張小春

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貼近隊員實際才能找到真正的“自主”

張小春

本欄目主持人：河北省少先隊工作學會副會長兼秘書長張小春

【開篇語】

自主教育是以隊員為主體進行的教育，它體現(xiàn)著少先隊教育的特性。在具體實踐過程中，輔導員往往容易忽視自主教育的本質(zhì)，自覺不自覺地從成人的愿望出發(fā)進行以成人為主的教育。針對這一問題，本刊從2016年1月開始開辟“自主教育例談”欄目，每期連載來自基層少先隊工作者和輔導員的專題文章，從輔導員們遇到的案例入手，深入淺出地分析、探討在少先隊工作實踐中進行自主教育的有效方法和輔導細節(jié)，力求起到拋磚引

玉、打開思路的作用。歡迎大家提供相關案例，參與討論。本欄目主持人聯(lián)系郵箱：xiaochun8218@126.com

自主教育例談

【案例呈現(xiàn)】

“尊重隊員，貼近隊員實際”是體現(xiàn)自主教育的根本要素。有一位大隊輔導員緊緊抓住這一要素，針對隊員的實際，通過一系列“自主誘導”，把一個走路沒樣、衣衫不整、上課不聽講、打架不要命、人見人怕的“調(diào)皮生”轉(zhuǎn)變成了好學生，還榮獲了“全國金猴型好隊長”的稱號。

第一次“自主引導”——兩顆葵花籽引出隊會。大隊輔導員在辦公室偶然聽到老師們議論“調(diào)皮生”姚曉峰。自然課老師說：“都說姚曉峰不好，可我今天在課堂夸了夸他……”原來，老師上周布置了一個動手的作業(yè)，還給每個隊員發(fā)了兩顆生葵花籽，要求大家回家用濕毛巾泡上，下次課講種子發(fā)芽時用。沒想到隊員們都把生葵花籽吃了，只有姚曉峰帶來了冒出小芽的葵花籽。

大隊輔導員把這事記在了心里。秋天時，他請大隊干部到姚曉峰家“偵查”是不是有兩棵葵花，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有兩棵葵花盤很大，籽粒很飽滿。于是，他與中隊輔導員商定，帶領隊員們舉行一次以“收獲”為主題的隊會。隊會召開時教室的正面墻上有個“隊會圖標”，那是輔導員指導姚曉峰用自己種的葵花籽粘貼而成，剩余的葵花籽姚曉峰分別包在了5個紅包里，準備隊會上分發(fā)給各小隊。隊會開始后，隊員們都靜靜地期待著。只見大隊組織委員和宣傳委員，手拿“話筒”，脖子上掛著照相機和“中國少年報記者證”，興致勃勃地來到會場。中隊輔導員介紹說：“今天的中隊活動，我們請來兩位大隊干部主持，隊會的主題已展示在黑板上。秋天是收獲的季節(jié)，請大家談談自己的收獲。小記者采訪時大家要踴躍發(fā)言呦！”

小記者開始采訪，隊員們自主地說著心里話。哪怕是一點點進步，他們都感到有收獲。當小記者最后把話筒遞向姚曉峰時，他有點緊張，支支吾吾地講了自己的進步。小記者指著墻上的“隊會圖標”說：“同學們，你們知道嗎，這個‘隊會圖標’是姚曉峰用自己種植的葵花籽設計粘貼成的。大家說漂亮不漂亮？”“漂亮！”掌聲響了起來。姚曉峰臉紅了，他從來沒有這樣光彩、自豪過。中隊輔導員立即站起來說：“兩棵葵花和‘隊會圖標’見證了姚曉峰的進步和收獲。他還準備把葵花籽送給大家。不過不是讓你們吃，而是共同分享他收獲的喜悅，希望大家明年都能自己動手讓葵花籽發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……爭取更大的收獲！”

第二次“自主引導”——發(fā)揮板報組長的實力。自從“收獲”隊會召開后，姚曉峰有了變化，不再討人嫌，愛畫畫的他還被同學們選為板報組長?？蓻]想到，他一上任就趕上全校舉行黑板報比賽。別人都放學回家了，姚曉峰卻站在桌凳上認真地設計美化板報。大隊輔導員不僅給予他鼓勵，還現(xiàn)場做了指導。全校黑板報比賽的結(jié)果又讓姚曉峰光榮了一次——他設計的黑板報獲得全校第一名！

第三次“自主引導”——勇奪風箏比賽雙冠軍。板報比賽得了第一名后，姚曉峰的威信提高了。不久，他當選第二小隊的隊長。從此，他每天佩戴著一道杠，連走路都正規(guī)許多，生怕自己的舉動給隊長抹黑。春天時，中隊要舉行放風箏比賽，而且要求風箏必須是自己制作的。姚曉峰利用一個星期日就做成了一個別致的蜈蚣式風箏。之后，他又帶領小隊的隊員們一起進行放風箏練習。結(jié)果，他們小隊的風箏從制作到放飛，奪得了兩個冠軍。

【教育分析】

三次“自主引導”，讓姚曉峰從一個“調(diào)皮生”變成了一個懂事、能干的好孩子，還榮獲了“全國金猴型好隊長”，被《中國少年報》在頭版上報道，一下子成了全國小名人，一個月里就收到36封全國各地的來信……姚曉峰長大后當了兵，入了黨，現(xiàn)在轉(zhuǎn)業(yè)成為了一名機關干部。那位輔導員的一系列“自主引導”成就了這個好孩子，也為我們留下了值得深思的啟發(fā)。

第一，善于把輔導員的教育思想轉(zhuǎn)化為隊員的自我教育。案例中的輔導員巧妙地從隊員的實際問題中尋找教育契機，又不失時機地把教育思想轉(zhuǎn)化為隊員的自我教育。

第二，養(yǎng)成隨時關注隊員閃光點的職業(yè)習慣。案例中的輔導員有一雙慧眼，能在隊員身上尋找閃光點，然后使之擴大，啟發(fā)、引導隊員增強自信心，積極參與活動，在活動中實現(xiàn)自我教育。

第三，尊重隊員的自主需求。案例中的召開隊會、畫黑板報和放風箏，不需要隊員背詞和表演，都是由隊員自愿、自己動手動腦去做的。這使得他們不僅有了親身體驗和感悟，還形成了自己的追求與進步。

第四，鼓勵隊員做活動的主人。案例中的一系列活動都是隊員能做的、喜歡做的事情。輔導員鼓勵隊員在隊組織的活動中，做自己能做的事，實現(xiàn)了自己教育自己，自己轉(zhuǎn)變自己。這才是少先隊真正的自主教育。

【輔導提示】

“黨有指示，隊有行動”體現(xiàn)著少先隊的政治性，也是輔導員策劃各種活動的基本原則。在活動的策劃和實施過程中，輔導員還不能忽視少先隊工作的基本理念和主要任務，要把少先隊員的健康成長和全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要堅持關注、關心和解決隊員的實際問題。為此，輔導員要做到“四抓”——抓早、抓小、抓細、抓實。

“抓早”就是要及時發(fā)現(xiàn)、反映工作中的問題，及時組織開展適宜的自主活動，不能拖拉，不能懈怠。“抓小”就是不放過孩子們的點滴小事，透過小事看到大主題，做好自主教育大文章。“抓細”就是心要細，看得準，做得精，毫不馬虎?！白崱本褪且磺袕膶嶋H效果出發(fā)，不搞花架子，不搞一陣子，把自主教育做得扎扎實實。

【相關鏈接】

1979年10月第六次全國少先隊工作會議的工作報告中指出：“少年兒童在自己的組織里自己管理自己，自己教育自己”“只有把輔導員的教育力量轉(zhuǎn)化為隊員的自我教育力量，充分發(fā)揮少先隊組織的作用，我們的少先隊教育才能獲得預期的效果。”

《少先隊輔導員工作綱要（試行）》指出：輔導員要“從少年兒童的學習、生活、娛樂、安全等多方面的具體需求入手，為他們辦實事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切”。“根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，滿腔熱情地關注少年兒童遇到的問題，耐心細致地解釋少年兒童出現(xiàn)的困惑，為他們提供全面、具體、科學的服務。”

（責任編輯李滄海）