劉敬雯，陳玉卿，孫秀珍

（1.大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021；2.大連金州新區(qū)教育科學(xué)研究院，遼寧大連116600；3.莊河教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧莊河116400）

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大連市初中英語學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

劉敬雯1，陳玉卿2，孫秀珍3*

（1.大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021；2.大連金州新區(qū)教育科學(xué)研究院，遼寧大連116600；3.莊河教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧莊河116400）

我們對大連市初中英語學(xué)科教師隊(duì)伍基本情況和專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r作了調(diào)研，全面分析學(xué)科教育教學(xué)整體情況，提煉了優(yōu)秀英語教師教育教學(xué)特色和市區(qū)研訓(xùn)活動工作特色，總結(jié)了“十二五”期間所取得的教學(xué)研究成果，并對未來的初中英語學(xué)科教育教學(xué)工作重點(diǎn)進(jìn)行展望。

初中；英語；學(xué)科

一、學(xué)科教師基本狀況

截止到2015年底，大連市初中英語教師共有2 238人，其中，區(qū)（市、縣）級研訓(xùn)教師22人，特級教師2人，市級骨干教師182人。教師的年齡分布比較均衡，教師學(xué)歷多是本科（含本科）以上，部分教師具有英語專業(yè)碩士學(xué)位。

“十二五”期間，初中英語學(xué)科涌現(xiàn)一批優(yōu)秀骨干教師，他們具有高尚的職業(yè)道德和終身學(xué)習(xí)的意識，能夠結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際不斷摸索，改進(jìn)教法，勇于創(chuàng)新，在新教材的教法上有自己獨(dú)到之處，在英語教學(xué)的不同領(lǐng)域形成了自己的教學(xué)特色，起到了很好的穩(wěn)固與傳幫帶作用。同時(shí)，一批年輕有為的青年教師正在崛起。近年來通過評優(yōu)課平臺，一大批青年教師得到鍛煉并嶄露頭角，在英語課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新使用教材等方面發(fā)揮較好的引領(lǐng)示范和推廣作用。

教師隊(duì)伍發(fā)展呈現(xiàn)新特點(diǎn)。一是趨向團(tuán)隊(duì)合作，從備課組到教研組、校本研修互助網(wǎng)、校際聯(lián)動等團(tuán)隊(duì)助推大連市英語教學(xué)研究氛圍日漸濃厚。二是趨向新的教師觀，教師是教育教學(xué)的研究者、創(chuàng)造者，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變，由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由重“成績”向重“成長”轉(zhuǎn)變。

教師專業(yè)發(fā)展也存在不足。一是部分教師缺乏新課程理念，仍以講為主。二是教師缺乏科研意識。目前，很多教師僅把科研、寫論文與評職稱相聯(lián)系，沒有充分認(rèn)識科研對教師自我專業(yè)成長的作用，從而缺乏主動研究教育教學(xué)的積極性；教師對教育教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，缺乏主動通過課題、科研探討解決問題的意識，“專家型”“研究型”“反思型”教師較少。

二、學(xué)科教育教學(xué)狀況

1.學(xué)科教育教學(xué)整體情況

（1）立足教材，關(guān)注學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。多數(shù)教師能夠關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)，關(guān)注語言文本解讀、信息轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)，合理處理語言輸入與輸出的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

（2）提煉教學(xué)模式，關(guān)注核心基礎(chǔ)知識技能和學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練。近年來大連市總結(jié)提煉了適應(yīng)新課程改革、著眼學(xué)生發(fā)展的EPU和點(diǎn)讀技術(shù)支持下的4E英語教學(xué)模式。模式探索切實(shí)引發(fā)了教師對課標(biāo)、教材、教學(xué)的新思考，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)由“教教材”到“用教材教”轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式由“以教師為主的講解、練習(xí)式”向“以學(xué)生為主的語言互動式”轉(zhuǎn)變。目前，英語朗讀、角色扮演、課本劇表演、英語歌曲、電影配音等教學(xué)活動已成為常規(guī)英語教學(xué)重要組成部分，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍已然生起。

（3）優(yōu)化評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和終身發(fā)展。隨著“點(diǎn)讀技術(shù)”這一國家級課題的立項(xiàng)與結(jié)題，大連市英語課堂教學(xué)構(gòu)建了“過四關(guān)”的過程性評價(jià)體系，即拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、信息轉(zhuǎn)換關(guān)和情景表達(dá)關(guān)，為學(xué)生快樂、自信學(xué)英語提供了評價(jià)保障。

（4）直面教學(xué)瓶頸問題，關(guān)注英語教學(xué)均衡發(fā)展。兩級分化現(xiàn)象依然存在，主要體現(xiàn)在區(qū)域發(fā)展兩級分化、熱點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校兩級分化、班級內(nèi)部兩級分化三個(gè)層面。從近幾年的中考數(shù)據(jù)分析來看，兩級分化現(xiàn)象雖有所緩解，但依然任重道遠(yuǎn)。

英語教學(xué)中，教師忽略對文本本身的挖掘，課堂上缺乏有思維含量的交流互動活動。教師對信息技術(shù)與教學(xué)的融合有待提高。目前供外語學(xué)習(xí)的信息資源非常豐富，如點(diǎn)讀技術(shù)、動畫配音、微信語音、網(wǎng)絡(luò)有聲音像材料，線上評價(jià)等，但是許多教師無法發(fā)揮信息技術(shù)的作用。大部分教師僅僅滿足于制作課件，或者使用別人現(xiàn)成的課件，無法將信息技術(shù)資源融合到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中。

2.優(yōu)秀教師教學(xué)特色

在新課程改革進(jìn)程中，大連市涌現(xiàn)出一批有思想、愛研究、敢擔(dān)當(dāng)、想上進(jìn)的有為優(yōu)秀英語教師，他們中很多人都擔(dān)任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者是英語教研組長、備課組長，發(fā)揮著模范帶頭作用。他們廣泛學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念去研究學(xué)生，認(rèn)知學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用自己對教育的激情喚醒學(xué)生內(nèi)在不竭的動力，注重生命教育，幫助學(xué)生完善生命成長和人格形成的過程。他們科研意識濃，研究能力強(qiáng)，積極參與課題研究，能在不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)中提升自我的教育教學(xué)水平。他們善于結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新教法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過 “韻律詩教學(xué)法”“八大教材資源整合法”“四大語義圖構(gòu)建法”和“動靜結(jié)合法”等教學(xué)方法提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

3.教研組工作特色

一所學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，與教研組工作有著密切的關(guān)系；教研組不僅是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)者，日常教學(xué)活動的組織者，也是開展教學(xué)研究的基本單位和教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐主體。大連市英語學(xué)科教研組工作特點(diǎn)鮮明。

（1）教研活動充分體現(xiàn)“五有”。教研活動有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，有明確的研修主題，有符合實(shí)際的活動安排，有研討過程的材料積累，有階段性的書面總結(jié)和交流研討課例。

（2）教研組內(nèi)涵發(fā)展體現(xiàn)出“五強(qiáng)”。一是強(qiáng)化以校本研修為主體，開展主題式、多元化的校本研修活動，豐富研修模式，提升教師專業(yè)成長；二是強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性，堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體研討相結(jié)合，使集備活動成為教師汲取教學(xué)精華、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑；三是強(qiáng)化科研意識，開展小課題研究，呈現(xiàn)以研帶教、以教促研的研究風(fēng)氣，形成濃厚的科研氛圍；四是強(qiáng)化創(chuàng)新意識，探索信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，體現(xiàn)課堂創(chuàng)新價(jià)值，點(diǎn)讀筆、電子互動系統(tǒng)、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等信息技術(shù)資源日漸成為英語課程的有效資源；五是強(qiáng)化內(nèi)外兼修，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型、合作型的教研團(tuán)隊(duì)，各校都加強(qiáng)了對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，令人欣喜的是，很多農(nóng)村學(xué)校也非常關(guān)注教師隊(duì)伍的發(fā)展，投入大量的財(cái)力保證教師參與培訓(xùn)、教研和各種學(xué)術(shù)交流活動。

（3）教研組隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)出“四重”。一是重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行師徒結(jié)對，以老帶新，以新促老，形成合力發(fā)展格局；二是重視骨干引領(lǐng)輻射作用，打造品牌教師，彰顯個(gè)性，形成不同的教學(xué)風(fēng)格；三是重視青年教師培養(yǎng)，根據(jù)個(gè)體差異，制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)教師快速成長；四是重視資源共享，實(shí)行開門課、跟蹤課等制度，促進(jìn)教師優(yōu)勢互補(bǔ)，整體提高。

三、教師主要工作成果

“十二五”期間，大連市初中英語教學(xué)全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，教師在各級各類大賽中獲獎(jiǎng)豐厚。榮譽(yù)不僅代表了大連市初中英語教師的風(fēng)采，也為我們堅(jiān)定不移地探索新課程改革之路提供了自信。五年來，大連市獲得全國英語教師園丁獎(jiǎng)2人次；國家級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)4人次，二等獎(jiǎng)2人次；全國教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)1人次；全國“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)質(zhì)課17人次（占送選比例50%以上），省級優(yōu)質(zhì)課30人次（占送選比例的70%）；遼寧省級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)20人次，二等獎(jiǎng)38人次；獲得遼寧省優(yōu)秀教師1人次；遼寧省“百名研究型名師”1人次；全國外研之星“優(yōu)秀教師”4人次。

完成全國教育規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索研究”，中國教育學(xué)會課題“中考與英語教學(xué)的關(guān)系研究”，全國基礎(chǔ)教育中心課題“中學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用”，遼寧省教育規(guī)劃課題“初中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測研究”和大連市教育規(guī)劃課題“初中英語情境-知識-閱讀-寫作課堂教學(xué)模式研究”。

教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文近50篇，其中核心期刊2篇；著作《4E：點(diǎn)讀技術(shù)支持下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索研究》獲遼寧省教育科研成果二等獎(jiǎng)。

四、研訓(xùn)工作特色

1.市級研訓(xùn)活動特色

課題牽動，模式引領(lǐng)。我們通過課題立項(xiàng)探索解決本地區(qū)的教學(xué)問題，先后主持、參與國家級、省級課題五項(xiàng)，探索了適合本地學(xué)生發(fā)展的EPU和4E英語教學(xué)模式，為解決兩級分化、關(guān)注學(xué)生成長作了有效嘗試和探索，成功突破英語教學(xué)的瓶頸問題，兩級分化現(xiàn)象有所緩解，課程教學(xué)成功轉(zhuǎn)型。

主題化設(shè)計(jì)，系列化跟進(jìn)。主題化、系列化是研訓(xùn)活動的基本要求。我們結(jié)合工作實(shí)際，近年來主要圍繞教材、教法、評價(jià)三個(gè)維度設(shè)計(jì)主題化、系列化研訓(xùn)活動，完成“教材文本解讀”“聽說、閱讀、綜合語言運(yùn)用課型構(gòu)建”“學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果評價(jià)”三個(gè)主題研究。

典型示范，區(qū)域合作。在推進(jìn)主題化、系列化研訓(xùn)活動的過程中，我們著力培育典型，借助國家級、省級、市級評優(yōu)課平臺引領(lǐng)示范，通過各區(qū)研訓(xùn)教師在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行宣傳推廣。

基地探索，成果推廣。學(xué)科基地是研訓(xùn)教師落實(shí)課程理念、探索教學(xué)方法、驗(yàn)證教學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)田。英語學(xué)科基地校不斷努力，使英文歌曲、英語課本劇表演、朗讀比賽、電影配音、英語文化節(jié)等活動成為英語日常教學(xué)一部分。

2.區(qū)級研訓(xùn)活動特色

研訓(xùn)思路以問題牽引為核心，秉承“三字”原則?！叭帧奔础皩ぁ薄坝?xùn)”“巡”。首先，深入教學(xué)一線，通過“尋”找，發(fā)現(xiàn)提出共性問題，并將問題進(jìn)一步升華為集中培訓(xùn)的專題或形成系統(tǒng)研究的課題。然后，進(jìn)入“訓(xùn)”的環(huán)節(jié)?！坝?xùn)”的形式主要根據(jù)問題的性質(zhì)和影響范圍，分別采取城鄉(xiāng)分域培訓(xùn)、分校培訓(xùn)、分層培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、全員培訓(xùn)等形式；“訓(xùn)”的內(nèi)容，一類是來自于上級任務(wù)要求，另一類是來自于教學(xué)問題，也就是在一線“尋”到的草根問題。最后，進(jìn)入“巡”的環(huán)節(jié)，即通過“巡”查反饋問效。一是通過“巡”查，看“訓(xùn)”的效果，二是通過“巡”查，發(fā)現(xiàn)典型。

研訓(xùn)主題以打造“活力課堂”為支點(diǎn)，重在落實(shí)推進(jìn)EPU和4E模式。我們總結(jié)提煉了適應(yīng)新課程改革的英語課堂教學(xué)模式，即“EPU課堂教學(xué)模式”和“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的4E英語教學(xué)模式”，得到了廣大一線教師的認(rèn)可和實(shí)踐驗(yàn)證，主要?dú)w因于各區(qū)研訓(xùn)活動的緊密配合。他們在進(jìn)行模式推廣的基礎(chǔ)上，著力打造活力課堂，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還建立并完善了“話題牽引復(fù)習(xí)法”“基于過程的書面表達(dá)教學(xué)”“點(diǎn)讀筆支持下的高品質(zhì)課堂”等富有區(qū)域特色的各種教學(xué)探索，形成了異彩紛呈的教學(xué)研究新局面。

隊(duì)伍建設(shè)以提高專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，全力推進(jìn)“三梯度”建設(shè)。針對教師具體情況，實(shí)施梯度培養(yǎng)，層級發(fā)展已成為各區(qū)教師培訓(xùn)工作的共識。不同梯度的教師具有不同的發(fā)展目標(biāo)。教師階梯性發(fā)展平臺，使每位教師在不同層面上都有了較大的提高。

積極發(fā)揮名師、首席教師、學(xué)科帶頭人和各級骨干教師學(xué)科教學(xué)影響力。開展“聚焦名師課堂，感悟智慧教學(xué)”等特色活動，更好發(fā)揮他們的輻射作用。

加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)。了解中青年教師的需求和特點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，以校本研修為驅(qū)動，通過壓擔(dān)子、給任務(wù)，促使他們快速成長。同時(shí)，注重行動跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)典型，使他們成為骨干教師的后備軍，成為區(qū)域?qū)W科教學(xué)的中堅(jiān)力量。

采取跟蹤指導(dǎo)的方法加強(qiáng)對不滿5年教齡教師及代課、非科班出身教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)以講座、骨干教師經(jīng)驗(yàn)介紹、看課、交流、實(shí)踐為主要形式，并設(shè)計(jì)各階段任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動促進(jìn)他們的發(fā)展。

五、學(xué)科工作展望

1.吃透課標(biāo)，活用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段英語課程主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。吃透課標(biāo)是教好英語的前提，貫徹落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)是每一位英語教師義不容辭的職責(zé)。在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上活化教材，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用是教師的必然選擇。我們應(yīng)積極探索初中英語教材活化的基本策略，即文字聲音化、文本圖式化、知識規(guī)律化、表達(dá)情境化，更多關(guān)注語言背后的聲音要素，鼓勵(lì)教師挖掘冰冷的文字所蘊(yùn)含的人文情感元素，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性雙重屬性。

2.面向全體學(xué)生，聚焦學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂活動，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識和聽、說、讀、寫基本技能的策略，使學(xué)生形成符合個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)語篇教學(xué)，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免單純的語法教授，避免題海戰(zhàn)術(shù)，要加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識解決生活中實(shí)際問題的能力。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀分級目標(biāo)，加強(qiáng)朗讀能力訓(xùn)練，并著重給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重篇章整體理解，培養(yǎng)學(xué)生深層次理解語篇內(nèi)涵的能力。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫結(jié)合的寫作情境任務(wù)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生著眼表達(dá)，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)的觀點(diǎn)。寫作表達(dá)要中心突出、語義連貫、層次清晰，寫作能力培養(yǎng)不能僅僅滿足于遣詞造句、語法、句式等語言形式方面。

4.開展英語課外活動，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道

語言重在交流運(yùn)用，因此，課外活動應(yīng)形式多樣、內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性，如朗讀、歌曲、演講、英語故事匯、英語播報(bào)、英語展覽等；鼓勵(lì)學(xué)生在條件允許、保證安全的前提下參與課外英語活動，如“英語角”“英語夏令營”等。

5.重視課題研究，分享教學(xué)成果

長期以來，教師專業(yè)發(fā)展主要依賴于教研活動推動和各級各類培訓(xùn)，存在一定弊端。一方面，被動參與培訓(xùn)導(dǎo)致教師缺乏主動探尋自我專業(yè)能力提升的意識；另一方面，被動參與培訓(xùn)使教師主動研究意識淡泊，即使主動做研究也多數(shù)停留在總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)層面。面臨新課程的挑戰(zhàn)，教師有必要轉(zhuǎn)變觀念，深入領(lǐng)會課標(biāo)精神，把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過問題課題化的方式主動參與研究，優(yōu)化教學(xué)方式，形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格，并不斷與同伴分享教學(xué)成果，使自己從被動的受訓(xùn)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和建構(gòu)者。

［責(zé)任編輯：惠人］

Investigation Report on English Education and Its Teaching in Dalian's Junior High Schools

LIU Jing-wen1，CHEN Yu-qing2，SUN Xiu-zhen3
（1.Center of Junior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian，116021，China；2.Institute of Educational Science of Dalian Jinzhou New Area，Dalian，116600，China；3.Zhuanghe Teacher Training School，Dalian，116400，China）

Based on English teachers'general situation and professional development in Dalian's junior high schools，the report makes a whole analysis of English education and teaching.Excellent teachers' teaching characteristics，the features of school-based research and study，and the features of districts'research and training are distilled.Teaching research achievements in the period of“The 12thFive-Year Plan”are summarized and the key jobs in the future junior high school English teaching are forecast.

junior high school；English；discipline

G633.41

A

1008-388X（2016）02-0011-04

2016-03-22

劉敬雯（1971-），女，遼寧大連人，教授。