吳美玉

【摘 要】

小學(xué)階段，學(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，豐富情感，而這一切離不開(kāi)閱讀，良好的閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的重要作用更是不容置疑。因此，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的殿堂，讓學(xué)生變要我讀為我要讀。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)中說(shuō)：“讓學(xué)生在圖書(shū)世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)重要的教育問(wèn)題。”小學(xué)階段，學(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，豐富情感，而這一切離不開(kāi)閱讀，良好的閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的重要作用更是不容置疑。但是，當(dāng)今多樣化、信息化的社會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)籍產(chǎn)生了很大的沖擊。不用說(shuō)孩子們不愛(ài)看書(shū)，就連成人們也熱衷于看電視、上網(wǎng)查資料，把書(shū)籍束之高閣。教育界人士普遍認(rèn)為，如果長(zhǎng)此以往，缺乏名著與優(yōu)秀文化熏陶的一代人，將缺乏一定的文化知識(shí)底蘊(yùn)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字?！蹦侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)看書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣呢？我覺(jué)得關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的殿堂，讓學(xué)生變要我讀為我要讀。

結(jié)合學(xué)校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)策略。

一、共讀導(dǎo)趣

作為教師，我們更需要讀書(shū)。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！苯處煹拈喿x無(wú)形給學(xué)生以榜樣帶動(dòng)作用，學(xué)生之間也可形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游玩一樣的童年生活。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，老師到校后的第一件事，就是捧著本書(shū)到教室里與學(xué)生一起靜靜地閱讀，當(dāng)學(xué)生讀書(shū)無(wú)目的無(wú)頭緒時(shí)，老師可以適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生，推薦一些好的書(shū)目，好的讀書(shū)內(nèi)容，挑起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生就會(huì)充分利用晨讀時(shí)間美美地、靜心的閱讀。當(dāng)整個(gè)教室里籠罩著安然、恬靜的氛圍時(shí)，那么閱讀將會(huì)變得很光明。

二、以導(dǎo)誘趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，每天語(yǔ)文課前教師讓一名學(xué)生作好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)大家誦讀兩三首古詩(shī)、三四個(gè)多音字、五六個(gè)成語(yǔ)，隨著時(shí)間的推移，可學(xué)習(xí)典故、警句、名人名言等，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生有一種“知識(shí)就是力量”的感覺(jué)。如此堅(jiān)持，使學(xué)生在頭腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、以獎(jiǎng)促趣

有時(shí)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)起到“四兩撥千斤”的作用。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了讀書(shū)角，除了學(xué)校圖書(shū)館每月借的一部分書(shū)以外，還讓學(xué)生將自己的課外書(shū)帶一二本到班級(jí)中共享，教師會(huì)給每位貢獻(xiàn)書(shū)的學(xué)生利用晨會(huì)課推薦自己圖書(shū)的機(jī)會(huì)。中午閱讀時(shí)間讓學(xué)生到讀書(shū)角自由找書(shū)閱讀，如果誰(shuí)的書(shū)出借的次數(shù)最多，對(duì)書(shū)的主人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)最多的學(xué)生也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如免做一次作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一本好書(shū)等等。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)，個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們仿效的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

四、以誦激趣

俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)校將中華傳統(tǒng)經(jīng)典納入讀書(shū)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃中，使其在潛移默化中接受古典文化的熏陶，一周一課時(shí)，指派專(zhuān)門(mén)的教師做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)教育的誦讀、賞析活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)課中教師的指導(dǎo)與點(diǎn)拔，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，懂得珍視個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指定了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首，為了讓學(xué)生達(dá)到日積月累，從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，學(xué)校將70首詩(shī)按年段分配，并根據(jù)各年段再積累一些優(yōu)秀的詩(shī)詞進(jìn)行編排，讓學(xué)生背誦。但純粹的背誦比較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩(shī)也難以理解，教師便分散難點(diǎn)，每周先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法記住古詩(shī)，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩(shī)，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教得認(rèn)真，學(xué)得也投入，學(xué)生們?cè)诮膛c學(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，期末以摘星星的方式進(jìn)行誦讀考核，學(xué)生讀得主動(dòng)，記得也牢固。

五、以繪保趣

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫(huà)面滿(mǎn)足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，將學(xué)生輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、研究者、成功者?！崩L本閱讀，其簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫(huà)能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。當(dāng)學(xué)生到了一定階段，經(jīng)歷了多次的閱讀，積累了一定的語(yǔ)言，想象思維更加的活躍，此時(shí)，教師在繪本閱讀中，找到關(guān)鍵處，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把無(wú)意的模仿變成有意的練習(xí)，在輕松愉快的過(guò)程中訓(xùn)練孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并嘗試?yán)L畫(huà)寫(xiě)話(huà)活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展，也可以保持學(xué)生閱讀的興趣。

如繪本《小老鼠忙碌的一天》的最后是這樣寫(xiě)的，小老鼠說(shuō)：“今天我們都很忙喔！”“不過(guò)，還有一個(gè)非常非常重要的任務(wù)呢……”大老鼠說(shuō)著，拉起了小老鼠的手。非常非常重要的任務(wù)？到底是什么？不需要猜想作者的意圖是什么，就把這任務(wù)交給孩子們，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，去給故事一個(gè)完美的結(jié)果吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)孩子們的想象，這故事更生動(dòng)更有趣味了。

六、以演鞏趣

小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激也易失，為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛(ài)不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就要想方設(shè)法，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書(shū)后的成就感。學(xué)校利用“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”第十五屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，采用相聲、小品、成語(yǔ)接龍、講故事、朗誦、童話(huà)表演、課本劇等形式寓教于樂(lè)，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固。

“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！闭n外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，書(shū)讀多了，學(xué)生的積累就豐厚了，學(xué)生的語(yǔ)文水平才能得到真正提高。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是靠讀書(shū)“讀”出來(lái)的。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)，讓閱讀成為學(xué)生人生旅途上一道亮麗的風(fēng)景。

【參考文獻(xiàn)】

【1】教育部.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）

【2】梅子涵.閱讀經(jīng)典

【3】吉林教育，2013（27）