◎鄭麗

班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)

◎鄭麗

眾所周知，人格是人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。它包含了價(jià)值觀念、道德情感、行為準(zhǔn)則、毅力意志和協(xié)調(diào)相融等諸多因素，是個(gè)人品質(zhì)的重要組成部分。人才培養(yǎng)，應(yīng)德育先行，要將學(xué)生人格的培養(yǎng)提升到關(guān)乎民族存亡的歷史高度！這一重任無(wú)疑首先要落在各類(lèi)學(xué)校班主任的肩上。在本文中，筆者就簡(jiǎn)要談?wù)勗诎嗉?jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。

班級(jí)管理；班主任；學(xué)生人格；培養(yǎng)

在此，筆者結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勗诎嗉?jí)管理中如何培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。

一、提升班主任自身素養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生

1.終身學(xué)習(xí)，以淵博的知識(shí)吸引人

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生，思維活躍、知識(shí)面廣。一位知識(shí)淵博、談吐高雅、幽默風(fēng)趣的教師很容易成為學(xué)生的偶像，從而產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。作為一名教師，如果總是局限于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，顯然無(wú)法滿足學(xué)生的需要。因此，教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的步伐。除了學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中的“百事通”和“萬(wàn)能教”，從而贏得學(xué)生的信賴和崇敬。

2.與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的理念教育人

當(dāng)今時(shí)代，先進(jìn)的教育理念層出不窮，有成就的班主任很多，他們的成功經(jīng)驗(yàn)十分值得我們借鑒。如全國(guó)著名班主任魏書(shū)生、金熙寅已成為年輕班主任的楷模。牛頓說(shuō)：“我之所以比別人看得高看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。因此，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高自己的育人水平，可以使我們更專(zhuān)業(yè)地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，貼近學(xué)生生活，贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

3.堅(jiān)守信念，以高尚的師德影響人

在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，教師有責(zé)任守住這一片道德的凈土，以確保莘莘學(xué)子不被世俗污染。作為一名教師，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，作為班主任更要有沉重的使命感。因此，我們要耐得住貧寒和寂寞，自覺(jué)抵御來(lái)自社會(huì)的各種誘惑，守住心靈的寧?kù)o，慎言慎行、胸懷坦蕩，始終保持高尚的人格，在大事小節(jié)上都成為學(xué)生行為的規(guī)范和道德的楷模。

二、培養(yǎng)溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生合作的人格傾向

溝通能力是人格特質(zhì)的重要組成部分，包括心靈交流能力和社會(huì)交往能力。在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力時(shí)，班主任應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.營(yíng)造和諧氛圍，搭建交流合作的平臺(tái)

建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的朋友，定期和學(xué)生談心交流，讓學(xué)生感受到教師的重視與關(guān)愛(ài)；構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于暢所欲言，感受到交流的快樂(lè)與愉悅；做好家長(zhǎng)的工作，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，使學(xué)生感受到家庭的幸福與溫暖。

2.循循善誘，掌握交流合作的技巧

要讓學(xué)生在交往中樹(shù)立平等的觀念，養(yǎng)成謙遜熱情的態(tài)度，要善于傾聽(tīng)他人講話，學(xué)會(huì)寬容，樂(lè)意接納不同的意見(jiàn)，只有這樣才能獲得他人的好感和支持。

3.拓展渠道，敞開(kāi)交流合作的心扉

設(shè)法組織開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，如班級(jí)辯論會(huì)、班級(jí)親子活動(dòng)、義務(wù)幫扶活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取信賴和友誼、懂得珍愛(ài)和關(guān)懷。

三、用適當(dāng)?shù)拇煺劢逃囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的人格特質(zhì)

抗壓能力也是人格特質(zhì)的重要成分。愛(ài)孩子，就要著眼于孩子的未來(lái)，要讓孩子經(jīng)受各種挫折，在歷練中不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)處事、做人和生存。作為班主任，我們有責(zé)任讓自己的學(xué)生接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

1.開(kāi)展各種集體活動(dòng)

給學(xué)生提供盡可能多的接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，提高抗挫折能力和交往能力。如各種學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)技、家務(wù)勞動(dòng)能力競(jìng)賽、軍訓(xùn)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)過(guò)程中，教育學(xué)生要有坦蕩的胸懷，不要過(guò)于追求名次。

2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲戒教育

讓學(xué)生體驗(yàn)挫敗的感覺(jué)，逐漸增強(qiáng)心理承受能力，變得理智與成熟。班主任要寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，但是必須要有適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，錯(cuò)誤嚴(yán)重的還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?，在批評(píng)教育過(guò)程中爭(zhēng)取家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的理解與支持，堅(jiān)持以理服人，不給學(xué)生留下心理陰影和身體上的傷害，讓學(xué)生心服口服。

3.以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力

召開(kāi)經(jīng)常性的主題班會(huì)，介紹各種模范人物的成功事跡。如貝多芬、霍金等在殘疾的情況下堅(jiān)持工作、艱苦探索，成為當(dāng)今世界上偉大的音樂(lè)家、科學(xué)家。事實(shí)證明，苦難和逆境往往是一筆財(cái)富，“不經(jīng)風(fēng)雨，焉見(jiàn)彩虹”。

四、抓思想道德教育，培養(yǎng)誠(chéng)信善良的品格

作為班主任，我們要拋棄個(gè)人的榮辱得失，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起這份社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)誠(chéng)信、善良的合格人才。

1.責(zé)任心

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，首先從關(guān)心家庭和班里的人和小事入手，再逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)墓婊顒?dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，如宣傳法律知識(shí)、環(huán)保知識(shí)，扶助老弱病殘等。通過(guò)進(jìn)一步了解社會(huì)，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感。通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)了解關(guān)注民生，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。落實(shí)到行動(dòng)上，就是不做危害社會(huì)和損人利己的事，勇于承擔(dān)各種責(zé)任和義務(wù)，堅(jiān)守承諾，講求信用。

2.自信心

自信和懦弱相對(duì)應(yīng)，自信心是成功人格的重要組成部分。班主任要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)放大這些優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感到被關(guān)注的喜悅，喚醒其自信心；愛(ài)護(hù)和培育學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，建立自信心；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改善儀容儀表?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提高成績(jī)、廣泛閱讀開(kāi)拓視野，增強(qiáng)自信心。

總之，學(xué)生人格的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要班主任付出極大的熱情和持久的耐心。

(作者單位：內(nèi)蒙古根河市第二中學(xué)022350)

G635.1

A

1992-7711(2016)08-0117