王昭寧

摘 要：分析理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及意義，從分析教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，設(shè)立項(xiàng)目小組、制訂實(shí)施計(jì)劃，實(shí)施具體項(xiàng)目任務(wù)，評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施效果等方面，研究理實(shí)一體化在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；理實(shí)一體化；項(xiàng)目教學(xué)；機(jī)械制圖

中圖分類號(hào)：G712；G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0078-01

教育是一門藝術(shù)，如何進(jìn)行職業(yè)教育更是一門藝術(shù)。職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別，是如何讓一些厭學(xué)的孩子也能變成勤奮上進(jìn)的好學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這充滿了挑戰(zhàn)性。針對(duì)機(jī)械制圖這門課，采用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的技術(shù)技能。

一、理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是指以項(xiàng)目為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，獲取任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法是在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，將學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與具體實(shí)踐操作有機(jī)地融合起來(lái)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定全新的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在職業(yè)中專機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，是將機(jī)械制圖理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題描述，分析項(xiàng)目任務(wù)，積極參與到解決項(xiàng)目任務(wù)中。通過(guò)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也提高了實(shí)踐操作技能。

二、實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的意義

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展往往帶動(dòng)著整個(gè)工業(yè)的發(fā)展，因此，市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)的人才需求始終在不斷增加。在職業(yè)中專學(xué)校教育中，實(shí)施理論實(shí)踐一體化項(xiàng)目教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠?yàn)闄C(jī)械行業(yè)培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)性人才，以滿足社會(huì)需要。這種項(xiàng)目教學(xué)法，符合當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育的實(shí)際情況，易于被學(xué)生接受。尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，不但會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，將抽象的理論知識(shí)變成一個(gè)個(gè)任務(wù)，能夠增進(jìn)學(xué)生的理解。另外，實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)可以推動(dòng)職業(yè)中專課堂教學(xué)改革，大大提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改變教師的傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式方法，大大提高了現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用效率，進(jìn)一步提高機(jī)械制圖相關(guān)課程教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)更加專業(yè)的技術(shù)型人才。

三、理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)。實(shí)用性是項(xiàng)目教學(xué)法能夠取得成功的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要師生雙方協(xié)調(diào)合作、配合才能完成，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的有效開(kāi)發(fā)。根據(jù)機(jī)械制圖的課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確立新的項(xiàng)目任務(wù)。例如：明了機(jī)械制圖的原理、作用、實(shí)際應(yīng)用以及常見(jiàn)機(jī)械制圖的方法、技巧等。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要牢記項(xiàng)目目標(biāo)，明確項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，做到與生活實(shí)踐相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才會(huì)熱情高漲，積極地投入到項(xiàng)目中來(lái)。

（2）設(shè)立項(xiàng)目小組，制訂實(shí)施計(jì)劃。小組合作學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)法最適合的教學(xué)形式，這種教學(xué)組織形式，不但能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，也能提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。在理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定成員，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下制訂項(xiàng)目計(jì)劃以及實(shí)施方案。教師此時(shí)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)學(xué)生之間的小組合作交流、討論研究，不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更提高了學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

（3）實(shí)施具體項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境和語(yǔ)言鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造各種參與項(xiàng)目任務(wù)完成的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，與專家進(jìn)行交流合作，實(shí)地進(jìn)行考察調(diào)研，聽(tīng)取專家意見(jiàn)?；蛘哌M(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)考察調(diào)研和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好調(diào)查報(bào)告及學(xué)習(xí)記錄，總結(jié)一些機(jī)械制圖的技巧和方法，自主地對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行分類，根據(jù)實(shí)際調(diào)查加以繪制，在繪制的過(guò)程中可與小組成員相互討論合作完成。

（4）評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施效果。對(duì)項(xiàng)目實(shí)行自我評(píng)估是理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成機(jī)械制圖之后，要把自己的作品展示給大家進(jìn)行分享，由學(xué)生之間討論交流指出問(wèn)題、提出意見(jiàn)，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決方案。同時(shí)，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程，這就需要師生共同參與進(jìn)來(lái)，可采用匯報(bào)各組成果與交流的方式，在匯報(bào)的過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)，明確在完成項(xiàng)目中所出現(xiàn)的主要困難以及是如何解決這一困難的。另一方面，應(yīng)對(duì)小組成員在項(xiàng)目完成活動(dòng)中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與執(zhí)行過(guò)程給予綜合評(píng)價(jià)后，對(duì)其加以評(píng)分，讓學(xué)生明確自己在本次項(xiàng)目活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，增加成就感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)中專學(xué)校是社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的集散地，這就要求職業(yè)中專學(xué)校不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的把握，還要提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。機(jī)械制圖作為中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的技術(shù)技能，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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