江蘇省淮安市實驗小學 單斯雯

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略論在小學語文教學中實用性和情感性的統(tǒng)一

江蘇省淮安市實驗小學 單斯雯

【摘 要】

語文作為母語課程，在人際交往中有著很重要的作用。在語文學科的課改中，都在不斷的尋找一種很高效的教學模式，從而來提高課堂的效率。那么怎樣去營造一個高效率的課堂呢？本文就如何在小學語文的課堂小學中實現(xiàn)實用性和情感性的統(tǒng)一進行了探究。

【關鍵詞】

小學語文教學 實用性 情感性

無論在什么課堂中，活躍的氛圍一般能夠很好的調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。老師在教學的過程中應該做到“以人為本”，通過將實用性和情感性相結合，在課堂教學中真正起到組織引導的作用。這樣的小學語文課堂才充滿樂趣。

一、小學語文的實用性和情感性

1.實用性

小學語文是一門基礎的學科，它具有很強的實用性。“實用性”是通過培養(yǎng)學生對于語文學科中的一些語言、知識的靈活運用能力。語文和英語一樣，是一門語言類學科，這樣它就是學生之間交流、表達情感的一種方式，也能夠傳遞文化。[1]作為小學的語文老師，首先要教會學生怎樣使用這門語言，讓學生能夠通過老師的教授自由的運用這門語言去表達自己，或是和別人交流。

2.情感性

小學語文的情感性決定了小學語文的教材。“情感性”是所有藝術或是文學作品的最需要表現(xiàn)的一種特征，是摻雜在人類審美中的一種不確定的因素。對于小學語文教學中的情感性，主要體現(xiàn)在“以人為本”，尊重每個學生個性的發(fā)展和對學生進行情感方面的熏陶，注重對于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下，用情感教學來帶動學生學習已然成了一門教學的藝術。

3.實用性和情感性的關系

在小學語文的教學中，實用性是基礎，沒有了對于語言和文字的掌握，即便有再過充沛的情感也是浪費；情感性則是一種對于實用性的升華，能夠提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的審美，拓寬學生的眼界，熏陶學生的思想。[2]語文學科是實用性和情感性的有機統(tǒng)一體。 但是，實用性和情感性相當于矛盾雙方，既有統(tǒng)一性也有矛盾性，在現(xiàn)在的教學過程中會有很多的老師，搞不清楚兩者的關系，總是不能達到一個平衡的點。有的老師總是一味的強調(diào)實用性，導致學生在思想感悟方面不能夠得到升華。有的老師過分重視情感性在教學中的體現(xiàn)，從而讓學生的基礎功很差。由此可見，小學語文教學中實用性和情感性也存在一定的矛盾。

二、如何在小學語文的教學中實現(xiàn)實用性和情感性的統(tǒng)一

在小學語文的教學中，老師通過一些教學手段，讓學生能夠在理解文章的基礎上，能夠懂得對于文章所表達的情感進行解讀。那在教學過程中如何以審美為途徑，實現(xiàn)小學語文教學的實用性和情感性的有機統(tǒng)一呢？

1.發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境

對于一門語言類學科，在教學過程中朗讀無疑是很重要的。讓學生通過想象創(chuàng)設一個情境，用充沛的情感朗讀文本，情感在該飽滿的地方飽滿，該柔和的地方柔和，通過閱讀，把作者想說的，想要表達的感悟出來。對于小學語文教學，應該是實用性大于情感性，要讓學生慢慢的學會用情感去分析課文。例如一篇文章，你可以讓學生先有感情的朗讀，根據(jù)自己的理解分段說出段落大意，最后升華出文章的主題思想，讓學生能夠走進文本，再走出文本。也就是通過創(chuàng)設情境來感悟文章的思想。

2.聽說讀寫，把握情感

語文作為一門基礎的語言類學科，聽說讀寫是基本功。對于一篇文章或是詩詞，首先要通過讀來領會作者的意圖，知道作者想要表達哪些情感，這些情感是通過人物語言描寫、心理描寫還是人物的外貌描寫表現(xiàn)出來的，還是通過文章的留白讓讀者想象的。[3]所以讀是很重要的。另外，還要訓練著學生寫，讓學生能夠把自己對于文章直觀的感觸寫出來，把握好情感，從而提升學生語文表達能力以及語文素養(yǎng)。換句話說，就是把語文在聽說讀寫方面的實用性融入到文章的情感性之中，讓學生的興趣能夠被激發(fā)，老師的教學水平也在其中得到有效的提高。

3.尊重差異，理解個性

就像世界上沒有完全相同的樹葉一樣，也沒有兩個完全相同的人。所以，老師在教學過程中，要注意學生的個性的差異，尤其在小學階段，更要去注重?？梢酝ㄟ^學生對于文本的理解，讓學生說說自己的自我感悟，從而擴充文本的內(nèi)涵。對于一些情感型文章，作者對于很多細節(jié)都是描寫的很生動形象的，老師在對于文章的準備階段，要提煉出一些經(jīng)典的或是傳神的句子和語言，讓學生在上課的時候進行分析和解讀，從而鍛煉學生的思維能力和對于一個問題自我分析的能力。讓學生在對文章情感的把握中提升自己的語文素養(yǎng)。

【結 語】

在小學語文的教學中，既要把握好實用性又要將情感性很好的融入其中，簡單的說就是要做到實用性和情感性的統(tǒng)一，才能更好的提高學生的學習興趣，增強學生對于語文實用性知識的掌握，讓小學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學語文的教學中要把實用性和情感性有機的結合起來，小學語文這門課程才能有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

【參考文獻】

【1】金翎.小學語文課堂有效教學研究【D】.湖南師范大學，2012

【2】潘琰.略論如何在小學語文課堂教學中實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一【J】.語文建設，2013（02）

【3】陳婷婷.語文工具性與人文性如何實現(xiàn)統(tǒng)一？——兼論小學語文的教學原則【J】.江蘇教育研究，2013（22）