淺談如何在初中英語教學中構建活力課堂

鄭平善

【摘要】一般而言，越具有活力的課堂學生的學習興趣和積極性也就會越高，學生的學習質量也會更加的有保障。在初中階段，英語教學是學校的重點關注對象，也是社會和家長們重點關注的內容。學生的英語能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會十分看重的重要能力。對學生的英語能力的培養(yǎng)從小學就已經(jīng)開始。而在初中階段，英語教學不僅要引導學生在小學的基礎上做出突破，同時更加需要為高中時期學生英語能力的做好準備。所以說初中英語教學及其重要和特殊。筆者認為，做好英語教學必須要構建活力課堂，只用活力課堂才能夠真正的保障學生的英語學習的質量。但是在構建活力課堂的過程中筆者發(fā)現(xiàn)這并不是一件容易的事情，活力課堂的構建對教師和學生都提出了比較多的要求，我們要做到這些要求，這樣才能夠成功的構建活力課堂。

【關鍵詞】初中英語 活力課堂 構建方法 構建要求

構建活力課堂是各個階段的教學都需要用到的，而就初中英語教學而言，因為初中英語教學的重要性和特殊性，在構建活力課堂的時候我們也需要有更多的考慮，將可能影響活力課堂構建質量的各方面的因素都考慮到。深究活力課堂我們可以發(fā)現(xiàn)，構建活力課堂的目的是幫助學生調整自己的學習狀態(tài)，引導學生用積極向上的心態(tài)面對學習。初中階段的學習壓力已經(jīng)比較大，如果學生不能夠處理好這些壓力的話就整個人必然會比較壓力?；盍φn堂就是讓學生擺脫這種狀態(tài)，讓學生動起來。這里說的動起來不僅僅指的是學生身體狀態(tài)，更多的指的是學生的心理狀態(tài)，讓學生的心理動起來能夠讓學生變得更加的具有活力，思維也更加的靈活，只有教師和學生共同努力了教育才能夠真正的揮發(fā)本身的價值。而活力課堂其實不僅僅能夠幫助學生以輕松的狀態(tài)更好的進行學習，同時也能夠讓教師能夠以更少的精力更好的完成教學任務。所以構建活力課堂是做好初中英語教學的必然舉措。

一、用輕松的氛圍讓學生放松下來

說起課堂學習不少學生就會感到壓抑和沉悶，所以只要是面對課堂不少學生就會感到有壓力，一旦學生心理上感覺到有壓力的話在學習的過程中學生就會不自覺的以一種防御的心態(tài)來進行學習，對課堂教學內容會抱有一種天然的抵觸情緒。如果教學內容比較枯燥和無聊或者比較困難、學生接受起來比較困難的話，學生的這種心理就會更加的明顯。在這種心里下學生會害怕和教師進行交流、害怕和教師進行問答互動。所以要做好活力課堂的構建工作，我們首先要做的就是引導學生放松下來。筆者認為，讓學生放松下來的最好方式就是輕松的氛圍。因為輕松的氛圍并不是看的見的實物，而是一種課堂情緒，情緒的作用是悄無聲息的，但是卻又是有效的。輕松的氛圍能夠讓學生快速的放松下來，幫助學生卸下內心的防備。舉個例子來講，在剛開始上課的時候教師可以先不要著急進行直接進行課程內容的教學工作，反而可以先給學生用英語說兩個小笑話，或者和學生用基礎的英語知識進行簡短的教學，這樣可以活躍課堂氣氛，打消學生對英語的恐懼心理。在學生，慢慢的放松下來以后，教師再慢慢的進行正常內容的教學。而為了避免課堂氣氛比較沉悶，教師可以在教學過程中和學生做一些小游戲，比如單詞接龍等。利用游戲教師可以淡化課堂教學的嚴肅性，讓學生真正的放松下來。

二、尊重學生的實際能力

英語能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的功夫，而是需要不斷的積累和發(fā)展的。學生的英語學習能力的發(fā)展需要循序漸進，教師不能夠不顧學生的實際能力給學生提出過高的目標。這會給學生超過其本身能夠承受的壓力，這些壓力會成為學生心頭巨大的憂慮，長時間如此學生就會被這些壓力壓的喘不過氣來。這樣的話即便課堂教學氛圍是比較輕松的學生也會覺得壓力很大，所以構建活力課堂還需要教師在布置任務的時候尊重學生的實際能力，將每一個學生都看成是獨立的個體，以尊重的學生為前提條件進行教學。舉個例子來講，不少教師會在課堂教學的過程中讓學生當堂背誦課本內容，這是考察學生的臨時記憶能力，但是其實這和學生的基礎能力也是有著比較大的關系的。一般來說能力比較差的學生在這個時候就會十分的緊張，害怕教師會抽到自己起來背誦，也有一些學生是因為比較害羞，不敢在大家面前背誦。為了解決這個問題，教師可以讓學生先背誦，然后教師隨機的抽取學生聽他們的背誦情況。在抽取學生的時候教師可以先告訴學生他們的背誦任務，對不同的學生教師可以給他們制定不同的背誦任務，而在學生背誦的時候進行抽查則是為了保護學生的自尊心，避免這種行為給學生的自尊造成的傷害。

三、利用教學情境輔助教學

不少學生對英語學習抱有恐懼情緒很大程度上就是因為傳統(tǒng)的英語教學方式呆板陳舊，學生必須要機械的進行大量的背誦記憶。其實這種教學方式嚴重的打擊了學生的學習積極性。長時間的背誦會讓學生的心理和生理上都承受巨大的折磨。無聊的機械背誦更是會嚴重的消磨學生的耐心。所以在英語教學的過程中、尤其是在構建活力課堂的過程中，教師必須要注意教學方法的使用。筆者認為，在教學中利用教學情境來輔助教學是十分有必要的，也是切實可行的。因為在情境中學生的思維會和情境相互呼應，在情境中進行思考學生的思維效率會更加的令人滿意。舉個例子來講，背單詞一直是學生和教師都比較頭疼的問題，但是筆者認為我們可以改變傳統(tǒng)的完全讓學生機械記憶的方式，而是用多媒體放映單詞和意思，并且將意思和實物聯(lián)系起來，這樣可以加深學生對單詞和意思的理解，幫助學生更好的進行單詞的記憶。

結語：構建活力課堂對初中英語教學有著重要的意義，而構建活力課堂的方法有很多，希望那個每個教師都能夠根據(jù)學生情況用最好的方式來構建活力課堂，為學生的成長做出積極的貢獻。

參考文獻：

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