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      心懷探索夢想,追求自我創(chuàng)新

      2016-04-14 10:17:45王俊蘭
      教育家 2016年5期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)校育才校園網(wǎng)

      文/王俊蘭

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      心懷探索夢想,追求自我創(chuàng)新

      文/王俊蘭

      山西省長治市沁縣育才小學(xué)多年來堅持“以育人為本,以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的”的辦學(xué)理念,全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)校的管理水平,創(chuàng)建了一個和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境,教育教學(xué)改革取得顯著成效,創(chuàng)辦出有特色的人民滿意的學(xué)校。

      堅持課程改革,把素質(zhì)教育推向縱深

      育才小學(xué)緊緊圍繞“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展”這一教學(xué)管理目標(biāo),倡導(dǎo)教師樂教善導(dǎo),創(chuàng)造性地教;倡導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、自主學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。構(gòu)建和實施新課程標(biāo)準課堂教學(xué)基本模式,扎實推進課堂教學(xué)改革,堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重任,推進素質(zhì)教育為宗旨,以抓新課程的課堂教改為切入點,研究總結(jié)出了“朗讀品味”的語文教學(xué)模式和“情景問題”的數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式,得到了全體教師的廣泛認可。為進一步深化課堂改革,經(jīng)過不斷實踐探索和完善,最終形成了“兩案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,并以此進行實驗,取得了令人可喜的成績。

      學(xué)案的核心要素是學(xué)法指導(dǎo),要充分體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練三大功能,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指引。教案是集體智慧的結(jié)晶。育才學(xué)校要求同組教師集體參與,互補共贏。集體備課核心是研究《新課標(biāo)》和新教材,不僅備教材,還要備學(xué)生,不僅備教法,還要備學(xué)法。做到“五個基本統(tǒng)一”,即:教學(xué)進度統(tǒng)一,教學(xué)重點難點確定統(tǒng)一,課型與方法統(tǒng)一,課堂教學(xué)提綱統(tǒng)一,問題和習(xí)題統(tǒng)一?;境绦蚴牵簜€人備課(個案)——集體備課(共案)——個人再備(寫案)——課堂生成(讀案)——課后反思(補案)。

      以上兩案相輔相成,構(gòu)成教學(xué)的線索和程序。

      六環(huán)節(jié)。教學(xué)程序是體現(xiàn)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。在具體的課堂教學(xué)中,學(xué)校采用“兩案(教案、學(xué)案)六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。六環(huán)節(jié):1.創(chuàng)設(shè)情景;2.明確任務(wù);3.自主質(zhì)疑;4.探究展示;5.精講點撥;6.拓展延伸。

      不同的學(xué)科有不同的特點,不同的課型有不同的模式,教學(xué)中老師們靈活掌握,做到有模式而不照搬模式,而且“同中求異”“恒中求變”。

      加強隊伍建設(shè),使素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展

      開展形式多樣的教研活動,強化教研活動的實效。(1)開展骨干教師示范課活動,通過此活動為青年教師樹立榜樣,給學(xué)校的教學(xué)研究指明方向,提供動力。(2)進行青年教師匯報課活動,讓學(xué)校的青年教師走上展示的平臺,接受全體教師的檢閱和輔導(dǎo),使他們快速地成長起來。(3)開展課例研討。每周二進行教研課,安排一名教師上一堂研究課,開展“觀課-仿課-議課-寫反思”活動,提高教師課堂教學(xué)水平。并開展專題研究。以教育教學(xué)中的問題為課題,開展專題學(xué)習(xí)研討,提高教育科研實效。(4)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動,保證參與次數(shù),積極參與研討,認真填寫教研記錄。

      利用網(wǎng)校平臺,助素質(zhì)教育錦上添花

      隨著國家教育信息化工程的大力推進,電腦走進了老師們的辦公室,白板走進了教室,各學(xué)校紛紛建起了自己的校園網(wǎng)。育才小學(xué)的校園網(wǎng)建立于2012年5月,校園網(wǎng)建立一年多改變了學(xué)校傳統(tǒng)的教研模式。

      建立教師空間 校園網(wǎng)建立后,學(xué)校充分利用這個平臺,要求每位教師盡快熟悉網(wǎng)校平臺,以實名注冊個人空間,在自己的空間里可自由地隨時隨地通過撰寫教師日志、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、論文等來發(fā)表教育教學(xué)心得,展示教學(xué)教研成果,并可進入他人空間點擊評論、對話交流、互學(xué)互鑒、共享成果,提高教育教學(xué)技能。

      作為一種新生事物開展網(wǎng)校教研活動以來,教師們都表現(xiàn)出了較高的參與度和濃厚的積極性,將自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到空間中,與其他老師們共同分享,共同切磋,教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度的提高。到目前為止,網(wǎng)校累計發(fā)表了一千余篇文章,可以欣慰地說,網(wǎng)絡(luò)教研平臺極大地促進了教師們良好教學(xué)反思和自我教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成,提升了教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化研究能力。

      計劃、總結(jié)無紙化 網(wǎng)校平臺建立使得學(xué)期初的計劃、期末的總結(jié),學(xué)期中的備課都實現(xiàn)了無紙化辦公,老師們將這些資料全部發(fā)布到網(wǎng)校個人空間及學(xué)校相應(yīng)欄目中,并規(guī)定了發(fā)表的時間,改變了傳統(tǒng)辦公效率低下和紙張浪費狀況,實現(xiàn)了資源共享。

      班班有空間,學(xué)生人人有空間班主任在校園網(wǎng)建立班級主頁,本班學(xué)生均為成員。作業(yè)研討互動便捷,資源共享豐富。

      網(wǎng)絡(luò)課堂 在網(wǎng)校平臺中最受歡迎、點擊率最高的板塊被老師們形象地稱之為“網(wǎng)絡(luò)課堂”?!熬W(wǎng)絡(luò)課堂”的內(nèi)容包括三項:

      課堂實錄。學(xué)校把教師進行的公開課和示范課錄制成課堂實錄,上傳至網(wǎng)??臻g,供教師學(xué)習(xí)交流。

      “課件”。教師將自己制作的優(yōu)秀課件放在網(wǎng)絡(luò)上同大家共享。

      網(wǎng)校管理人員也及時將遠程教育網(wǎng)上下載的各種資料,分門別類上傳到“校內(nèi)資料”板塊中,供各位老師參考使用。

      這樣的資源共享促進了每位教師的專業(yè)成長,同時也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的后盾。

      校際聯(lián)誼。校園網(wǎng)的建立還大大推進了區(qū)域教研,實現(xiàn)了不受時間、空間限制的校際聯(lián)誼。去年四月份的區(qū)域教研活動中,不僅有傳統(tǒng)的聽課評課活動,我們還利用網(wǎng)校平臺與兄弟學(xué)校的教師就教學(xué)方面存在的困惑共同進行探討,并把資料整理后發(fā)布到“網(wǎng)絡(luò)教研”板塊中,供大家借鑒。許多教師還與兄弟學(xué)校的同行互相加為好友,增進了校際之間的聯(lián)誼與互動。

      通過網(wǎng)校平臺,把專家請到身邊今年二月份,學(xué)校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式正式被國家教育部正式批準為“十二五”課題,為了使我們的教學(xué)研究更加扎實有效、少走彎路,我們與國家課題組的專家老師取得了聯(lián)系,請他們通過網(wǎng)校平臺及時指導(dǎo)我們的教學(xué)研究活動。我們也定期把研究的成果以課堂實錄、教學(xué)隨筆的形式發(fā)送到平臺上,請專家老師定期指導(dǎo)、引領(lǐng)。這樣,網(wǎng)校平臺又一次打破了空間限制,讓我們把北京的教育專家請到了身邊。

      育才小學(xué)在幾年的不懈努力中,得到領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長的認可,連續(xù)幾年被長治市教育局和市政府評為 “市級先進單位”“市教科研先進集體”“素質(zhì)教育成果獎”“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)?!保槐唤逃款C發(fā)“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?!薄笆濉敖逃蒲袃?yōu)秀實驗學(xué)校”等光榮稱號。

      成績是昨天的句號,開拓是永恒的主題。為此,育才小學(xué)將不遺余力,滿懷探索精神,追求自我創(chuàng)新。憑借自己的特色,開辟出長遠發(fā)展的前景,讓素質(zhì)教育再上新臺階,再創(chuàng)新輝煌!

      (作者單位:山西省長治市沁縣育才小學(xué))

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