江蘇省泰興市第四高級中學 黃 斌

自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

江蘇省泰興市第四高級中學 黃 斌

在新一屆政府中提出了構(gòu)建學習型社會的宏偉目標，而要實現(xiàn)這一目標就需要社會中的個體必須要有自主學習的能力和基本功。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，共享經(jīng)濟已經(jīng)占據(jù)了我們生活的方方面面，傳統(tǒng)型的教育方式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展了，在共享經(jīng)濟面前我們需要的是能夠自主學習獲取知識的人才。因此提高學生自主學習的能力，對經(jīng)濟社會的建設和發(fā)展有著重要的意義。

在高中語文教學中，由于有著高考的壓力，教師經(jīng)常會著眼于考試，根據(jù)教學大綱的要求和高考的指揮棒安排教學，在寫作上更是布置一些書面的習題和閱讀教科書，而不能布置一些實踐性的作業(yè)可以讓學生有機會發(fā)表自己的想法。這種填鴨式的、枯燥、乏味的教學方式已經(jīng)成為阻礙學生進行自主學習的絆腳石，必須要進行徹底的改革。

1.自主學習與寫作的關(guān)系

寫作能力的提升需要通過長期和有針對性的訓練才能達到一定的水平，而寫作訓練包含的內(nèi)容較多，包括觀察能力、表達能力、審美能力等方面。在教學上必須要根據(jù)每個學生的特點和個體差異進行有規(guī)律的寫作訓練，自主學習能力是這些寫作訓練的基礎(chǔ)。自主學習一般都是由學生自己安排和掌握進度，自主學習必須要從以下幾個方面著手：首先要合理安排和科學的劃分自己所要學習的內(nèi)容；其次要嚴格審查和統(tǒng)籌所安排的內(nèi)容是否合適；最后還要調(diào)整和控制學習的節(jié)奏。自主學習必須要自發(fā)的進行，不能受到外界的壓力，自主學習主要的是要掌握一種學習方法。由于寫作教學覆蓋面比較廣，訓練的內(nèi)容也比較多，所以就需要學生必須要學會自主學習，才能積極的在社會中尋找思路和在生活中進行探索，才能保證在進行課堂教學的時候可以做到游刃有余，才能打好堅實的基礎(chǔ)。

2.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

2.1激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣

教師在寫作教學中首當其沖的任務就是要激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣愛好，因為只有有了興趣，學生才能發(fā)揮自己學習的主動性，這樣才可以提升寫作教學的效果。培養(yǎng)興趣愛好也要采取科學的方法，幫助學生用發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察事物，并且將自己的所思所想進行提煉和升華，融入到寫作過程中。在教學過程中，教師要仔細的觀察每個學生的特點，了解到他們的個體差異，有針對性的鼓勵他們的寫作信心和寫作熱情。寫作熱情的激發(fā)需要自主學習的過程中進行大量的閱讀，然后從中發(fā)現(xiàn)寫作的切入點，在這個過程中教師要發(fā)揮導師的作用，對他們進行引導，把閱讀的內(nèi)容逐步升華為自己內(nèi)在的底蘊，形成一種寫作的信心。通過寫作信心的培養(yǎng)，逐步找到寫作的樂趣，達到自主學習的效果。

2.2尊重個體差異，尋找亮點

每個學生在寫作上都有自己的想法，個性也不盡相同，這種個性和想法體現(xiàn)在他們的寫作中就是要把自己的情緒表達出來。教師在教學過程中要充分尊重學生的這些差異，針對他們已經(jīng)定型的性格制定一些比較貼近他們實際的教學方式，要從感覺上讓他們接受這種思考方式，在寫作上鼓勵他們進行一些個性化的創(chuàng)作，找到他們在寫作上的亮點。在訓練方式上可以從以下兩個方面著手：首先是要引導他們按照他們自己的愛好選擇合適的書目進行閱讀，然后在閱讀過程中養(yǎng)成寫隨筆的習慣，定期對他們的隨筆筆記進行檢查。在隨筆筆記中學生可以暢所欲言，沒有題材和內(nèi)容的限制，這樣才可以從心底激發(fā)和釋放出學生的寫作熱情，能夠積極主動的投入到寫作中，表達出自己的見解和想法。其次要訓練學生的心態(tài)，保持一種積極向上的心態(tài)，引導他們?nèi)ふ覍懽鞯臉啡?，要為他們提供選擇的權(quán)利和充足的寫作空間。只有心態(tài)平穩(wěn)和寫作環(huán)境放松了，學生的積極性和主動性才能夠提高，進一步的提升寫作水平。

2.3寫作教學的評價

通過寫作教學的訓練，教學評價是一項必不可少的內(nèi)容。在教學評價中要關(guān)注學生自主學習的效果，堅持因材施教、以人為本，把學生的全面發(fā)展作為考核的核心，重視學生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)。在評價過程中應該也讓學生參與到評價中，通過評價和考核自主學習的效果，可以加深師生之間、學生之間的情感交流。在考核方式，應該注重使用單向考核方式，而盡可能淡化分數(shù)的概念，采取達標的方式來評價學生的學習效果，讓學生在沒有壓力的情況自由寫作、輕松學習，營造一種良好的寫作氛圍，減輕他們的心理壓力和學習負擔。在評價過程中還應該對考試選拔性的結(jié)果進行淡化，注重評價的實際功能，積極發(fā)揮出評價的激勵作用。通過這種評價方式和對每一個學生的學習成效進行比較，教師可以發(fā)現(xiàn)每個學生實際所長和興趣所在，擅長哪一類題材的寫作和自主學習的方式方法，從而可以有針對性的提出建設性意見充分挖掘他的學習潛力。

3.小結(jié)

自主學習的策略在國內(nèi)外關(guān)于高中語文寫作教學中進行了充分的研究和分析，也取得了很多豐富的研究成果，證明這種方式在高中語文寫作教學中可以發(fā)揮非常重要的作用。自主學習的策略主要是發(fā)揮學生的自主性和積極性，強調(diào)他們在學習過程中主體地位。因此在高中語文寫作教學中可以廣泛應用這種自主學習的方式，提高寫作教學的效率和寫作能力，促進學生學習的全面發(fā)展。