符　茂

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 佛山 528333)

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基于社會(huì)組織管理理念的高校學(xué)生組織管理模式探討

符茂

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 佛山 528333)

摘要：高校學(xué)生組織作為社會(huì)前沿群體，是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的重要部分，發(fā)揮其積極性與創(chuàng)新力具有重要意義。引入社會(huì)組織管理理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校社會(huì)組織管理模式，加強(qiáng)多方合作是高校學(xué)生組織發(fā)展的新路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)組織管理；高校學(xué)生組織；管理模式

1社會(huì)組織管理相關(guān)定義梳理

1.1社區(qū)

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)社區(qū)的定義不一，一般認(rèn)為，社區(qū)是若干社會(huì)群體或社會(huì)組織聚集在某一個(gè)領(lǐng)域里所形成的一個(gè)生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體，是社會(huì)有機(jī)體最基本的內(nèi)容，是社會(huì)生活共同體，也是宏觀社會(huì)的縮影，其特點(diǎn)是一定的地域、一定的群體之間有共同的意識(shí)和利益，有著較密切的社會(huì)交往[1]。高校是一個(gè)專能社區(qū)，具有教育的特殊功能，它是一個(gè)開放的社會(huì)系統(tǒng)，與外部環(huán)境相互影響、相互依賴。因此，參照社區(qū)管理理念對(duì)高校學(xué)生組織活化具有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與可操作性。

1.2空間包容性

包容性是主體對(duì)客體的包容特性。本研究中的空間包容性特指校園建設(shè)對(duì)學(xué)生組織發(fā)展空間的包容性。學(xué)生組織發(fā)展是否得到校方支持、學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)校方是否提供保障與協(xié)助等影響學(xué)生組織的發(fā)展[2]。

1.3多元化合作

多元化有助于調(diào)動(dòng)各方資源實(shí)現(xiàn)資源有機(jī)整合，達(dá)到更理想的效果。把組織內(nèi)部的資源因素與外部的環(huán)境因素合理匹配，可為組織的發(fā)展制定良好的策略。本研究的多元化合作主要指政校企三元合作，實(shí)現(xiàn)有機(jī)聯(lián)動(dòng)。

2基于社會(huì)組織管理理念的高校學(xué)生組織管理模式

2.1實(shí)施高校學(xué)生組織管理活化工程

在“小政府、大社會(huì)”的社會(huì)化改革背景下，針對(duì)高校學(xué)生組織管理存在的種種問題，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生組織固化的管理理念，拓寬視野，活化學(xué)生組織管理模式，激發(fā)學(xué)生的組織創(chuàng)新力，更加注重學(xué)生組織社會(huì)化，更加關(guān)注需求與體驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，更加追求創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高效學(xué)生組織活化工程包含以下三個(gè)層面，需要逐層推進(jìn)。一是活動(dòng)審批層面——簡化活動(dòng)審批程序。高校學(xué)生組織活動(dòng)審批程序是學(xué)生組織開展活動(dòng)的必要流程。目前高校學(xué)生組織組織活動(dòng)審批程序過于繁瑣，在某種程度上降低了活動(dòng)的頻率，也影響到活動(dòng)形式創(chuàng)新和活動(dòng)效果。簡化活動(dòng)審批程序有助于高校學(xué)生組織創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高活動(dòng)水平。應(yīng)從學(xué)校制度上簡化活動(dòng)審批程序，提高辦事效率，降低資源消耗，為學(xué)生提供一站式服務(wù)，方便師生。二是人才培養(yǎng)層面——注重生本教育，提高高校學(xué)生組織自主性。人才培養(yǎng)是高校的主要任務(wù)。學(xué)生組織是以“為廣大同學(xué)健康成才服務(wù)”為宗旨，依照學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度和學(xué)生聯(lián)合會(huì)章程，通過“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束”履行各項(xiàng)職能的群眾組織。學(xué)生組織的主導(dǎo)者是學(xué)生，學(xué)生組織應(yīng)享受充分的自主權(quán)和獨(dú)立的活動(dòng)空間，保持著較高的獨(dú)立性。指導(dǎo)老師不具有社團(tuán)管理事項(xiàng)的決定權(quán)，也不能成為學(xué)生社團(tuán)的會(huì)員，他們只能作為活動(dòng)的指導(dǎo)者或顧問為社團(tuán)組織提供建議。三是組織文化層面——增強(qiáng)高?？臻g的包容性。拓展高校學(xué)生組織活動(dòng)空間，增強(qiáng)高?？臻g的包容性直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校營造更加寬松、更加開放的空間環(huán)境，包容接納多元的思想，有助于刺激各類想法的產(chǎn)生、學(xué)術(shù)的進(jìn)步，提高學(xué)生組織的創(chuàng)新力。

2.2加強(qiáng)多元化合作式參與，實(shí)現(xiàn)政校企有機(jī)聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前政校企合作存在以下問題：一是法律政策不健全。因缺乏有力的政策、法規(guī)支持，高校與企業(yè)合作缺乏依據(jù)和動(dòng)力。二是部分企業(yè)對(duì)政校企合作認(rèn)識(shí)不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，未得到預(yù)期合作效果。三是合作深度不足，渠道單一。目前政校企合作大多限于建立“校內(nèi)工業(yè)中心”和“校外實(shí)踐教學(xué)基地”。這種“換工式”的合作使企業(yè)更多地以利潤為核心安排教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生成為廉價(jià)勞動(dòng)力，影響了教學(xué)的本質(zhì)[3]。同時(shí)，校方缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性考慮。校外實(shí)踐多以頂崗實(shí)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新渠道缺乏。四是教學(xué)管理措施不到位。高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)安排等未能與社會(huì)需求相適應(yīng)，造成供求脫節(jié)。應(yīng)探索政校企合作的新方式，促進(jìn)高校學(xué)生組織管理創(chuàng)新。由政府主導(dǎo)、高校和企業(yè)參與的校企合作模式可整合和豐富辦學(xué)資源，有利于培養(yǎng)更具針對(duì)性的專業(yè)人才。高校學(xué)生組織在政校企合作中，需主動(dòng)尋找資源，提高競(jìng)爭力。

2.2.1多元化的指導(dǎo)與服務(wù)支持目前，國內(nèi)高校學(xué)生組織指導(dǎo)工作主要由學(xué)校指定的指導(dǎo)老師擔(dān)任。國外高校對(duì)學(xué)生組織的支持呈現(xiàn)多元化，各種社會(huì)關(guān)系人群為學(xué)生組織提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)分享。可借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，整合政校企合作資源，引入社會(huì)人員進(jìn)駐高校，為學(xué)生組織提供多元化、常態(tài)性的咨詢服務(wù)，促進(jìn)高校學(xué)生組織科學(xué)發(fā)展[4]。

2.2.2購買服務(wù)購買服務(wù)是政府實(shí)現(xiàn)公共資源配給的一種合作方式。學(xué)生組織在政府購買服務(wù)中具有一定的競(jìng)爭力。政府應(yīng)下放公共服務(wù)，允許學(xué)生組織承接服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生組織提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力，激發(fā)組織活力。

2.2.3籌辦社會(huì)組織政校企合作模式為學(xué)生組織的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺(tái)。社會(huì)組織、企業(yè)在社會(huì)改革中充當(dāng)著重要角色，學(xué)生組織在校園建設(shè)中發(fā)揮的作用與社會(huì)組織在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮的作用相近?？衫谜Ｆ笃脚_(tái)籌辦社會(huì)組織[5]，并逐步引進(jìn)社會(huì)組織先進(jìn)的管理方法，促進(jìn)學(xué)生組織發(fā)展。

2.3鼓勵(lì)高校組織與社會(huì)力量合作，創(chuàng)新高校學(xué)生組織活動(dòng)模式

要加強(qiáng)高校學(xué)生組織與社會(huì)力量的合作，借助社會(huì)各界的關(guān)注與支持，整合社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生組織發(fā)展，要把培育社會(huì)化學(xué)生組織作為高校學(xué)生組織轉(zhuǎn)化的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié),大力培育和發(fā)展高校有需要、學(xué)生有需求、社會(huì)有貢獻(xiàn)的新型社會(huì)化學(xué)生組織,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生組織積極參與社會(huì)建設(shè)和管理。

2.4建立學(xué)生組織管理的績效管理與監(jiān)督機(jī)制

健全學(xué)生組織監(jiān)督機(jī)制是保證學(xué)生組織管理模式穩(wěn)定性，協(xié)調(diào)學(xué)生組織間關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生組織良性競(jìng)爭、健康發(fā)展的有效途徑。應(yīng)建立學(xué)生組織內(nèi)部監(jiān)管考評(píng)機(jī)制，對(duì)組織內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)合理的分析評(píng)價(jià)；建立學(xué)生組織外部監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)組織間監(jiān)管，保證各項(xiàng)工作公平公正地開展。

3結(jié)語

創(chuàng)新高校學(xué)生組織管理模式需整合社會(huì)系統(tǒng)多元化、信息化、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織縱向與橫向發(fā)展?？v向發(fā)展即深度活化學(xué)生組織，從表及里提高學(xué)生組織創(chuàng)新力；橫向發(fā)展即整合社會(huì)力量，構(gòu)建彈性的政校企合作模式，開拓學(xué)生組織視野。各高校學(xué)生組織應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新管理模式，勇于采取具有特色的可行性方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍濤，張?bào)P晼，潘虹，等.構(gòu)建高校學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)公益組織聯(lián)合體系探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2014(4)：61-64.

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[3]吳建偉.創(chuàng)新區(qū)企校共建新模式,建設(shè)大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)項(xiàng)目新機(jī)制[J].學(xué)術(shù)論壇(科技資訊)，2015(5):235.

[4]夏昕君.試論大學(xué)校園文化與社區(qū)文化的融合共建[J].科教文匯，2014(32):195-196.

[5]肖征.國內(nèi)外學(xué)校社區(qū)環(huán)境教育模式的比較研究[D].重慶：西南大學(xué)，2009.

(編輯：唐芳)

Apply the Principle of Social Organization Management to the Model of Student Organization Management in University

FU Mao

(Economy and Management School, Shunde Vocational and Technical College，F(xiàn)oshan 528333,China)

Abstract：As the forefront group in society, student organization is a crucial part of harmonious campus and society. It is significant to exert its enthusiasm and creativity. Applying the principle of social organization management to change the traditional mode of student organization management and reinforcing multi-cooperation can create a new approach to develop student organization in university

Keywords：social organization management；student organization in university；the model of management

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8978(2016)01-0132-02

作者簡介：符茂(1982—)，男，廣東湛江人，助理研究員(中級(jí))，研究方向：教育學(xué)和思想政治教育.

基金項(xiàng)目：廣東省青少年和青少年工作研究課題(2014WT109).

收稿日期：2015-11-22