高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

曾莉萍

【摘要】高中階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身在教學(xué)活動中的角色扮演，要能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生利用一些自身的智力和非智力因素來安排自己的學(xué)習(xí)時間。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立正確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中利用一些學(xué)習(xí)工具指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過課堂上的教學(xué)來對自主學(xué)習(xí)的方式和取得的效果進(jìn)行評價。新課改的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在課堂教學(xué)中不要忽略這一點(diǎn)。要不斷地探索教學(xué)方法和技巧，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

新課改中明確指出，在高中英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)理念，把課堂的主體還給學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生今后的英語及其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。只有具有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能在學(xué)習(xí)中做到融會貫通、運(yùn)用自如。從而，掌握各門學(xué)科的自然規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。自從接觸到高中英語教學(xué)以來，我一直在不斷進(jìn)行探索和研究，對于高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力的培養(yǎng)，有以下幾點(diǎn)自己的方法和技巧。

一、在課堂教學(xué)之前做相應(yīng)的指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師的最大目標(biāo)就是提高學(xué)生的英語考試成績，在課堂上一味地進(jìn)行講解，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的壓力是很大的，沒有任何的學(xué)習(xí)主動性，機(jī)械性地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。要改變這種根深蒂固的教學(xué)理念，教師首先要從課前的準(zhǔn)備開始做起。在高中英語的教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這是教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。只有在預(yù)習(xí)上多下功夫，才能夠使得學(xué)生能夠跟得上課堂上的教學(xué)速度，能夠真正學(xué)到本節(jié)課的重要內(nèi)容，從而完成一定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在每個章節(jié)的教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)能夠理解一部分內(nèi)容。試著去翻譯文章，概括文章的主題和作者的思想傾向。同時，對于課文中自己不理解或者難以翻譯的語句或段落進(jìn)行標(biāo)記。通過預(yù)習(xí)，要注意到文章中的常見句型，熟記一些常見的表達(dá)和自己覺得優(yōu)美的句子。

通過這樣的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生熟悉了文本中的常見的句型，強(qiáng)化了對原有知識的記憶。通過翻譯，可以理解文章的表達(dá)的主題思想。對于預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了標(biāo)記，能夠讓學(xué)生在聽課過程中具有針對性地進(jìn)行聽課，如果一旦不理解，就會提出自己的見解，然后經(jīng)過與教師的討論和辨析，糾正自己原有的認(rèn)識。學(xué)生心中的疑難問題得到解決，就會有一種豁然開朗的感覺，對知識的記憶也會更加深刻。長期下來，就會讓學(xué)生養(yǎng)成一種課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方案。

二、充分運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧

對于高中英語教學(xué)來說，提問能夠促進(jìn)學(xué)生的集中思考，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)的過程中，提問也顯得很重要。通過提問，學(xué)生能夠感受到預(yù)習(xí)的目標(biāo)和方向，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就會覺得更加明朗。教師在課堂上的提問要具有一定的藝術(shù)性，設(shè)置的問題要具有一定的針對性，這就需要教師能夠深度理解教材內(nèi)容，掌握其重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。問題的設(shè)置要具有梯度性，一步一步，循循善誘。學(xué)生在回答問題時，并不是可以直接在文章中找出明確的答案，而是需要經(jīng)過一定的思考和總結(jié)。這樣的提問不僅能夠鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)欲，更能夠讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，更好地鼓勵學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得更加輕松愉快。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識。教師要靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和技巧，多提出具有開放性的問題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)意識，課堂變得趣味性十足，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也得到了開發(fā)。教師對于學(xué)生的回答要給與恰當(dāng)?shù)脑u價，對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生要多加鼓勵，萬不可對其進(jìn)行批評和苛責(zé)。

三、注重學(xué)生課后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

對于一門語言的學(xué)習(xí)，自然是離不開語感的。而課后的閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)展見識，更能夠使學(xué)生的英語語感得到增強(qiáng)。通過獲得課外的知識，能夠讓學(xué)生更好地將知識進(jìn)行融合和貫穿。例如，在學(xué)習(xí)《Advertising》的章節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生介紹幾本充滿趣味性和針對性的書籍和報紙期刊。現(xiàn)如今的信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，學(xué)生獲得知識和信息的渠道也很多，教師只要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在一旁引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，獲取更多的知識。這樣，學(xué)生通過課外的閱讀在培養(yǎng)語感的同時，也更加了解西方的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，這對于以后英語的學(xué)習(xí)具有不可忽略的作用和影響。只要學(xué)生對英語的興趣增強(qiáng)，掌握了一定的探索方法和技巧，不斷在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，就能夠更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣的課堂也不再是枯燥乏味的課堂，而更多的是學(xué)生的主動探索和自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力絕不是一朝一夕的事情，需要我們廣大的高中英語教師不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方案。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)知識和能力的提高，改變教學(xué)理念，將學(xué)生看作課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師要在課堂教學(xué)前，深層次把握教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計具有藝術(shù)性的問題，借助提問的方式，來提高學(xué)生自主探索和總結(jié)問題的能力。同時注重學(xué)生課后的閱讀，可以定期組織小組討論，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互交流。

參考文獻(xiàn)：

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