?李麗芳

(作者單位：山西省晉城市陽城縣友誼幼兒園 048100)

在故事活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

?李麗芳

語言教育是為了培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力，語言的形式包括口頭語言和書面語言。口頭語言的輸入是“聽”，口頭語言的輸出為“說”，書面語言的輸入是“讀”，書面語言的輸出是“寫”。其實(shí)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開這四部分，尤其正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期的小班幼兒來講，顯得尤為重要。為此，我準(zhǔn)備從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)語言的環(huán)境，使幼兒有話可說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話可說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。老師在日?；顒?dòng)中應(yīng)以幼兒感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)活動(dòng)中每一次環(huán)境的布置與教學(xué)活動(dòng)相匹配，有意識(shí)的制造活動(dòng)氛圍。抓住環(huán)境的美，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并讓幼兒通過語言的表達(dá)，體驗(yàn)語音交流的意義，成功和快樂。創(chuàng)設(shè)語言交往環(huán)境，讓幼兒語言能力在交往中得到發(fā)展。

二、會(huì)傾聽使幼兒有話愿說

一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說的同時(shí)注意傾聽。因?yàn)橛變郝牭降恼Z言遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于能聽懂的，能聽懂的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)說的，學(xué)說的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于會(huì)說會(huì)用的。小班幼兒傾聽能力相對(duì)較弱。因?yàn)槟挲g小，能集中注意力的時(shí)間短，那我們就要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，克服弱點(diǎn)。

三、重視幼兒語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒會(huì)說

1.重視與孩子交流的同時(shí)，側(cè)重啟發(fā)性的互動(dòng)問 在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問題，引導(dǎo)幼兒思考問題，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問見解傳達(dá)給老師，而教師就要及時(shí)正確的給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才能想說、樂說、會(huì)說。

2.語言的完整性 在教師完整性語言的誘導(dǎo)下，引導(dǎo)幼兒說完整的句子。如在童謠“小雞”中，我是這樣引導(dǎo)的：結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒“小雞愛吃什么呀？”幼兒答：“米?！蔽揖蛽u搖頭說：“雞寶寶不高興了，說你們沒禮貌。”幼兒齊聲答：“小雞愛吃米?！彼哉f孩子是天真的，很靈性的，只要教師在頭腦中有語言的教育目標(biāo)，任何一次活動(dòng)都可以實(shí)施語言教育。

3.講述讓幼兒更自信 講述是一種獨(dú)自的語言，要求幼兒能系統(tǒng)，清晰地表達(dá)自己的想法。講述活動(dòng)為培養(yǎng)孩子的這種能力創(chuàng)造了場(chǎng)景。要求幼兒面對(duì)大家，把自己想將的內(nèi)容講出來。為了培養(yǎng)這一良好的習(xí)慣，我平時(shí)除了運(yùn)用看圖講述外，運(yùn)用較多的就是復(fù)述故事。因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)幼兒的記憶和語言的流暢性。所以說，在平時(shí)的活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒多學(xué)習(xí)，有序講述也是一種很重要的教育方式。

(作者單位：山西省晉城市陽城縣友誼幼兒園 048100)