朱小滿

【摘要】隨著教育的不斷進步，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)也在逐漸的發(fā)生改變。而伴隨著英語在我國的不斷普及以及英語教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也開始逐漸重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。這是因為應(yīng)試教育受到了越來越多的人的批判，中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)只會考試不會交流的問題也越來越嚴重。而且，即便學(xué)生的口語交流能力比較令人滿意，但是這也并不意味著他就能夠正常的用英語進行交流。這是因為學(xué)生的語用能力受到了多種因素的影響，學(xué)生如果僅僅掌握單詞和語法而不知道文化差異的話，有時候甚至?xí)[出“驢唇不對馬嘴”的笑話。所以對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)逐漸成為現(xiàn)代英語教學(xué)的重點內(nèi)容。而初中英語教學(xué)對學(xué)生的英語能力的發(fā)展至關(guān)重要，在這一時期對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)則更應(yīng)當受到重視。

【關(guān)鍵詞】語用能力 初中英語 課堂教學(xué) 培養(yǎng)策略

在初中階段重點培養(yǎng)學(xué)生的語用能力能夠起到更好的效果。在素質(zhì)教育越來越受到關(guān)注的現(xiàn)代教育階段，初中英語教學(xué)必須要改變老舊的教學(xué)思想和教學(xué)目標，將對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)當成是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)目標和教學(xué)方式等的作用下，不少中國學(xué)生的英語出現(xiàn)了考試取得高分但是卻難以用英語進行教學(xué)的問題。這也就是說學(xué)生在考試的時候能夠正確的使用單詞、語法和句型等，但是在人際教學(xué)中卻沒有辦法使用英語進行教學(xué)。但是語言學(xué)習(xí)的目的絕對不僅僅是考試，而更應(yīng)該是使用語言。所以語用能力的培養(yǎng)是教育改革對初中英語教學(xué)提出的重點要求。初中英語教學(xué)應(yīng)該用新的態(tài)度來對待學(xué)生的語用能力的培養(yǎng)，打破舊的教學(xué)觀念的束縛，正視語用能力的培養(yǎng)的重要性，而在教學(xué)方法和教學(xué)模式的使用上，教師也需要進行快速和準確的調(diào)整。要做到這一點則需要教師先了解當前初中英語教學(xué)中對學(xué)生的語用能力的培養(yǎng)上還存在的問題，只有掌握了問題才能夠?qū)ΠY下藥，從根本上來解決問題。這樣才能夠做好學(xué)生語用能力的培養(yǎng)工作。

一、當前對學(xué)生的語用能力的培養(yǎng)存在有問題的地方

1.教學(xué)重點發(fā)生了偏差。雖然課程改革已經(jīng)強調(diào)了語用能力的培養(yǎng)的重要性，但是因為受到成績、排名、最重要的還是中考等因素的影響，不少學(xué)校的教學(xué)重點仍然放在了對學(xué)生的考試能力的培養(yǎng)上。在實際課程教學(xué)中教師更加的關(guān)注學(xué)生得分能力的提升。學(xué)校在考核教師的時候也更多的看重教師對學(xué)生成績的提升情況。所以教學(xué)重點的偏移讓學(xué)生不得不將幾乎所有的時間放在提升考試成績上面，總體來說學(xué)生基本沒有時間能夠用來促進自身運用能力的提升。

2.教師的教學(xué)存在有質(zhì)量問題。學(xué)生語用能力的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)。只有教師為學(xué)生指明了正確的前進道路學(xué)生的努力才是有意義的。但是通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，部分教師的教師是存在有質(zhì)量問題的。首先，不少教師在教學(xué)的過程中沒有考慮到英語和漢語的獨特性，死板的按照語言的表面意思進行教學(xué)。舉個例子來講，中國有很多的成語，這些成語的產(chǎn)生和我們的歷史有著緊密的聯(lián)系，而且我們能夠從表面就基本理解成語的意思。比如揮金如土這個詞從表面就能夠看出其意思，但是如果在翻譯的時候我們完全按照成語的字面進行翻譯的話，則會完全失去這個成語的意蘊。比如有人將其翻譯成“Spend money like soil”這完全是從字面意思出發(fā)而不考慮實際內(nèi)涵的。其次，英語和中文都有著自身的獨特性，有著自身的文化特點。舉個例子來講，在中文文化中一個老人是值得尊敬的，中國五千年文化中一直給老人比較高的地位。但是在英語文化中，老并不代表著地位、身份。甚至有時候老是人們恐懼的對象。如果在交流的過程中沒有注意到這些內(nèi)容的話則可能會激怒對方。而當前初中英語教學(xué)中并沒有很好的解決這些問題。

二、怎樣提升學(xué)生的語用能力

1.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。閱讀可以很好的開闊一個人的眼界，讓一個人了解更多的知識。教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有關(guān)中文和英語的差異的圖書，讓學(xué)生認識到中文和英語的不同。此外，文化的差異需要學(xué)生深入的了解文化，然后才能夠認識到文化對語言的影響。所以閱讀是解決這些問題的一個比較理想的方式。舉個例子來講，教師可以給學(xué)生布置有關(guān)中西方文化差異的任務(wù)，這是一個大任務(wù)，教師可以讓學(xué)生用一個學(xué)期的時間來搜集和處理資料，然后嘗試自己寫出一篇小文章。為了完成這個任務(wù)學(xué)生需要進行大量的閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生會認識和學(xué)習(xí)到更多。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達也給學(xué)生克服文化差異提供了巨大的幫助。教師可以和學(xué)生一起建立一個網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，專門用來匯總學(xué)生們搜集到的資料。有可能的話教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)讓中國學(xué)生和外國學(xué)生相互交流，在實踐中提升學(xué)生的語用能力。

2.在課堂中強化學(xué)生的文化認識。課堂教學(xué)是提升學(xué)生語用能力的最主要的方式。課堂教學(xué)過程中學(xué)生的注意力會更加的集中。思維也會更加的活躍。這個時候?qū)W(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)往往能夠得到更好的效果。比如說影響學(xué)生的語用能力的一個重要因素是文化認知，此外學(xué)生也只有在實際交流的過程中才能夠不斷的提升自己的能力。如果只是單純的學(xué)習(xí)理論知識的話，最終學(xué)生也并不能夠真正的擁有較高的語用能力。因此在課堂教學(xué)過程中教師可以重點講解文化的差異，幫助提升學(xué)生的文化認知。此外，在適當?shù)闹v解以后教師還應(yīng)該積極的組織學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生在一對一的交流中實踐自己學(xué)習(xí)到的知識。只有首先擁有流利的口語我們才能夠進一步訓(xùn)練學(xué)生的語用能力。所以在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生多對話、多交流。

結(jié)語：初中階段教育要中是對學(xué)生的各方面的能力的培養(yǎng)，語用能力是學(xué)生以后發(fā)展和取得更好的成績所不可或缺的重要能力，希望初中英語教師對此給予積極的重視，努力培養(yǎng)好學(xué)生的語用能力。

參考文獻：

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[2]陳作宏.對語用能力的認知與綜合知解[J].云南師范大學(xué)學(xué)報.2004，1.