?周惠敏

提升校長課程領(lǐng)導力 探索學校課程建設(shè)之路

?周惠敏

隨著社會的不斷進步，我國各個領(lǐng)域均得到了飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進行著創(chuàng)新和改革，如今開展的新課改中提出了很多關(guān)于教育方面的問題和政策，而校長的執(zhí)行力對于教育改革和學校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了促進學校課程建設(shè)，本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了校長課程領(lǐng)導力的基本概念，以及如何提升校長課程領(lǐng)導力的幾點建議。

校長課程；提升領(lǐng)導力；學校課程；探索建設(shè)

前言：近年來我國不斷進行教育改革，為了更好地實施改革政策，需要各個學校的校長不斷提升自身能力，而課程領(lǐng)導力作為校長領(lǐng)導力的重要組成部分之一更是備受關(guān)注，作為新時代教育背景下的校長，應(yīng)具備更加豐富的知識以及更加突出的領(lǐng)導力，但目前來看我國校長大多數(shù)不完全具備此能力，因此提升中小學校長課程領(lǐng)導力已經(jīng)成為我國教育事業(yè)急需解決的問題之一。

一、校長課程領(lǐng)導力的基本理念

“以校為本、以生為本”是學校教育一貫堅持的理念，同時也是校長嚴于律己、促進學校發(fā)展的重要思想依據(jù)，而在此基礎(chǔ)上進行課程改革時校長所表現(xiàn)出來的能力，即可稱為校長課程領(lǐng)導力。校長作為一校之長，學校內(nèi)課程建設(shè)、課程改革、課程實施、課程管理等都在校長職責范圍之內(nèi)，其領(lǐng)導力如何對學校整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而學校作為教書育人的重要機構(gòu)，“課程”是學校教育最基本也是最重要的部分，因此校長表現(xiàn)出來的課程領(lǐng)導力能夠直接反應(yīng)校長的綜合能力[1]。

二、如何提高校長課程領(lǐng)導力

1.加強思想建設(shè)，確立育人目標 校長課程領(lǐng)導力并不僅僅表現(xiàn)在組織形式上，還應(yīng)致力于改變傳統(tǒng)思想觀念，加強課程思想建設(shè)等方面，曾家?guī)r小學打破了傳統(tǒng)以“知識為本”以及以“部分學科為本”的傳統(tǒng)觀念，并且提出“以生為本”，此思想觀念相對于傳統(tǒng)觀念來說更適用于現(xiàn)今社會，其強調(diào)以學生發(fā)展作為校園建設(shè)的重點。因此校長在開展課程建設(shè)工作時，應(yīng)充分站在學生的角度考慮問題，嚴格遵循新課改要求，并根據(jù)自身經(jīng)驗的累積和教育規(guī)律，積極改變傳統(tǒng)的課堂知識傳授方式，不再只是單方面重視教學成果，同時需要將教學過程重視起來，使學生在學習的過程中不但能夠獲取知識，更能充分挖掘?qū)W生的潛力，加強學生綜合素質(zhì)提升。

不同的校訓校風、辦學宗旨存在與各個學校中，使校訓校風不流于形式也是校長領(lǐng)導力的重要體現(xiàn)之一，為了達到這一目標，校長首先必須以身作則，為教師以及學生樹立榜樣，并且在課程教育中將校風校訓融入其中，根據(jù)當代時代要求以及學校自身發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，積極開展新型課程形式，使教師不斷加強自身教學實力，同時也使學生對學習的興趣不斷提升。另外校長必須將家長群體重視起來，使家長與學校之間達成共識，共同促進學生進步[2]。

2.積極加強新課程建設(shè) 曾家?guī)r小學在我國課程建設(shè)方面可謂開創(chuàng)了先河，其在正確的教育思想理念引領(lǐng)下，在國家、地方的課程基礎(chǔ)上將本校課程進行了改革，并且充分調(diào)動全校師生積極參與其中，針對教學過程呈現(xiàn)出來的種種問題，積極進行教學方法的改善，以期能夠達到減少師生負擔，卻又能將教學效果提升的目的，并在全校師生的配合下，課程建設(shè)取得了很好的成果。

因此校長在進行課程設(shè)計時，應(yīng)積極向曾家?guī)r小學學習，將“以生為本”充分落實到實處。以教育部課程規(guī)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合本校師資力量和教學規(guī)模，將教和學兩方面進行有機結(jié)合，使教師與學生共同進步。如此一來不但可以加強學生全方面素質(zhì)提升，也能夠使教師充分了解現(xiàn)代教育對教師的新要求，促進教師成長。另外值得注意的是，在課程建設(shè)方面應(yīng)充分體現(xiàn)本校的特色以及辦學理念。

校長課程領(lǐng)導力與校長管理能力有著直接的關(guān)系，因此無論是校園內(nèi)部制度管理或是課程管理都直接體現(xiàn)著校長的能力。校長除了要保證日常課程正常進行，還須積極開發(fā)新課程，使校本課程更能充分體現(xiàn)本校的教育特色。在進行校本課程教育時應(yīng)充分考慮到學生年級階段的特點，采取有針對性的教學方式，同時為學生提供多樣化的課間活動內(nèi)容，以達到使學生放松身心，并在活動中促進同學感情，開發(fā)智力和動手能力的目的，有利于學生的全面發(fā)展。

3.加強校本課程建設(shè) 校本課程是近年來我國開展教育改革的產(chǎn)物，其主要彌補了國家以及地方課程中的不足之處，對于學校教育來說同樣重要。國內(nèi)外很多教育專家均對其展開過研究，大多數(shù)專家均認為校本課程的存在是非常有必要的，因為學校是真正近距離接觸學生、教師、教學的機構(gòu)。課程設(shè)計由學校方面制定是最好不過的，課程改革后實施者和承受者都是在校園內(nèi)的全體師生。新時代的教育理念是“以生為本”，新課改的教育要求是“以教師為主導，學生為主體”，而校本課程的實施完全符合其要求。校本課程中教師和學生均有課程管理的權(quán)利，使學生對于學習有了更多選擇，同時也更適應(yīng)本校的教學發(fā)展，對學校、教師、學生來說均是利大于弊，因此校長課程領(lǐng)導力也可以通過加強校本課程建設(shè)方式來提升[3]。

綜上所述，提升校長課程領(lǐng)導力是一項繁瑣、長期卻又十分重要的工作，無論對于校長自身發(fā)展、學校發(fā)展或是教學水平發(fā)展來說，均具有非常重要的意義。課程是新課改實施的載體，但根據(jù)調(diào)查結(jié)果能夠看出，我國中小學校長中普遍存在課程領(lǐng)導力不佳的現(xiàn)象，各中小學校長應(yīng)充分認識到這一問題，并積極促進自我能力提升。

[1]鄧紅潔.提升校長課程領(lǐng)導力探索學校課程建設(shè)之路[J].科學咨詢

[2]王金福.提升校長課程領(lǐng)導力的實踐探索[J].教學與管理

[3]陳玲,張家軍.論校長課程領(lǐng)導力的提升[J].教育與教學研究

遼寧省沈陽市第一二四中學 110005)