齊雅萍，鄧 鑫

（大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

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大連市初中語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

齊雅萍，鄧 鑫*

（大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

基于大連市初中語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)情況調(diào)研結(jié)果，語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)工作應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)，繼續(xù)開(kāi)展主題化、系列化教研活動(dòng)，完善教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研修的指導(dǎo)。

初中；語(yǔ)文；調(diào)研

一、學(xué)科教師基本狀況

截止2015年底，大連市初中語(yǔ)文學(xué)科共有教師2 264人，其中，市級(jí)骨干教師251人，特級(jí)教師5人，區(qū)級(jí)研訓(xùn)教師21人。

“十二五”期間，大連市政府加大教師培訓(xùn)力度，成立“名師工作室”，實(shí)施“千人計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目等，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，本科及本科以上學(xué)歷教師比例為87.3%，高級(jí)職稱(chēng)約占50%；市級(jí)骨干教師251人，約占11%，帶頭輻射作用不斷增強(qiáng)。大部分教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展有強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，他們積極參加市區(qū)各級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真思考，熱情參與互動(dòng)，并將研修所得運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)，部分高級(jí)職稱(chēng)教師進(jìn)取心減退，不愿承擔(dān)校本研修任務(wù)，不再深入教學(xué)研究，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)止步不前。部分教師不能及時(shí)了解先進(jìn)的教育理論，對(duì)教育新知的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情，對(duì)教育改革的發(fā)展潮流缺乏應(yīng)有的認(rèn)知。部分教師文本解讀能力不強(qiáng)，過(guò)度依賴(lài)教學(xué)參考資料。

二、學(xué)科教育教學(xué)狀況

1.教育教學(xué)整體情況

教師課堂教學(xué)努力做到“以生為本”。教師由“關(guān)注學(xué)科”“關(guān)注教材”向“關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，初步形成了“以生為本”的教學(xué)理念。教師努力讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法。

教師學(xué)科教學(xué)目標(biāo)明確。在課堂教學(xué)中，教師的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)較明確，能將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)運(yùn)用到課堂中。

教師教學(xué)方法趨于靈活。部分教師課堂教學(xué)方法靈活，能較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間明顯增多，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。

教師能夠創(chuàng)造性使用教材。大部分骨干教師能夠以課改精神和課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)于單元課文，教師能夠大膽取舍，并挖掘篇章的寫(xiě)作智慧，使讀寫(xiě)有效結(jié)合，增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果，強(qiáng)化了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

全面重視作文教學(xué)。全市加強(qiáng)作文教學(xué)投入，大部分學(xué)校參與到“作文有效教學(xué)研究與實(shí)踐”活動(dòng)中，作文課課時(shí)增加，開(kāi)始依托經(jīng)典篇目指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，寫(xiě)作教學(xué)初見(jiàn)成效。

2.優(yōu)秀教師教學(xué)特色

一批優(yōu)秀初中語(yǔ)文教師脫穎而出，他們具有高尚的道德情操、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深厚的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們能系統(tǒng)把握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，站在學(xué)科高度深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并創(chuàng)造性地使用教材。他們善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.教研組工作特色

以課題牽動(dòng)校本研修，增強(qiáng)教研組活動(dòng)內(nèi)容的集中化。教研組積極參與“初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)實(shí)踐研究”“在主題式經(jīng)典閱讀中生成習(xí)作智慧的研究”“初中語(yǔ)文單元主題教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)策略研究”等省市級(jí)課題研究，形成了初步的科研成果，并推動(dòng)了教研組的校本教研和教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，大大提升了課堂教學(xué)效率。

開(kāi)發(fā)與使用校本課程，體現(xiàn)教研組活動(dòng)的成果化。教研組探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，大膽整合教材，編寫(xiě)《閱讀經(jīng)典，提升寫(xiě)作》《閱讀經(jīng)典，厚重人生》等校本課程教材，并利用晨讀時(shí)間和課前5分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣。

開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，體現(xiàn)教研組活動(dòng)形式的豐富化。多數(shù)教研組倡導(dǎo)“大語(yǔ)文觀”，組織開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如課前美文背誦、仿寫(xiě)活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、演講比賽、編寫(xiě)語(yǔ)文周刊等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中受到熏陶與感染，在文學(xué)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。

4.存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)缺少深層次的師生對(duì)話與生生對(duì)話，不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程缺失，“結(jié)論教學(xué)”傾向比較明顯。教學(xué)思路設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新，缺少精彩的問(wèn)題設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)多停留在整體感知與語(yǔ)句賞析的淺層理解上。部分教師作文命題、指導(dǎo)、評(píng)改較隨意，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和審美的觀察。

三、研訓(xùn)工作特色

1.市級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)特色

（1）教研活動(dòng)內(nèi)容主題化、系列化。2011-2013年，我們把研發(fā)、推廣“名著閱讀指導(dǎo)課”作為年度研訓(xùn)主題，通過(guò)骨干教師示范課、送教下鄉(xiāng)、訂單服務(wù)、課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、讀書(shū)課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)，在各個(gè)層面不斷推進(jìn)。引領(lǐng)教師開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、排演短劇、新書(shū)推介、片段配音、辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。2013-2015年，我們以“有效作文教學(xué)”為主題，先后開(kāi)展一系列研訓(xùn)活動(dòng)，包括“有效教學(xué)實(shí)施推進(jìn)會(huì)——研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流”“九年級(jí)作文教學(xué)的有效實(shí)施”“八年級(jí)作文教學(xué)的有效實(shí)施”“七年級(jí)新教材作文教學(xué)”“中考有效作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“初中語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容的有效確定”等。研訓(xùn)活動(dòng)與骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)進(jìn)行整合，把優(yōu)秀課例帶到北三市，開(kāi)展有效作文教學(xué)研討，促進(jìn)區(qū)域作文教學(xué)，從而全面提高全市作文教學(xué)水平。

（2）落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。“十二五”期間，我們完成市內(nèi)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師共計(jì)240課時(shí)的培訓(xùn)，有就“師德與教師心理健康”“教師職業(yè)規(guī)劃”“如何寫(xiě)論文”的專(zhuān)家講座，也有優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和課堂教學(xué)展示等，從理論到實(shí)踐，從閱讀到作文教學(xué)，開(kāi)展全方位系統(tǒng)培訓(xùn)。

（3）以課題促進(jìn)研訓(xùn)內(nèi)容深入化?！笆濉逼陂g，我們先后完成省市級(jí)課題“初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)實(shí)踐研究”“初中語(yǔ)文序列化作文教學(xué)研究”“單元主題閱讀教學(xué)研究”，參與省級(jí)課題“基于新課程背景下的區(qū)域中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（主題式經(jīng)典閱讀）實(shí)驗(yàn)研究”“遼寧省農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升策略研究”，其成果輻射全市。

（4）立足基地建設(shè)，以點(diǎn)帶面。語(yǔ)文學(xué)科帶領(lǐng)基地校成員，以課題研究為重心，通過(guò)講座、課堂展示、互動(dòng)研討等形式，全面開(kāi)展課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐?；匦９ぷ髡{(diào)動(dòng)了教師研究的熱情，提高了課堂教學(xué)效益；初步形成了研究成果，輻射全市。

2.區(qū)級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)特色

“十二五”期間，各區(qū)市縣教研員依據(jù)市研訓(xùn)工作計(jì)劃，結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)開(kāi)展了各具特色的研訓(xùn)工作。有的區(qū)域深入開(kāi)展“雛鷹試翼”和“直通車(chē)聽(tīng)課”行動(dòng)，發(fā)揮區(qū)內(nèi)骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)內(nèi)新師快速成長(zhǎng)；結(jié)合“三名工程”，打造名師隊(duì)伍；開(kāi)展“課題研究式教研活動(dòng)”“案例分析性教研活動(dòng)”“主題沙龍式教研活動(dòng)”，組建“余映潮工作室”；以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展讀書(shū)班活動(dòng)，成員通過(guò)日常網(wǎng)絡(luò)交流和定期集中成員讀書(shū)所得，并努力運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐；以教師專(zhuān)業(yè)需求為動(dòng)力，創(chuàng)辦并運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)，每天發(fā)布精短美文提供給教師和學(xué)生閱讀，作為閱讀訓(xùn)練材料和寫(xiě)作的范文，取得良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益；開(kāi)展三活動(dòng)（集體備課、觀摩、講座交流）、四種課（公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)）、五個(gè)一（每周聽(tīng)一節(jié)課、每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀教案、上好一節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)一篇教學(xué)論文）項(xiàng)目；深入研究實(shí)踐“杜郎口中學(xué)”和“丹東鳳城”的課改方法，努力打造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、學(xué)科工作展望

1.努力引導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)，練好基本功

努力促進(jìn)教師好讀書(shū)，讀好書(shū)（讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)名著、讀雜書(shū)）；促進(jìn)教師常寫(xiě)作、愛(ài)寫(xiě)作、會(huì)寫(xiě)作，鼓勵(lì)教師出文集；促進(jìn)教師好研究，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)研究，改變自己的教學(xué)方式，將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，真正落實(shí)課程改革的目標(biāo)。

2.繼續(xù)開(kāi)展主題化、系列化教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的有效性

繼續(xù)加強(qiáng)作文教學(xué)的序列化專(zhuān)題教研，鞏固作文教研已經(jīng)取得的初步成果，通過(guò)市區(qū)兩級(jí)教研活動(dòng)完善作文教學(xué)的序列，打造精品作文教學(xué)研究課程、精品作文課堂、精品作文教學(xué)設(shè)計(jì)、精品作文教學(xué)策略。

3.完善教師培訓(xùn)，提高各層次教師專(zhuān)業(yè)能力

加強(qiáng)青年教師、骨干教師、市級(jí)名師的培訓(xùn)。以青年教師促進(jìn)骨干教師，以骨干教師帶動(dòng)全體教師，讓名師的作用形成輻射，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提高，從而進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)化程度。

（1）精選培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。研究教師需求發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)的主要挑戰(zhàn)是“缺乏對(duì)新教育教學(xué)方法的了解和運(yùn)用”“缺乏新教育信息的交流渠道”；亟需提高的是“理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力”和“教材解讀與實(shí)施能力”等，未來(lái)培訓(xùn)應(yīng)將規(guī)定課程與教師需求相結(jié)合，從新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教育教學(xué)理論、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐等方面入手，精心篩選培訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)內(nèi)容突出主題化、系列化，從而更貼近教師，更符合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。

（2）采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。調(diào)查顯示，學(xué)科教學(xué)案例分析、名師引路課觀摩、同伴研討、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式頗受教師歡迎，未來(lái)培訓(xùn)應(yīng)有計(jì)劃地組織教師觀摩骨干教師的課堂教學(xué)，聘請(qǐng)骨干教師做教學(xué)課例分析，介紹自己的成長(zhǎng)歷程等；將理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促使教師運(yùn)用所學(xué)理論，剖析自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)；將集中培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，結(jié)合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析，使其清楚自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，有針對(duì)性地修正自己的教學(xué)。

4.加強(qiáng)校本研修指導(dǎo)，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性、實(shí)效性

通過(guò)校本研修互助網(wǎng)、大連教師網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等途徑，加強(qiáng)對(duì)校本研修主體的確定、研修活動(dòng)的組織與開(kāi)展、研修活動(dòng)的管理等方面的指導(dǎo)，把校本研修真正落到實(shí)處。

［責(zé)任編輯：惠人］

Investigation Report on Chinese Education and Its Teaching in Dalian's Junior High Schools

QI Ya-ping，DENG Xin
（Center of Junior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian，116021，China）

The report investigates Chinese education and its teaching in junior high schools in Dalian and it draws the conclusions that teachers'teaching ability should be improved，serialized and theme-oriented teaching research and training should be performed，teachers'training should be perfected，and school-based research and study should be strengthened.

junior high school；Chinese；investigation

G633.3

A

1008-388X（2016）02-0008-03

2016-03-27

齊雅萍（1973-），女，遼寧錦州人，中學(xué)高級(jí)教師。