?楊胡

(作者單位：貴州省興仁縣第一中學(xué) 562300)

高中語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

?楊胡

自主、合作、探究已經(jīng)成為當(dāng)下的學(xué)習(xí)方式。在高中的語文課堂教學(xué)中，教師通過一定的教學(xué)手段，開展探究性學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。

高中語文;探究性;學(xué)習(xí)

探究是一種活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生而言，探究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴他們，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的積極學(xué)習(xí)過程，所以，探究性學(xué)習(xí)是師生共同參與的過程。

一、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛和愉悅的教學(xué)環(huán)境

語文教育中的探究性學(xué)習(xí)，能夠使教和學(xué)雙方產(chǎn)生互動(dòng)、互信的情感，使師生關(guān)系密切，因而創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛和愉悅的教學(xué)環(huán)境。對啟發(fā)學(xué)生思維產(chǎn)生最佳效果。若要獲得探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效，教師必先具有審美感。如對一篇小說的分析，對構(gòu)思美的講解，對語言美的情讀，教師要能先動(dòng)情，才會使學(xué)生在感情醞釀中受到啟迪，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。語文教育過程，同時(shí)也在指導(dǎo)學(xué)生遵照美的法則去探索真的知識。真和美的聯(lián)系在語文教育中隨處可見。如文章的謀篇布局技巧，意境的深遠(yuǎn)，人物形象美，語言的生動(dòng)準(zhǔn)確等。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生審美感；心靈凈化時(shí)，精神得到滿足，又提高美感能力，增強(qiáng)對生活中是非善惡的判斷力?？傆[全套的語文教材，每篇課文都閃爍著審美的光彩，幾乎涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域，以不同的角度向人們展現(xiàn)美的各種形態(tài)。所以語文教師要用美學(xué)的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們健全高尚的審美觀。作者塑造正面形象，會引起學(xué)生熱愛、仰慕、仿效，以致成為學(xué)習(xí)榜樣；作者通過形象語言、說理、所表現(xiàn)出生活態(tài)度和生活理想，會引起學(xué)生的贊美、追求，以至于成為他們生活指南。我國的語文教育，是以單篇文章作為教材進(jìn)行教學(xué)，因此教學(xué)中就必須文道統(tǒng)一，要求學(xué)生因文悟道，因道學(xué)文。而審美情境教學(xué)最能顯現(xiàn)我國語文教育的特質(zhì)，符合文化原理與需要。他寓教于樂、于情境之中，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，使學(xué)生受到文化教育的熏陶，以文化來感人，也使當(dāng)今語文教學(xué)，走向科學(xué)化、現(xiàn)代化、國際化的目標(biāo)。

二、把握高中語文學(xué)科特點(diǎn)，鞏固探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1.重視閱讀，牢固樹立“閱讀即探究”的思想 學(xué)生主要通過閱讀文本來獲得語文知識，培養(yǎng)情感與價(jià)值觀，所以閱讀文本是探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有抓住了閱讀文本的特點(diǎn)進(jìn)行探究，才能讓學(xué)生領(lǐng)會祖國語言的豐富多彩，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，才能讓學(xué)生深入地與文體交流和對話。學(xué)生與文本發(fā)生深層次信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學(xué)習(xí)。語文學(xué)科有自己的特殊性，閱讀是傳統(tǒng)語文教育遺留下來學(xué)習(xí)語文最根本又最有效的方法，比如學(xué)生個(gè)性化閱讀探究方法、比較閱讀探究方法等。

2.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力 高中生已經(jīng)具備了較為成熟的思維能力，而探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極思索，不斷創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。思維方式有許多種，其中發(fā)散思維、辨證思維、創(chuàng)新思維能力是高中語文教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的三大思維策略。

探究性學(xué)習(xí)是圍繞閱讀文本而進(jìn)行的過程，需要不斷的去發(fā)散學(xué)生的思維，伸長聯(lián)想的空間，從課本知識到課外閱讀，從古代到現(xiàn)代，從音樂美術(shù)到影視錄像，從民間俗語到詩詞典故。在豐富聯(lián)想的基礎(chǔ)上容易找到知識中的空白，思維中的矛盾，從而發(fā)現(xiàn)問題，找到探究的目標(biāo)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、提供參與形式，關(guān)注探究過程

學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。”引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好形式。只有直接參與探究新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的欣喜。優(yōu)化教學(xué)過程的最根本所在就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。參與學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是豐富的，教師在課堂教學(xué)時(shí)要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與機(jī)會和形式，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論和實(shí)驗(yàn)。參與要多樣化、全方位，同時(shí)也要注意不同學(xué)科、不同年級，參與內(nèi)容和形式也不同。關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中反饋與評價(jià)。

四、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)探究精神

學(xué)習(xí)者不會思考，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“吞”知識，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，從而失去信心，也就折了銳氣，因此教師在教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“放”要徹底，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。“放”的徹底體現(xiàn)在學(xué)生敢于問，善于爭，勤于動(dòng)。就是在教學(xué)過程中要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。敢于大膽發(fā)問，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于相互爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂趣。

五、拓展遷移，挖掘探究性學(xué)習(xí)的方法

1.學(xué)生自主探究 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，探究性學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主探究。具體可以采用下面的幾種自主探究方式：首先，在語文文本矛盾處挖掘探究的沃土。

高中語文教材中常常有一些看似矛盾其實(shí)合理的地方，學(xué)生圍繞這些矛盾大膽探究，是尋找探究切入點(diǎn)的方法之一?！蹲８！分杏羞@么寫祥林嫂“她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。”這句話看似矛盾，其實(shí)學(xué)生在自探究的過程中會發(fā)現(xiàn)，這樣的矛盾恰好襯托了祥林嫂的悲慘命運(yùn)，也有力的控訴了封建禮教與封建迷信對她的無情的壓迫；其次，扣住情境，進(jìn)行換位的思考。課文是作者對客觀事物認(rèn)識的產(chǎn)物和思想軌跡，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的地方，或借用文中角色，或引入相關(guān)角色，或充當(dāng)某些角色，去換位思考。語文教學(xué)經(jīng)常采用的角色扮演就是其中的一種。

2.師生、生生合作探究 探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生深入地思考，仔細(xì)地研究，更需要師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同尋求答案，共同尋找事物的規(guī)律。這樣，才能真正提高教學(xué)效率，所以，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系，這不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下探究，更要強(qiáng)調(diào)教師要在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同合作，不僅珍視探究中教師自身的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思，同樣，也要珍視探究中學(xué)生的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，這樣才能體現(xiàn)師生之間相互傾聽、交流與合作的重要性。

總之，語文是人類最主要的溝通工具，它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門人文學(xué)科。語文學(xué)科對于學(xué)生提高思想道德情操，科學(xué)文化素質(zhì)，以及從而學(xué)好其它學(xué)科，日后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步的文化，促進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)，提高學(xué)生的文化水平，都具有深厚的人文價(jià)值。因此在現(xiàn)代教育中，探究性學(xué)習(xí)所帶來的人與社會自然的和諧，是其它教育所不能企及的。

(作者單位：貴州省興仁縣第一中學(xué) 562300)