葉揚

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，信息傳播的速度越來越高，能夠進(jìn)行信息傳播的平臺也越來越多。在這個大環(huán)境下，高校英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是非常必要的。一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將教學(xué)資源進(jìn)行更好的整合，另一方面可以將之前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足進(jìn)行改進(jìn)。本文對于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教學(xué)，資源的整合進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校英語 教學(xué)資源整合 發(fā)展策略

一、前言

目前，我國的高校英語教學(xué)資源比較匱乏，并且缺少良好的教育支持平臺，以及統(tǒng)一的管理模式和競爭的機(jī)制。在這樣的環(huán)境下，教師不能更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。同時，高?，F(xiàn)有的英語教學(xué)資源，也不能得到充分利用。如何構(gòu)建英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，成為高校英語教學(xué)的關(guān)鍵。下面就進(jìn)行詳細(xì)闡述：

二、我國高校英語教學(xué)資源的現(xiàn)狀

目前我國的高校英語教學(xué)當(dāng)中分為兩個部分，一個是培養(yǎng)專業(yè)的英語人才，另一個是對非英語專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行普遍的大學(xué)英語教學(xué)。在對非英語專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行英語培養(yǎng)的時候我國高校實施了大學(xué)英語四、六級的考核制度，并且近年來英語專業(yè)的同學(xué)越來越多，在高校當(dāng)中對于英語的培養(yǎng)非常的重視，英語已經(jīng)成為了一個基本的技能。

目前，我國高校進(jìn)行英語培養(yǎng)的工作還是不錯的，但是還是有一些問題存在。英語專業(yè)的問題是同學(xué)的知識面比較窄，與其他的學(xué)科的聯(lián)系比較貧乏。在進(jìn)行英語教學(xué)的初期，由于高校對于英語專業(yè)人才的需求比較片面，過于英語專業(yè)人才的實踐能力，忽視了理論研究研究能力。同時，高校在進(jìn)行英語專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，普遍專注的是英語的實踐應(yīng)用的能力，而對于英語和其他的學(xué)科的聯(lián)系有所忽視。因此，在社會目前企業(yè)當(dāng)中，英語專業(yè)的同學(xué)的英語實踐能力比較好，而英語理論知識相對較少，比如，英語專業(yè)人才缺乏文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)管理等方面的知識，一旦從事相關(guān)工作不能很好地融合貫通，影響英語能力的發(fā)揮。

對于非英語專業(yè)的同學(xué)來說，在大學(xué)英語教學(xué)過程中也存在一些問題。例如，在進(jìn)行高校英語能力培養(yǎng)的時候，教師普遍關(guān)注的是同學(xué)的閱讀能力，但是實踐、理論方面的能力，卻被忽視。比如說，英語口語、英語寫作、英語翻譯等等，這方面的能力有所缺乏。目前，高校英語專業(yè)的學(xué)生，在英語閱讀方面的能力比較強(qiáng)，但在英語日常交際的時候，卻無法與其他外國人進(jìn)行交流。由于我國長期實行英語應(yīng)試教育，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識只是為了考試，獲得讓家長滿意的成績，忽視了英語的實際應(yīng)用能力，特別是英語交流能力。

三、目前高校英語教學(xué)資源的問題

目前在高校英語的教學(xué)正當(dāng)中有很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，比如說清華大學(xué)出版社的新時代交互英語，還有上海外語教育出版社的新概念英語，以及新視野大學(xué)英語等等。目前，新的，英語教學(xué)資源不斷的出現(xiàn)，但是還是存在著一些問題。

1.進(jìn)行教學(xué)的平臺比較孤立。目前高校在引進(jìn)教育平臺，或者說是在進(jìn)行自主開發(fā)教育的時候。這些平臺都比較的孤立，之間沒有聯(lián)系和溝通，并且重復(fù)的現(xiàn)象比較多。不能夠進(jìn)行資源的共享，統(tǒng)一的管理。并且雖然有網(wǎng)絡(luò)化的平臺，但是用戶的的使用非常的不方便。

2.教學(xué)資源的持續(xù)性不高，共享性不高。在進(jìn)行英語教育的時候，最基礎(chǔ)的就是教學(xué)資源。但是在進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的時候是比較復(fù)雜的，需要非常多的人力物力以及時間，不是非常容易就能完成的。英語教學(xué)資源匱乏的話，更新的就會比較慢，并且教學(xué)資源沒有特色，這就導(dǎo)致師生對于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源的利用程度不是很大。所以，校英語教學(xué)的平臺需要進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化。

3.教學(xué)資源平臺的競爭機(jī)制不夠完善。在競爭的環(huán)境下教學(xué)平臺的建設(shè)才能夠做得更好。但是目前高校英語教學(xué)的平臺比較孤立，這平臺的評價的機(jī)制不是很完善。這樣我就無法進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，就沒有辦法建設(shè)比較好的英語教學(xué)資源的環(huán)境。想要建設(shè)比較好的教學(xué)平臺的競爭環(huán)境，就要將平臺進(jìn)行整合，將教學(xué)資源進(jìn)行共享，然后使用統(tǒng)一的評價的機(jī)制，競爭的環(huán)境當(dāng)中，有的平臺的教學(xué)資源不好比較缺乏，就會被淘汰，這樣有利于高校英語教學(xué)資源的整合。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行高效英語教學(xué)資源的整合

1.促進(jìn)英語教學(xué)的信息化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的傳播速度是非常快的，這對于高校這教學(xué)資源整合是非常有利的。并且國家也出臺了一些促進(jìn)教育信息化的政策，高校英語教師的素質(zhì)也不斷的提高，對于教學(xué)資源進(jìn)行整合的需求就越來越大。在2003年的時候，教育部進(jìn)行了大學(xué)英語教學(xué)的改革的項目，要將現(xiàn)代的技術(shù)充分的應(yīng)用，來促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式的革新。在2012年的時候，教育部頒發(fā)了相關(guān)的政策明確地提出了要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)和教育進(jìn)行結(jié)合，來創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源。相關(guān)的專家教育者也提出，只有進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)資源的整合，才能夠?qū)⑿畔⒒某杀緶p少下來，減少一些重復(fù)的工作，能夠提高工作效率。目前我國的英語教學(xué)資源的數(shù)量比較大，但是，較好的共享的模式比較缺乏，對于資源的利用率不高，所以進(jìn)行英語教學(xué)資源的整合是非常必要的。

進(jìn)行高校英語教學(xué)資源的整合，能夠使得更多的資源得到開發(fā)，并且促進(jìn)統(tǒng)一的評價的體系形成。通過優(yōu)勝劣汰的模式，使得比較好的教學(xué)資源能夠發(fā)揮更大的作用，在這種競爭的機(jī)制下能夠促進(jìn)更有特色的教學(xué)資源的提出以及利用。這樣不僅能夠提高對于資源的利用率，而且能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)利用到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)的水平，更好的對人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2.實現(xiàn)英語教學(xué)平臺的統(tǒng)一認(rèn)證，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行統(tǒng)一的管理。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，英語教學(xué)資源的信息化的發(fā)展，由于教育平臺不斷的增加，對這些平臺進(jìn)行統(tǒng)一的管理，能夠更好的將資源進(jìn)行整合。在網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，進(jìn)行英語教學(xué)與學(xué)習(xí)更加的方便?？梢赃M(jìn)行單點登錄，同學(xué)和所有的教師登錄到平臺以后，可以根據(jù)所擁有的權(quán)限訪問所有的英語教學(xué)網(wǎng)站及資源，不需要再進(jìn)行二次登錄。同學(xué)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的預(yù)約。在進(jìn)行英語教學(xué)的時候同學(xué)可以，自己到機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。進(jìn)行預(yù)約的方式比較自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的安排。規(guī)定每周的學(xué)習(xí)時間不少于3個學(xué)時，通過，進(jìn)行預(yù)約學(xué)生可以得知機(jī)房是否有空缺，這樣既提高了機(jī)房的利用效率，學(xué)生也能夠更好地安排學(xué)習(xí)的時間。進(jìn)行了，教學(xué)資源整合之后的平臺，教學(xué)資源比較豐富，學(xué)生可以按照老師的要求，或者說是自己的興趣愛好來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)資源在平臺上進(jìn)行整合和共享，大量的被學(xué)生和教師利用的資源，說明說明這類教學(xué)資源能夠滿足學(xué)生和老師的需求。在一個平臺的競爭機(jī)制當(dāng)中，好的教學(xué)資源會給大家更好的利用，不好的教學(xué)資源會被淘汰，那么資源整合就會進(jìn)行得更好。英語教學(xué)的平臺，還可以對于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間、進(jìn)行測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。形成針對個人的學(xué)習(xí)報表，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生可以參照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度表來評價自己的學(xué)習(xí)，能夠更好的對自身進(jìn)行提高。而老師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一的監(jiān)督，可以按照學(xué)生的出勤率以及測試的成績進(jìn)行學(xué)生的考核，并且能夠更好的進(jìn)行教學(xué)的改革。并且網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺可以，使得學(xué)生和老師進(jìn)行更加方便的溝通和交流。老師可以對學(xué)生的問題進(jìn)行及時的解答，學(xué)生也可以的教師的教學(xué)進(jìn)行建議，使得教學(xué)模式更加的先進(jìn)。并且隨著英語教學(xué)的發(fā)展，一些新的課程網(wǎng)站在建設(shè)之后可以自動地納入英語教學(xué)的模塊，更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播的速度非?？欤M(jìn)行傳播的平臺也非常多。那么在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的時候也可以利用這些平臺進(jìn)行更好的教學(xué)。利用教學(xué)平臺的信息的共享的功能，進(jìn)行學(xué)生的寫作的講評，以及優(yōu)秀的范文的講解。學(xué)生在上課之前可以對自己要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源對于所要學(xué)習(xí)的課程的主題及背景進(jìn)行了解，在預(yù)習(xí)的時候找到問題，可以在課堂上和同學(xué)進(jìn)行討論，以及向老師提問。并且英語教學(xué)比較特殊，需要由于環(huán)境才能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)得更好，目前網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使得和母語是英語的人交流更為方便，同學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，來面對面地和外教進(jìn)行交流，從而，非常好的提高自己的口語。

五、結(jié)束語

通過建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教學(xué)資源整合的工作進(jìn)行的更好，在這個平臺當(dāng)中教學(xué)資源可以進(jìn)行更好的優(yōu)勝劣汰。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也更加的方便，教師對于學(xué)生的教學(xué)監(jiān)督能夠更加完善，并且教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源促進(jìn)自己的教學(xué)的改革。處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該利用這一大趨勢進(jìn)行更好的教學(xué)資源的整合，將高校英語教育的工作做得更好。

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