在成全學(xué)生的同時(shí)成全自己

齊學(xué)紅

點(diǎn)評

在成全學(xué)生的同時(shí)成全自己

齊學(xué)紅

班主任；個(gè)性；人生價(jià)值

在我從事班主任研究的十多年時(shí)間里，我接觸過很多一線班主任，但像陳宇老師這樣有思想、有智慧、有個(gè)性的班主任卻不多見。與陳宇老師相識，得益于吳虹校長的大力舉薦，這次相遇，把我?guī)нM(jìn)了他的博客世界，一發(fā)不可收拾。之后便是一起編書、舉辦“隨園夜話”班主任沙龍，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)八個(gè)年頭過去了。我想，因閱讀博客而與陳宇老師相識的人一定不計(jì)其數(shù)，但能夠十年如一日，堅(jiān)持寫博客的人不多；熟悉陳宇老師的人會(huì)被他“另類”的個(gè)性所吸引，但對個(gè)性背后的東西思考并不多。其實(shí)，人人都有個(gè)性，但成為一名個(gè)性班主任卻不容易。因?yàn)樵谥袊奈幕瘋鹘y(tǒng)下，在當(dāng)下學(xué)校教育日益精細(xì)化的管理體制下，做一個(gè)有個(gè)性的教師、有個(gè)性的班主任談何容易！況且人們對班主任工作的科學(xué)化、專業(yè)化水平認(rèn)識還不夠，普遍認(rèn)為只要是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，看著學(xué)生不出事即萬事大吉，班主任工作本身的煩瑣細(xì)碎、地位的卑微與社會(huì)宣傳中的“高大上”顯然形成了強(qiáng)烈反差，這就導(dǎo)致了很多人不愿做班主任，即使做了也心有不甘、消極應(yīng)付。

社會(huì)各行各業(yè)都有所謂的成功人士，我想在班主任領(lǐng)域里一定需要也一定會(huì)產(chǎn)生一些成功人士，他們一定是對教師這個(gè)職業(yè)，對班主任這份工作有著特殊的理解，并做出了特殊貢獻(xiàn)的人。當(dāng)然在這個(gè)領(lǐng)域里做出突出貢獻(xiàn)，贏得學(xué)生、家長和社會(huì)的普遍認(rèn)可是一件非常不容易的事情。陳宇老師可以說是班主任領(lǐng)域的成功人士，他的成功可以用思想、智慧和堅(jiān)持三個(gè)關(guān)鍵詞來概括。所謂有思想，是對教育問題有自己的獨(dú)立見解和思考，教育理念和觀念正確，對于學(xué)生充滿著真愛、理解與尊重；有智慧是因?yàn)樵诿鎸映霾桓F的教育問題和學(xué)生問題時(shí)，他能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗杂枰曰?；而不甘平庸，不斷追求卓越的?jiān)持精神，是陳宇老師最寶貴的品質(zhì)。十年時(shí)間，300多萬字的博客，6本個(gè)人專著，至今每月15000字左右的各類雜志文章的寫作，這種近乎自虐的成長軌跡，都是這位“個(gè)性班主任”身上“不甘平庸，追求卓越”的性格體現(xiàn)。在很多人看來，這樣的成長經(jīng)歷幾乎是不可復(fù)制的，也是無法效仿的。

在我看來，陳宇老師工作的意義和價(jià)值絕不限于成功二字。一個(gè)人一生最大的幸福，是做自己喜歡的同時(shí)又是自己最擅長的事情，這就是成全。而教育對于陳宇老師而言，就是一種成全。我想，“成全”二字是對陳宇老師班主任職業(yè)生涯最好的詮釋。這與崇高偉大無關(guān)，但因?yàn)檫@份事業(yè)事關(guān)成千上萬名學(xué)子的人生成長和生命奠基，所以又不可不謂之崇高偉大。只是很少有人能夠有此認(rèn)識，并把這份職業(yè)做成事業(yè)，做到極致。陳宇老師的成長故事，如果說能夠增強(qiáng)業(yè)外人士對這份職業(yè)的尊重與認(rèn)識，增強(qiáng)業(yè)內(nèi)人士對這份職業(yè)的敬畏與理解，進(jìn)而增強(qiáng)所有班主任對這份職業(yè)的熱愛，無疑是陳宇老師班主任工作的意義和價(jià)值所在。

陳宇老師改變了我對優(yōu)秀班主任的理解與認(rèn)識，或者說他在以下四個(gè)方面改變了我對于優(yōu)秀班主任的常識性理解：其一，優(yōu)秀班主任大多是主科教師，尤其是語文教師，因?yàn)檎Z文教師文筆好，更善于表達(dá)，而陳宇老師是化學(xué)教師，是所謂的小學(xué)科或邊緣學(xué)科。在中國，學(xué)科地位往往決定著教師的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)地位，但陳宇老師是我接觸的一線教師或班主任中文筆最好的；其二，班主任工作因?yàn)楝嵥殡s亂，工作時(shí)間長，工作強(qiáng)度大，因而是非常消磨人的斗志和理想的，班主任極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。對班主任工作持之以恒，堅(jiān)持不懈地開展研究的班主任極為少見，陳宇老師就是其中的一個(gè)；其三，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教書育人的特殊職業(yè)需要，很多教師尤其是名教師、名班主任，往往都是帶著光環(huán)或面具的，他們的所說與所做往往是不一致的，陳宇老師可以說是不帶光環(huán)，或者是少帶光環(huán)的，更多的與人坦誠相見，不會(huì)掩飾，因而與周圍人顯得格格不入，進(jìn)而把自己置于不利的處境中；其四，一些名班主任往往在功成名就之后停滯不前，或把自己的名譽(yù)地位作為謀利的手段，把自己工具化、物質(zhì)化，能夠堅(jiān)持不斷地思考、深入研究的人不多。陳宇老師也是一個(gè)例外，他能十年如一日地堅(jiān)持寫教育博客，堅(jiān)持做自己的班主任研究，并且將零散的研究變成班主任的工作體系，這樣的堅(jiān)持精神尤其值得我們學(xué)習(xí)。

陳宇老師喚醒和豐富了我對教師職業(yè)和教育事業(yè)的理解。教師職業(yè)是要與人打交道的，它的教育對象是未成年的學(xué)生，因此責(zé)任重大；教師職業(yè)是以自己的知識、能力、人格或者是完整的生命狀態(tài)影響人的，因此只有通過不斷的學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，才能日有所進(jìn)。在教師的職業(yè)生涯中，接觸最多、投入感情最多的人是自己的學(xué)生，沒有學(xué)生就沒有老師，在此意義上，學(xué)生也是教師的重要他人。如果能夠在教師生涯中學(xué)會(huì)全面認(rèn)識人、了解人性，豐富對于人的理解與認(rèn)識，這樣的教育就有了生命的厚度和廣度，對于教師自己的教育人生而言就是一個(gè)不斷豐盈的過程，這樣的教育人生才沒有虛度，班主任才會(huì)在工作中獲得存在感、價(jià)值感和尊嚴(yán)感，這正是當(dāng)下許多教師、班主任身上所缺乏的。我想，一位優(yōu)秀班主任給予大家的應(yīng)該是更多的啟發(fā)和思考，而不僅僅是方法和技巧上的學(xué)習(xí)。

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，南京師范大學(xué)班主任研究中心主任，博士生導(dǎo)師。）

G451

A

1005-6009（2016）58-0029-02