)持正確的教育理念是創(chuàng)辦特色學(xué)校的根本前提；不斷完善獨(dú)具特色的課程體系是創(chuàng)辦特色學(xué)校的基本保障；豐富多彩的校園文化是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要條件。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校的特色校本課程越來(lái)越豐富，展望未來(lái)，全體師生仍然會(huì)不斷總結(jié)、反思、實(shí)踐、提高，摸索出更多更適合學(xué)校特色發(fā)展的校本課程。

（作者單位：廣東省廣州市曉園中學(xué) ）