李倩宇

摘 要：利用繪畫教學(xué)、實物教學(xué)、游戲教學(xué)、競賽教學(xué)等多樣化教學(xué)方法調(diào)節(jié)沉悶的課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多樣教學(xué)；積極性；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0083-01

語言學(xué)習(xí)有時是一種枯燥乏味的事情，尤其對于小學(xué)生來說。特別是隨著學(xué)習(xí)難度的加深，有些學(xué)生會出現(xiàn)畏難心理。這就要求老師創(chuàng)新教學(xué)方法，利用孩子的個性特點，采用多樣化教學(xué)，調(diào)動孩子們的好奇心和模仿心理，使孩子們對英語學(xué)習(xí)保持興趣，才能克服困難，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、繪畫教學(xué)

學(xué)生剛接觸英語，因為有著和母語完全不同的體驗，所以會對英語非常感興趣，學(xué)得很認(rèn)真，也很賣力。但一段時間下來，那么多的單詞既要識記，還要運(yùn)用，一些學(xué)生就會覺得很吃力。而傳統(tǒng)的聽寫背的教學(xué)方法會讓他們覺得英語學(xué)習(xí)很枯燥，再伴隨著學(xué)習(xí)過程中的一些錯誤和不如意，就會讓孩子失去學(xué)習(xí)欲望，出現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)瓶頸，動搖語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把一些新鮮的教學(xué)方式引入課堂，刺激孩子的興奮點。比如，用繪畫方法進(jìn)行單詞教學(xué)。在黑板上畫一棵樹，一只貓和一只狗，讓學(xué)生先猜測是什么。學(xué)生自然會熱情高漲地討論，并大聲地說出答案。老師可以在旁邊注上英語單詞，并大聲地領(lǐng)讀，孩子們肯定會很高興地學(xué)習(xí)并大聲地跟讀這些單詞。練習(xí)“This is…”這個句型時，也可以用這種方法。在黑板上畫一些學(xué)生學(xué)過且簡單的東西，比如書、房子、汽車，讓學(xué)生練習(xí)“This is a book”等。這樣，可以輕松地以游戲方式使孩子主動融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實物教學(xué)

老師如果僅僅在課堂上領(lǐng)讀單詞，時間一長，這樣的教學(xué)方式孩子會產(chǎn)生一定的厭煩心理。對于學(xué)生來說，看得見、摸得著的具體形象的東西會更吸引他們的注意力。因此，在課堂教學(xué)中，實物教具就必不可少，它可以供學(xué)生邊看邊摸邊學(xué)。在教學(xué)服裝類單詞時，可以結(jié)合季節(jié)等特點，有針對性地進(jìn)行實物教學(xué)。單元涉及的服裝類單詞包含春夏秋冬各個季節(jié)，形式多樣，如果只是單純地跟著書本機(jī)械地操練，可以想象這是多么枯燥無味。同樣，如果只是將這些服裝以圖片的形式出示，部分學(xué)生可能也絲毫提不起學(xué)習(xí)興趣?？赐暾麄€單元的教學(xué)內(nèi)容，里面還包含服裝的大小、長短的教學(xué)。這時，如果結(jié)合一些具體的實物來進(jìn)行授課，各式各樣的服裝，有大有小、有長有短，教學(xué)效果就會大大不同。有了一個直觀的感受，學(xué)生對于比較復(fù)雜的單詞也學(xué)得興趣盎然。最后，利用這些服飾讓他們進(jìn)行一次T臺秀，同時對服飾進(jìn)行大小長短的評價，教學(xué)內(nèi)容就在這樣輕松愉悅的氛圍中完成。

三、游戲教學(xué)

低年齡段的孩子都有好動的特點，他們愛動，通常會對做游戲非常感興趣。利用學(xué)生的這些特點，在課堂中穿插一些小游戲，能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，Riddles是孩子非常愛玩的游戲，不同年齡階段的孩子可以采用不同難易度的riddle。其實，英語中的riddle形式有很多，最常用的是根據(jù)描述來猜。這些可以針對中高年級的孩子進(jìn)行，他們有了一定的單詞積累，老師的描述他們能理解。比如，It is round、It is green and red、Its sweet、We eat them in summer、What is this。描述可以層層遞進(jìn)，給孩子思考的空間，他們會熱情地參與猜測，通過討論很快就會知道這是西瓜。這樣的方式，可以給他們展現(xiàn)才智的空間，他們也會很感興趣，從而積極表現(xiàn)。而對于低年齡段的孩子，所掌握的詞匯相對來說比較少，他們不能明白這些riddle的含義，那么簡筆畫猜測就是一個很好的方法。例如，猜測水果、動物、家具、文具都可以用到這種方法。老師先進(jìn)行最簡單的繪畫，只有輪廓，然后一步步加入細(xì)節(jié)，這樣的方式同樣讓學(xué)生興趣倍增。除此以外，一些其他的小游戲也可以在課堂中使用，如隔袋摸猜、角色扮演。這些游戲都簡單易操作，實用性也比較強(qiáng)，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、競賽教學(xué)

競爭，是進(jìn)步的動力之源。學(xué)生都有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，表現(xiàn)比別人好的話，他們就會愈加自信。因此，老師可以在課堂上開展分組比賽來激發(fā)孩子的好勝心。比如，老師可以在課堂上進(jìn)行分組PK賽，給他們規(guī)定一個任務(wù)，看哪一組說得又快、又多、又好。在練習(xí)描述人物形象時，把全班分成男女兩組開始競賽，男女生輪流回答，看在規(guī)定的時間內(nèi)哪一組說得多，重復(fù)的句子不算在內(nèi)。學(xué)生都會爭搶地說：She is …、Her … is＼are…、He is …、His … is＼are…。這樣的教學(xué)方式，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同樣也給不敢舉手發(fā)言的孩子一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生情緒高昂。更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和動力，提高了課堂效率。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的改革要求，這就要求教師在英語教學(xué)中要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。在平時的課堂中，教師要因材施教，注重多形式的情景化教學(xué)，以提升孩子思維能力和語言能力為目的，使不同年齡階段的孩子都能在課堂中找到學(xué)習(xí)的興趣所在，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋼.普通語言學(xué)基礎(chǔ)[M].長沙：湖南教育出版社，2001.

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