?趙慶美

(作者單位：貴州省六盤水市十七中學 553000)

談班主任工作的藝術性

?趙慶美

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，只有在工作中盡心盡職，從小事做起，才能很好地完成教育學生的任務，才能搞好班主任工作，也才能真正體現以人為本的思想，培養(yǎng)具有高素質的一代新人。下面就本人擔任班主任工作的實際，談談自己對班級管理的一些體會。

三心二意；樹立威信；組建隊伍；協(xié)調關系

一、班主任在工作中應有“三心”和“二意”

“三心”即愛心、信心、恒心，這“三心”缺一不可。愛心是基礎，信心是條件，恒心是保證。

愛心，即關愛他人之心。班主任在工作中，應時時刻刻體現出對學生的愛，平等地對待每一個學生，關心他們的一切。班主任工作細而繁瑣，教師的愛心正是在這些瑣事中表現出來。一句問候的話語，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一次誠懇的談話，一次充滿愛心的家訪，一次有意義、有趣味的活動，無不使學生受到熏陶、受到感染、受到啟迪、受到教育。班主任的一顆心，就會換來學生的成長進步，換來學生的愛心，換來師生和諧融洽的教學氛圍。這樣，班主任在工作中就會減少許多阻力，收到事半功倍的效果。

信心，即自信心。這是班主任管好班級的條件。班主任一方面要認真學習班主任工作方法，學習優(yōu)秀班主任的工作經驗，虛心向有經驗的人請教，在工作中不斷充實、完善自己；另一方面要樹立信心，堅信自己能搞好班主任工作，積極探索班主任管理方法，不斷總結班主任工作經驗教訓，大膽開展各類活動，培養(yǎng)學生能力，陶冶學生情操。要不怕困難、不怕失敗，頑強拼搏，永不退縮。

恒心，即持之以恒。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現出來的就是紛繁復雜的行為習慣。特別是初中學生，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，班主任在工作上更應堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學生各種不良行為習慣面前，在學生的行為出現反復或者屢教不改的學生面前，都必須要有堅定的信心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

“二意”即真情實意和深情厚意。班主任工作是教育人、感染人、培養(yǎng)人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優(yōu)生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對他們施以真誠無私的愛。經過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會被感動，只要學生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點，班主任就創(chuàng)設了通向教育成功的橋梁。

也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、樹立班主任的威信

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養(yǎng)，在與學生的日常接觸中、在班級日常事務的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、秉公辦事、嚴于律己、寬以待人、高超的教育教學藝術等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應手。這又使班主任在學生中的形象更加高大完美，學生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進，“信”是條件，“威”是結果。

教師的威信不能通過教師的地位、威嚴等方式來壓服。這種壓服的“威信”，有“威”而無“信”，學生口服心不服，不能從根本上解決問題，何況有的學生還壓不服。這種情況，只能導致師生關系緊張，班主任工作難以開展，費了不少力，但收效甚微。

三、組建好班干部隊伍，充分發(fā)揮學生干部的作用

班主任工作細而雜，如果班主任在工作中事無大小都事必躬親，那一定會忙得腳不沾地、頭昏腦脹。因此，班主任一定要組建一支強有力的學生干部隊伍，讓他們作為班主任的助手參與班級管理。

首先，班主任要從多方面觀察、了解學生，發(fā)現他們的個性特長，有針對性地安排班級職務，做到知人善任，分工明確具體。

其次，應制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習慣、學習紀律等等方面制定明確而又切實可行的目標。使學生有章可循，照章行事，自覺規(guī)范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要調動全體學生的積極性，使學生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規(guī)范的管理者和執(zhí)行者。此外，還要強化競爭意識，讓學生在學習工作中學會競爭。這樣，學生在比、學、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

四、班主任要協(xié)調好各方面的關系，為學生營造一個和諧、寬松的學習環(huán)境

班主任工作的對象不僅僅是學生，還必須面對學生家長、學校相關職能部門和科任教師，班主任必須認真處理好與這些方面的關系。

每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們對孩子的期望值很高，在他們眼里，孩子是優(yōu)秀的。班主任應注意及時反饋學生在校的情況，與家長交流、溝通，達到認識同步、共同教育的目的。

學校相關職能部門會對學生在德、智、體、美等方面進行訓練和考核，班主任應認真處理好學生與他們的關系，做到有令必行、令行禁止。對學生的正當要求和合理建議也應及時上報。

班主任還應協(xié)助科任教師搞好教育教學工作，注意樹立科任教師的威信。及時處理科任教師與學生之間發(fā)生的事情，為建立和諧、融洽的師生關系盡自己應盡的職責。

總之，班主任工作是一項復雜的、長期的、艱巨的工作。班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！币粋€好班主任帶好了一個班，就能夠對一個班的學生產生積極的影響，也才能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設者和接班人。

(作者單位：貴州省六盤水市十七中學 553000)