?駱樂韜

(作者單位：貴州省正安縣安場鎮(zhèn)廟咀完全小學(xué) 563401)

試論初中政治教學(xué)中和諧課堂的構(gòu)建

?駱樂韜

政治課堂教學(xué)有一定的自由度，我們要努力營造寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍。給學(xué)生以安全的心理支持和精神鼓舞，把學(xué)生的個性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，這樣師生之間才能真正形成互動的對話平臺，具有生命色彩的動態(tài)生成才能活躍在教學(xué)過程中。

中學(xué)政治；和諧課堂；師生互動

思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色,但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)就會形成放任自流,一盤散沙,甚至失控的局面。因此,我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份,我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法,結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,在具體實施過程中,我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。氛圍的營造要堅持適度原則,我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,卻不能把自己等同于學(xué)生,這樣才能使課堂教學(xué)取得良好的效果。所謂“和諧課堂”,就是關(guān)系融洽、氣氛活躍、學(xué)生廣泛參與,并且學(xué)生個性發(fā)展得到滿足的課堂教學(xué)活動。和諧課堂包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩個方面，核心是人際關(guān)系的融洽。積極探索和嘗試教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)和諧高效課堂，確實提高學(xué)生的道德素質(zhì)，是每個思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的核心問題。我認為，作為教師，要善于把握時代要求和學(xué)科特點，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方法，使思品課的教學(xué)落到實處，以確保教學(xué)育人的高效。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系是和諧課堂的基礎(chǔ)

建立民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提，教師和學(xué)生都要做出努力。教師要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使學(xué)生更加充分和自由地發(fā)展。學(xué)生認真聽取教師的教導(dǎo)，認識到自己是學(xué)習(xí)活動的主體，在教師的指導(dǎo)和幫助下自主學(xué)習(xí)，在民主和諧的氛圍中促進自身的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系有助于教師樂于教學(xué)，更有利于學(xué)生的健康成長?？傊?，我們要盡力改善不良的師生關(guān)系，化解師生沖突，才能真正把自己和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，做到換位思考，在思想和行動上接近學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，那么，師生的沖突自然會減少，師生關(guān)系自然會更融洽。

二、努力營造學(xué)生互動的教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)既是學(xué)生的認知過程，更是學(xué)生生命的活動過程，因此需要教師與學(xué)生構(gòu)建一種民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，教學(xué)過程也應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不可能實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)目標，“師生互動”教學(xué)模式卻能彌補“以教師為中心”和“以知識為中心”教學(xué)模式的不足。

師生之間的互動是新型課堂教學(xué)模式的主要特征。通過師生間的平等對話、合作交流，營造一種和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生通過動腦、動口、動手，在互動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。師生互動合作在中學(xué)思想政治課中具有極為重要的作用。學(xué)生能否接受教育影響，取決于他們的態(tài)度和情感。積極的情感和接受的態(tài)度，是影響學(xué)生的關(guān)鍵。以往中學(xué)思想政治課的教育實效性不強，主要原因之一在于教學(xué)教學(xué)模式忽視了師生互動合作。因此，把師生合作置于教學(xué)過程的中心，并使其主導(dǎo)教學(xué)方向，這是合作式課堂教學(xué)模式的本質(zhì)要求。如在學(xué)習(xí)《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》時，先播放歌曲《越來越好》:“房子大了，電話小了，感覺越來越好;假期多了收入高了，工作越來越好;商品精了，價格活了，心情越來越好……”歡快優(yōu)美的歌曲使學(xué)生們精神振奮，接著順勢導(dǎo)入新課:“我們的生活越來越好從根本上得益于我國生產(chǎn)的發(fā)展經(jīng)濟的騰飛，那么生產(chǎn)和消費之間有著怎樣的關(guān)系呢，這一關(guān)系又會給我們什么啟示?這就是今天我們共同探究的主要問題?！边@種“身心放松”方式緊緊扣住教材，結(jié)合學(xué)生實際水平和身心特點，有利于學(xué)生能力的提高。經(jīng)過這樣課前的熱身，學(xué)生對新知識充滿了好奇心，學(xué)習(xí)熱情普遍提高。

三、一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為本

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，“新一輪課程改革要改變課程實施過于強調(diào)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@一綱要的提出要求在思想政治課教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體地位，在教師的主導(dǎo)作用下，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體”的學(xué)生觀，明確教師的“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”，要充分確立學(xué)生的主體地位，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，摒棄“教師中心”、“知識本位”思想，切實革除滿堂灌的教學(xué)模式。

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流應(yīng)該是一個互動的過程，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，教師要成為課堂交互活動的創(chuàng)造者和組織者、交流機會的提供者以及學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、支持者、幫助者和促進者。因為教師對學(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與的反應(yīng)才能發(fā)揮。教師要樹立“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)的交互活動，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

四、實現(xiàn)教學(xué)課堂民主化

中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中教師一直享受著“授予”的權(quán)威，而學(xué)生則始終處于“缺失”、“接受”的地位。要實現(xiàn)課堂民主教學(xué)的平等性，就必須改變師生這種在人格上的不平等現(xiàn)狀，建立一種平等自由、互助互進的伙伴性關(guān)系。師生在互動的教育過程中，以平等的關(guān)系相互學(xué)習(xí)，教師把自我發(fā)展的需求與學(xué)生的共同發(fā)展融為一體，不斷轉(zhuǎn)換角色，形成個性化教育風(fēng)格。教師在課上注意學(xué)生的思維狀態(tài)，不完全以自己的思想駕馭教學(xué)，更多的是研究學(xué)生的感受，不斷調(diào)整教學(xué)活動，以“五個給”為指導(dǎo)思想，即：給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個空間，讓他們自己去活動；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。教師以真誠、零距離溝通、無條件關(guān)注、對待每個學(xué)生，重視每個學(xué)生的成長，發(fā)現(xiàn)閃光點、找準結(jié)合點，激發(fā)共鳴點，嚴而有度，愛之有方，建立平等民主的師生關(guān)系。

殷曉杰，淺議政治課和諧課堂的構(gòu)建，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014年15期。

(作者單位：貴州省正安縣安場鎮(zhèn)廟咀完全小學(xué) 563401)