試論體育教學(xué)中的“細”

劉大鵬

摘 要：體育教師的課堂常規(guī)要“細”、技術(shù)技能的要求要“細”、師生情緒情感交流要“細”和意志品質(zhì)培養(yǎng)要“細”。通過“細”，進一步提高體育教學(xué)效率，實現(xiàn)體育教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂常規(guī)；技術(shù)技能；情感交流；意志品質(zhì)

中圖分類號：G451.2；G633.96 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）07-0087-01

在體育教學(xué)中，許多教師都有過這樣的疑惑：為什么平時我所教授的學(xué)生對技術(shù)、技能都掌握得不錯，到使用的時候成績卻不很理想？我的專業(yè)技術(shù)水平不比別人差，我的教學(xué)態(tài)度不比別人差，可是最后教學(xué)效果卻比別人要差呢？究其原因，關(guān)鍵是教學(xué)過程中沒有做到“細”，主要體現(xiàn)在課堂常規(guī)、技術(shù)技能、情感交流、意志品質(zhì)培養(yǎng)四個方面。

一、課堂常規(guī)要“細”

體育教學(xué)大多是室外實踐課，室外實踐課有環(huán)境嘈雜、干擾大的特點，教師在講解時不能夠確保每個學(xué)生注意力集中，很多體育教師在教學(xué)當中都感覺非常吃力，很大程度上制約了教學(xué)目標的實現(xiàn)。良好的開端，等于成功的一半。學(xué)期開始階段，尤其是起始年級，就要抓好學(xué)生的行為習慣和課堂常規(guī)，一定不能怕“浪費時間”。開學(xué)第一周，從立正開始，對學(xué)生進行嚴格的常規(guī)訓(xùn)練?！傲⒄睍r摸頭發(fā)，小聲講話，不認真聽老師講話等等，看起來都是一些小事情，但一定要在這些小事上抓實、抓細。這個時候要求教師一定要“火眼金睛”，出現(xiàn)苗頭馬上糾正，不厭其煩。其實，體育教師的傳授技術(shù)、技能的水平都相差不大，可以設(shè)想一下，甲教師由于課堂常規(guī)要求得“細”，鈴聲一響，體育委員把隊伍已經(jīng)整理好，師生問好后直接進入教學(xué)活動；而乙教師由于課堂常規(guī)要求不“細”，上課后他就會說，某某同學(xué)不要講話，立正，稍息，向右看齊等等整頓班級的“廢話”，當他進入教學(xué)活動的時候，甲教師早已經(jīng)開始了。這樣，甲教師一節(jié)課練習的密度就會明顯高于乙教師。教師的教育教學(xué)水平相當，由于要求“細”的不同，教學(xué)效果就會產(chǎn)生差異。

二、技術(shù)、技能的要求要“細”

教師都聽學(xué)生問過：老師，我平時技術(shù)掌握得還可以，怎么一到使用時就不行了？老師，你不要看我，你一看我我就不會了。這就是技術(shù)、技能訓(xùn)練要求得不夠“細”導(dǎo)致的直接后果。例如排球項目教學(xué)中的“自墊”技術(shù)，教師往往強調(diào)：同學(xué)們要注意“含胸、伸臂、壓腕”，經(jīng)過一段時間的練習，同學(xué)們基本都掌握了。測試的時候就會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對技術(shù)的掌握情況經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。在教授這個項目的時候，要求他們一定注意自墊時第一下“自拋”，因為出現(xiàn)問題的經(jīng)常是這一環(huán)節(jié)，如果拋得離身體過近或過遠都會直接影響以后動作的銜接。還要不斷給學(xué)生施以“壓力”，實施心理訓(xùn)練，要他們在有壓力的情況下也能準確地把技術(shù)動作做好。比如，以組為單位，循環(huán)進行表演式的練習，并互相評價；教師測試時，用語言進行提示、激勵，給予正確的引導(dǎo)。只有善于發(fā)現(xiàn)這些細小的環(huán)節(jié)，技術(shù)、技能要求才能更“細”，學(xué)生才能真正從心理上和技能上掌握運動技術(shù)。

三、師生情緒、情感交流要“細”

根據(jù)學(xué)生的特點，有的學(xué)生往往有這樣的想法：這個老師我喜歡，我一定認真學(xué)習這門課；這個老師真討厭，我才不認真學(xué)習呢。因此，體育教師要注意在平時和學(xué)生進行感情的交流，建立自己的人格魅力。在上課很嚴肅的同時，不妨加一點小幽默。開學(xué)的時候，很多同學(xué)都叫不出名字，可以根據(jù)他們所穿的衣服的顏色對應(yīng)相對的同學(xué)：“小黃”老實點、“小黑”動作做得不錯、“小藍”今天表現(xiàn)很好，等等。這樣，可以加深師生之間的感情交流，使同學(xué)們感覺到老師的威嚴的同時，又很平易近人。大家知道，體育中長跑教學(xué)通常都是枯燥無味的，在教學(xué)當中要不斷用語言來進行提示和激勵，如“堅持”“你能行”“你真棒”。當同學(xué)們“極點”快要到來的時候，要上去和他們互相“擊掌”加以鼓勵，并讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)鼓掌為他們加油，這會取得很好的教學(xué)效果。對于那些屢教不改的、上課喜歡“投機”的，可以采用足球當中紅、黃牌，以此來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的練習興趣。只要注意平時和同學(xué)們情緒、情感的交流，并能更加細致、細膩，就一定會成為學(xué)生的好朋友、好師長。

四、意志品質(zhì)培養(yǎng)要“細”

陶行知先生曾明確指出，學(xué)生的學(xué)習光靠智力不行，光有學(xué)習的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習取得成功。在意志品質(zhì)培養(yǎng)上也要“細”，讓學(xué)生通過體育活動而增強的意志品質(zhì)能遷移到日常的生活和學(xué)習中去。例如民族傳統(tǒng)體育項目“跳繩”教學(xué)，這個項目對學(xué)生的體能、協(xié)調(diào)性和動作速率的要求比較高，所以，對學(xué)生的意志品質(zhì)要求也較高。針對這種現(xiàn)象，首先是要建立他們的信心，比如讓他們先跳慢點，適當?shù)匮娱L時間合理地“騙”學(xué)生增強信心；其次，在練習的時候發(fā)現(xiàn)他們體力不支時，及時用語言提示，如“堅持”“你是最棒的”“再堅持，馬上就成功了”，從而提高學(xué)生的意志力，使教學(xué)取得很好的效果。

五、結(jié)束語

世上無難事，只怕有心人。新課程確立了“以人為本，德育為先”的理念，在新課程要求下，為了更好地發(fā)揮體育學(xué)科的教育作用，細心是時代發(fā)展對體育教師的迫切要求。體育教師要努力使自己在體育教學(xué)中做到細致耐心，進一步提高體育教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]邵偉德.體育課堂有效教學(xué)與例解[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2011.