?劉艷

(作者單位：江西省萬安縣韶口中學(xué) 343800)

淺談初中英語情境式教學(xué)

?劉艷

過去，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是死記硬背，枯燥乏味。為了使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，我根據(jù)多年的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為使用”情境教學(xué)法”，最為奏效。創(chuàng)設(shè)情境的方法有：實物演示，生活呈現(xiàn)，畫面呈現(xiàn)，角色扮演等。采用”情境教學(xué)”，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

英語；情境

情景教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實性和準(zhǔn)真實性的情景來學(xué)習(xí)和使用知識,在教學(xué)過程中,教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的,以形象為主體具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解知識和技能,并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展,達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”。情景教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境或如臨其境,給學(xué)生展示鮮明具體的形象,使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺活動。下面我談一談個人對初中英語情境教學(xué)的幾點看法。

一、靈活激趣，培養(yǎng)興趣

Agood beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇Z言學(xué)家埃克斯利(C.E.Eckersley)也認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是一門不小的學(xué)問。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up .進行熱身訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle等形式的活動，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲就顯得尤為重要。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的策略

1.語言描述，引入情境 充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設(shè)置“突如其來的提問”，讓學(xué)生就某個問題隨便說說他們知道的東西。讓學(xué)生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學(xué)習(xí)生動活潑，能引起學(xué)生臨場發(fā)揮的沖動，獲得成功感，增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2.利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)直觀情景 巴班斯基認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件?！庇嬎銠C的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合起來，能實現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。

教師在自制課件輔助教學(xué)時，備課，課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進行課堂操練時，可以通過程序設(shè)計，進行多層次，多角度的大容量操練，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用表演創(chuàng)設(shè)情境 表演是一種很具吸引力的創(chuàng)設(shè)情景的方式。它可以是學(xué)生的表演，可以是老師的表演，也可以采取師生共同完成的方式。一方面，同學(xué)們用肢體語言與言語的協(xié)調(diào)來表演課文中的人物和動作，去感受他人的情感，性格，行為，課堂更加活潑生動。另一方面，書本上的語言知識對初中生來說是抽象的，平面的，枯燥的，表演實際上是將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆討B(tài)的人物。讓同學(xué)們自己去表演，體會，只有這樣初中生的記憶才能深刻。有表演不到位的地方，老師可適當(dāng)點撥，讓同學(xué)們更深入的了解課文，掌握難點知識。

三、課外創(chuàng)設(shè)情境

實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石，英語的情境教學(xué)的時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。大力開展課外教學(xué)活動也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，本人根據(jù)不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意以下幾點：指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強化感受理解性；以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；以訓(xùn)練英語能力為手段，貫徹實踐交際性。

總之，情境教學(xué)是一種滲透愛的教育，教師必須有高度的，強烈的責(zé)任感，要用對教育事業(yè)的愛、對英語學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛去喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英的興趣。在教學(xué)過程中，教師要熱愛和重視英語教學(xué)，要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的方法，使教學(xué)能對學(xué)生發(fā)揮作用。老師在備課時，不要備好方法，更重要的是要設(shè)計學(xué)生課堂活動。對學(xué)生，要以表揚、鼓勵為主，讓學(xué)生感受成功，從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

(作者單位：江西省萬安縣韶口中學(xué) 343800)