唐大智

摘 要：板書能夠?qū)⒄Z文知識清晰地呈現(xiàn)在學生面前。文章分析語文課堂中板書教學的現(xiàn)狀，從科學設置板書位置、強化學生的主體地位、在板書中凸顯教材思路、進行多樣化的板書設計四個方面研究語文課堂板書教學策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；板書；教學策略

中圖分類號：G650；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0084-01

板書也叫“微型教案”，是向?qū)W生傳播教學知識和信息，配合教師語言以及媒體的一種教學方式，是語文教學中十分重要的內(nèi)容之一，也是語文教師必備技能之一。板書是語文教學內(nèi)容及思路的濃縮，是語文教師教學過程中必不可少的組成部分，板書的質(zhì)量以及效果將對語文課堂教學的效果產(chǎn)生直接性的影響。目前語文課堂教學中板書設計還存在著一定的問題，影響著語文教學效果的順利實現(xiàn)。因此，應采取有效的手段和措施，提高板書設計的質(zhì)量，促進教學效果的提升。

一、語文課堂板書教學的現(xiàn)狀

當前科學信息技術快速發(fā)展，各種媒體課件的應用逐漸廣泛，使得部分教師開始忽視傳統(tǒng)的板書。第一，板書的位置設計不科學。在語文課堂教學中，教師將板書設置在不同的位置能夠獲得不一樣的效果。據(jù)調(diào)查，對于黑板左上位置的板書，學生注意的次數(shù)比較多，而在黑板的右下方，學生注意的次數(shù)不多。在實際的語文教學中，教師對板書位置的認識不足，板書的書寫比較隨意，不能將板書的作用充分地發(fā)揮出來。第二，單一的板書形式。板書的形式是多樣化的，要使板書在語文課堂教學中發(fā)揮出最大的效果和作用，需要選擇合適的板書形式。但是在實際的教學中，教師對板書形式的多樣性并不重視，長期使用一種板書形式，學生會感到枯燥，不能充分發(fā)揮其解釋說明的作用，也不能為課堂教學提供良好的服務。第三，板書的完整性不強。在語文課堂教學中，教師書寫板書時，受到時間和黑板面積的限制，有時書寫得并不完整。雖然板書比較簡潔，但是由于小學生的理解能力有限，對于一些概括性的板書理解不夠，對教學信息的交流產(chǎn)生了一定的制約作用，不利于教學效果的順利實現(xiàn)。

二、語文課堂板書教學策略

1. 科學設置板書位置

語文教師應多看一些板書方面的書籍，多掌握一些板書的理論知識，科學地設計板書位置。教師應根據(jù)實際的教學靈活地修改板書，從而滿足學生的學習需要。教師可以對學生進行調(diào)查，了解學生喜歡哪個位置上的板書內(nèi)容。在上課時，要仔細分析學生觀察哪個位置的板書比較多，還可以坐在學生的位置上感受一下，將板書安排在什么位置比較合適。通過以上的方法總結出合適的板書位置，使板書能夠最大限度地發(fā)揮作用。

2. 強化學生的主體地位

當前語文教學中，教師應堅持學生的主體地位。在課堂教學以及板書設計時需要注重學生的參與性，教師與學生共同完成板書的書寫，鼓勵學生積極參與到學習中，使學生樹立語文知識學習的信心，讓學生積極主動地配合教師完成教學活動。提高學生的學習積極性，為學生營造輕松愉快的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀性，使學生真正融入到教學中，促進良好的學習效果的實現(xiàn)。

3. 在板書中凸顯教材思路

科學合理的板書，能夠幫助學生更好地理解語文教學的內(nèi)容。通過板書，學生能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容一目了然。因此，教師應根據(jù)教學情況科學地設計板書內(nèi)容、形式等，使教材思路得到充分的體現(xiàn)。例如，學習《玩出了名堂》時，教師書寫完題目后，可以提問學生：通過題目，大家可以提出什么樣的問題呢？學生思考之后，可以提出問題：是誰玩出了名堂？玩的是什么？名堂是什么？通過問題，學生對文章進行閱讀，明確了文章是以“玩”為主線，“名堂”作為中心，“玩”就是好奇心、觀察，“名堂”就是創(chuàng)造與發(fā)明。在教師的指導下，學生能夠積極主動地進行研究，明確“玩”與“名堂”之間的關系，之后完成板書。

4. 進行多樣化的板書設計

以往語文課堂教學中，教師的板書形式比較單一，學生的學習興趣不高。因此，教師應根據(jù)教材進行多樣化的板書設計?？梢栽O計成以關鍵詞為主的結構式板書，使學生從整體上對教材的結構以及脈絡有所把握，更加了解文章的特點和層次。還可以利用板書突出教學重點，把文章的重點加以放大，有助于重點內(nèi)容的突破。也可以設計成圖式或者是表格式的板書，使教學內(nèi)容更加清晰、明了，學生能夠更好地理解和把握。教師還可以通過信息技術手段中的各種符號以及各種色彩展示，使制作的板書動態(tài)化，更具美感，提高學生的學習興趣，對語文教學進行輔助，提升教學的藝術性，達到事半功倍的語文教學效果。

三、結束語

板書是一種便捷、有效的呈現(xiàn)方式，能夠?qū)⒄Z文知識清晰地呈現(xiàn)在學生面前。語文課堂教學中，板書是十分重要的教學手段，科學合理的板書有助于促進語文教學質(zhì)量的提升。在語文板書設計中，應充分體現(xiàn)語文教學的內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性，科學合理地進行板書設計，使板書能夠更好地吸引學生的注意力，突出教學重點。要充分發(fā)揮板書的積極作用，使學生能夠積極地參與到語文教學中來，促進語文課堂教學效果的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

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