寧靜

【摘要】當(dāng)前我國英語翻譯水平總體不高，高水平英語翻譯人才較為匱乏，這對大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作提出了更高的要求。本文總結(jié)分析了當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀和問題、影響因素，最后針對大學(xué)英語翻譯教學(xué)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語翻譯 翻譯教學(xué) 綜述 影響因素

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對外交流也越來越頻繁。一方面，由于國內(nèi)外資企業(yè)越來越多，國外先進(jìn)的技術(shù)不斷涌入，這就需要我們將這些技術(shù)轉(zhuǎn)化為我們自己的語言加以了解、吸收。另一方面，由于中國國際影響力逐步加大，世界其它國家也越來越關(guān)注中國，我們可以以此為契機(jī)將我們優(yōu)秀的文化介紹到國外去。在此形勢下，社會對翻譯人才特別是英語翻譯人才的需求也越來越大。大學(xué)英語翻譯教學(xué)承擔(dān)著為國家輸送英語翻譯人才的任務(wù)，然而當(dāng)前我國存在著翻譯水平總體不高、高水平翻譯人才極度匱乏等問題。因此，開展大學(xué)英語翻譯教學(xué)研究具有現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及問題

近年來，我國英語翻譯學(xué)科蓬勃發(fā)展，大部分高校都陸續(xù)開設(shè)了英語系，培養(yǎng)了大量的英語翻譯人才，但是仍存在一些問題亟待解決。王玉西（2010）從學(xué)生在翻譯實(shí)踐中遇到的問題著手，認(rèn)為教學(xué)中存在主要問題有：教學(xué)實(shí)踐與目標(biāo)脫節(jié)、教學(xué)理念和方法缺乏創(chuàng)新、教材內(nèi)容陳舊內(nèi)容單一和學(xué)生的跨文化知識比較匱乏等。賀學(xué)耘（2012）通過對普通高校翻譯專業(yè)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，英語翻譯存在著師資力量薄弱、實(shí)用英語翻譯課程較少、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和測試方式老舊等問題。張青青（2014）認(rèn)為目前社會對于學(xué)生翻譯能力的要求越來越高，然而當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)并沒有受到足夠重視，存在著教材滯后、師資缺乏和學(xué)生水平層次不齊等問題。

綜述可述，目前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中主要存在師資力量匱乏、教師專業(yè)水平層次不齊、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一、課程設(shè)置不合理等問題。正是由于這些問題的存在導(dǎo)致我國目前總體翻譯水平不高，這極大降低了對外交流的效率，因此，必須采取相應(yīng)措施來解決這些問題。

二、大學(xué)英語教學(xué)的影響因素研究

前文分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題，這些問題概括起來主要是以下四種因素：教師因素、學(xué)生因素、教材因素以及環(huán)境因素，正是這些因素的存在影響了大學(xué)英語翻譯教學(xué)效果。國內(nèi)學(xué)者也對此進(jìn)行了有益的探索。

1.教師因素。馬會靈（2011）認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)老師的英語教學(xué)內(nèi)容主要集中在聽、說、讀和寫上，忽視了翻譯教學(xué)的重要性，此外目前大學(xué)老師對于翻譯理論知識的掌握還有待提高，教學(xué)方法也顯得僵化，缺乏創(chuàng)新。

2.學(xué)生因素。李艷麗（2014）指出在英語翻譯教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生往往對翻譯教學(xué)積極性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法存在問題，另外學(xué)生英語翻譯水平也層次不齊，這客觀上加大了翻譯教學(xué)的難度。

3.教材因素。孫琴青（2008）提出目前大學(xué)英語教學(xué)課程中還沒有專門的翻譯教材，翻譯練習(xí)通常被安排在閱讀教材或者綜合教材里，這極大地降低了英語翻譯教學(xué)的效率。

4.環(huán)境因素。李娜（2015）將環(huán)境因素分為社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境兩個方面。首先，社會上英語氛圍不太濃厚，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會較少。其次，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境等也在一定程度上影響英語翻譯教學(xué)效果。

三、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的對策

最后，本文在前面分析的基礎(chǔ)上，針對影響英語翻譯教學(xué)的四大影響因素分別給出相關(guān)政策建議。

1.提高教師選撥標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職后培訓(xùn)。教師的專業(yè)水平直接影響教學(xué)的效果，因此隨著社會對學(xué)生的專業(yè)水平要求越來越高，所以勢必要提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)。對于在職教師，學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行職后培訓(xùn)以及考察等。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極性，實(shí)施差異化教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高問題，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，比如采取游戲或者競賽的形式。針對翻譯水平不同的學(xué)生應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)，比如可以將學(xué)生分為A、B、C班，這樣才能有的放矢。

3.編寫專門翻譯教材，豐富教材種類。以往的翻譯教學(xué)內(nèi)容基本基本局限于課本，基本圍繞著課文內(nèi)容展開，因而不貼近實(shí)際。國家相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)專業(yè)、能力的不同編寫不同的教材，豐富教材種類。

4.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。學(xué)?；虬嗉壙梢猿闪⒂⒄Z翻譯學(xué)習(xí)組織定期組織相關(guān)活動來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身情況引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

四、結(jié)語

我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對翻譯人才的要求逐步提高，既要求掌握相關(guān)專業(yè)知識，又要求能夠掌握英語的知識和應(yīng)用，這對大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn)。這就要求我們首先要明確現(xiàn)有存在的問題，其次要在明確問題的基礎(chǔ)上有針對的解決，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而滿足社會對翻譯人才的需要！

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶升.試論翻譯人才培養(yǎng)的社會需求導(dǎo)向[J].天津商業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，02：71-73.

[2]王玉西.對大學(xué)英語翻譯教學(xué)若干問題的思考[J].中國翻譯，2010，06：29-33.

[3]賀學(xué)耘.普通高校翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及啟示——以本科翻譯專業(yè)及英語專業(yè)翻譯方向?yàn)槔齕J].中國成人教育，2012，17：158-160.

[4]張青青.大學(xué)英語翻譯教學(xué)要求與現(xiàn)狀的矛盾及對策[J].大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2014，02：102-105.

[5]馬會靈.大學(xué)英語課程中的翻譯教學(xué)研究[D].上海外國語大學(xué)，2012.

[6]李艷麗.大學(xué)英語四六級考試翻譯改革與大學(xué)英語翻譯教學(xué)[D].煙臺大學(xué)，2014.