江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 朱 蓉

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淺析初中語文高效課堂教學(xué)模式

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 朱 蓉

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

自主學(xué)習(xí) 合作探究 高效課堂

新的課程改革要求學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究，以更有效的方法激發(fā)學(xué)生興趣并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。新的課程改革還要求教師給學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間及空間讓學(xué)生在自主合作和探究交流中不斷碰撞出自己的真知卓見，在初中學(xué)生心與心的交流、情與情的感染、生命與生命的對(duì)話中，努力讓學(xué)生成為我們語文課堂學(xué)習(xí)的真正主人，努力打造更加高效的合作學(xué)習(xí)的語文課堂。如何讓我們的語文課堂好像涓涓泉水滋潤禾苗一樣成為學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂，筆者認(rèn)為語文教師應(yīng)著重從以下諸多方面對(duì)初中語文課堂展開不懈的努力和嘗試。

一、指導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，讓學(xué)生成為語文合作學(xué)習(xí)的真正主人

新的課程改革要求教師一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式中束縛學(xué)生手腳的陳規(guī)陋習(xí)，通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究創(chuàng)設(shè)更多的時(shí)間和空間，真正地讓我們的初中語文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、釋疑發(fā)展的展示舞臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的成績把全班學(xué)生分成若干平行小組，按照好中中差每四人編排為一小組，從四人小組中選取一成績比較優(yōu)秀、責(zé)任心比較強(qiáng)的同學(xué)為小組長。上課前及剛開始的幾分鐘讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，然后各小組先努力通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)解決教師提供的導(dǎo)學(xué)案問題清單，對(duì)于小組不能解決的問題由組員記錄在案，然后每一小組輪流安排一位學(xué)生把問題在黑板上展示，再在教師的指導(dǎo)下由全班學(xué)生集中討論、其他小組幫助共同解決，如還有不能解決的問題，則由教師集中點(diǎn)撥釋疑共同解決，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)共同提高。每一小組都盡可能地安排一名敢于發(fā)言、愿意幫助其他同學(xué)的優(yōu)等生參與其中，但同時(shí)注意不能使學(xué)習(xí)小組變成某一位學(xué)生的發(fā)言專利，小組間明確分工，使組員輪流發(fā)言、輪流記錄、輪流展示，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移和學(xué)生的變化，合作小組的編排生成也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作動(dòng)態(tài)的調(diào)整，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生成為語文合作學(xué)習(xí)的真正主人。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的合作教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性

教師一定要努力把自己從課堂教學(xué)中解放出來，想方設(shè)法把課堂真正還給學(xué)生，以便讓我們的語文課堂成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；一個(gè)好教師應(yīng)該始終關(guān)注課堂中的每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于那些基礎(chǔ)不太扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正、學(xué)習(xí)熱情不太高的學(xué)生，更要倍加關(guān)心，努力用教師的真心換來學(xué)生的持續(xù)不斷地上進(jìn)心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文合作學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海燕》這一新課的時(shí)候，學(xué)生先在教師的引領(lǐng)下把書讀得鏗鏘有力激情澎湃，一個(gè)讀字貫穿課堂閱讀的始終，然后請(qǐng)學(xué)生小組合作分別扮演海燕的三個(gè)身份再次朗讀課文，扮演的學(xué)生有如身臨其境、有滋有味的投入這一新課的閱讀，在理解中品味讀的功效、書聲瑯瑯中感悟海燕的三個(gè)象征：現(xiàn)實(shí)中的人、革命者、海燕本身。各小組成員適時(shí)變換角色，分工合作再次研讀課文的熱情高漲，他們忙得不亦樂乎且興趣盎然，學(xué)生們?cè)陂喿x過程中充分體驗(yàn)了合作的樂趣，同時(shí)也比較好地詮釋了教師和學(xué)生之間美妙和諧的課堂氛圍，使教師和學(xué)生共同分享合作學(xué)習(xí)的精彩與美妙，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、設(shè)計(jì)有效的語文教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在合作探究中發(fā)展提高

教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)有效的語文教學(xué)活動(dòng)來著力發(fā)展情境教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在合作探究中發(fā)展提高。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《變色龍》這一新課的時(shí)候，沒有沿襲以前的灌輸式教法，而是在語文課上布置學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求，以小組合作的形式來自主選擇不同的角色排演情景劇，剛開始學(xué)生非常緊張，畏畏縮縮一點(diǎn)兒也合作不起來，教師隨身示范和學(xué)生搭檔一起表演，并且及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，在教師的感染下，表演欲強(qiáng)的小組主動(dòng)走上臺(tái)來羞澀地表演起來，學(xué)生們?cè)窖菰接信d致、越演越投入、越演越有激情，一個(gè)趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵、諂上欺下、溜須拍馬的小人形象躍然紙上、歷歷在目，其他小組受他們感染也爭先恐后地參與進(jìn)來漸入佳境。在這樣精彩有效的語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生人人投入、個(gè)個(gè)爭先，課堂氣氛熱烈、學(xué)生們興趣盎然且主動(dòng)參與探究的熱情將持續(xù)高漲。

四、當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)評(píng)價(jià)，努力鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效

教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取當(dāng)堂檢測(cè)并及時(shí)評(píng)價(jià)的方法，努力鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤在所難免毫不奇怪，教師要有一顆包容和開放的心態(tài)呵護(hù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤并實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)該用發(fā)展的眼光幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一定要時(shí)時(shí)注意給學(xué)生積極正面的肯定評(píng)價(jià)，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師都要多一些鼓勵(lì)、多一些贊許，在鼓勵(lì)和贊許中不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，在教師默默的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生不斷感受到成功的希望和快樂。因此，教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參加語文合作學(xué)習(xí)的檢測(cè)和及時(shí)評(píng)價(jià)，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生間開展更加和諧、更加有效的合作學(xué)習(xí)，我合作、我期待！

總之，不論哪種教學(xué)形式，都是希望學(xué)生能在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)到知識(shí)，學(xué)有所用，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的合作學(xué)習(xí)的語文課堂。我們應(yīng)該不斷探索，不斷完善，不斷反思，讓教師和學(xué)生在和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中共同進(jìn)步！

【參考文獻(xiàn)】

【1】王華梅.淺談初中語文教學(xué)的學(xué)科精神【J】.中國校外教育（理論），2008（S1）

【2】鄭衛(wèi)東，陳紅霞.創(chuàng)造性思維在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（06）

【3】蔡靜芬.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育【J】.文學(xué)教育（中），2010（01）

新的課程改革要求學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究，以更有效的方法激發(fā)學(xué)生興趣并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。教師給學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間及空間，讓學(xué)生在自主合作和探究交流中不斷碰撞出自己的真知灼見，努力打造更加高效的合作學(xué)習(xí)的語文課堂，從而讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中享受語文。