□董欣

(黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150080)

校企優(yōu)化課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用與實(shí)踐
——以“成果導(dǎo)向”課程《SQL SERVER》為例

□董欣

(黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150080)

高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)已成為IT行業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，如何構(gòu)建符合高職院校特色的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。將工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)有機(jī)地結(jié)合，熟知企業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的真正需求，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

校企優(yōu)化；課程；應(yīng)用；實(shí)踐

1 校企優(yōu)化課程的探討

結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色、合作企業(yè)的人才需求，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)優(yōu)秀的職業(yè)人一起探討該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，制定符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的課程體系框架。吸收企業(yè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將企業(yè)工作流程部分引入到課堂，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生模擬企業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以此鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位適應(yīng)能力。

2 基于“成果導(dǎo)向”的校企優(yōu)化課程《SQL SERVER》的應(yīng)用與實(shí)踐

2.1 成果導(dǎo)向教育遵循的是反向設(shè)計(jì)原則，反向設(shè)計(jì)是從專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求開(kāi)始，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定課程體系

首先制定該門(mén)課程的課程描述：本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)，熟練運(yùn)用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具，設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)（目的）。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，軟件環(huán)境的搭建，數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的創(chuàng)建與維護(hù)，數(shù)據(jù)的查詢(xún)，SQL編程及數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)（歷程），實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件后臺(tái)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與維護(hù)（預(yù)期成果）。

2.2 根據(jù)課程描述制定教學(xué)目標(biāo)

（1）能進(jìn)行特定數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；（2）能安裝、配置SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；（3）能使用SQL SERVER創(chuàng)建和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表及其他數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象；（4）能使用SELECT語(yǔ)句從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索數(shù)據(jù)；（5）能進(jìn)行T-SQL程序設(shè)計(jì)；（6）能正確備份和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.3 指明課程設(shè)置中核心能力的培養(yǎng)

包括：溝通整合、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、責(zé)任關(guān)懷、問(wèn)題解決、專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，以此綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4 確定教材內(nèi)容大綱

結(jié)合實(shí)際將教材內(nèi)容大綱設(shè)計(jì)為：（1）設(shè)計(jì)特定數(shù)據(jù)庫(kù)（2）搭建SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)（3）創(chuàng)建與管理數(shù)據(jù)庫(kù)（4）創(chuàng)建與管理數(shù)據(jù)表（5）使用SELECT語(yǔ)句查詢(xún)數(shù)據(jù)（6）T-SQL高級(jí)編程（7）創(chuàng)建與管理數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象（8）備份與恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)。并選擇多種適合的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)的講授模式。

2.5 進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課程知識(shí)的掌握程度需要對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)，以此不斷的完善課程的總體設(shè)置安排。我們將該門(mén)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為：平時(shí)、期中及期末，并列出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系及要求，制作出實(shí)作評(píng)價(jià)單、口語(yǔ)評(píng)價(jià)單及單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之評(píng)量單等。

2.6 教學(xué)活動(dòng)單元設(shè)計(jì)

按照教學(xué)大綱的總體安排，進(jìn)行課程的教學(xué)單元設(shè)計(jì)。分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)條件分析、教學(xué)方法手段的選擇、教學(xué)資源的配備、能力指標(biāo)及課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)、單元教學(xué)目標(biāo)、教師課前準(zhǔn)備、學(xué)生課前準(zhǔn)備、整個(gè)學(xué)習(xí)歷程的確定、學(xué)習(xí)評(píng)量、課后作業(yè)等多方面入手，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)單元以此指導(dǎo)教師授課。

2.7 制作每個(gè)單元的信息單、評(píng)量單及成果作業(yè)單等

學(xué)生評(píng)量單分別從學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三方面入手對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與性，讓學(xué)生可以自我定位自己的優(yōu)勢(shì)與不足，正確對(duì)待自己對(duì)知識(shí)的掌握能力。

2.8 期末評(píng)量

按照教學(xué)目標(biāo)、大綱的安排，結(jié)合學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，進(jìn)行期末測(cè)試，有目的的檢驗(yàn)學(xué)生本門(mén)課程綜合學(xué)習(xí)情況。對(duì)成績(jī)不合格的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

通過(guò)校企優(yōu)化課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用與實(shí)施，我們可以看到只有對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的價(jià)值取向進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的定位，才能提高課程設(shè)置的有效性及時(shí)效性。為進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)高職院校優(yōu)秀課程體系設(shè)置及安排，我們應(yīng)該結(jié)合院校實(shí)際情況，密切聯(lián)系企業(yè)，和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，校企優(yōu)化課程的實(shí)施勢(shì)在必行。

1004-7026（2016）12-0111-01

G718.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.085

黑龍江職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題。項(xiàng)目名稱(chēng)：校企優(yōu)化課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用于實(shí)踐。課題編號(hào)：YJ201439。