【摘要】學(xué)校體育學(xué)是師范院校體育系學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)理論必修課，是講授學(xué)校體育一般原理的方法的學(xué)科，大部分學(xué)生也認(rèn)識(shí)到它的重要性和必要性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了不少學(xué)生在上課時(shí)注意力不夠集中的現(xiàn)象，這就影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，運(yùn)用注意規(guī)律組織體育教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力很有必要。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 規(guī)律 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0200-02

一、運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

無(wú)意注意，是一種沒(méi)有自覺(jué)目的，也不需要意志努力的注意。由于這種注意事先不需要確定目標(biāo)、方向，也不需要主觀努力，常常被客觀刺激物強(qiáng)度、變化等吸引，所以在教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的地通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講解，生動(dòng)客觀的實(shí)物演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

1.闡明學(xué)科性質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要深入了解體育學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)容、作用等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)用價(jià)值。如果在上課時(shí)能把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，講授內(nèi)容新穎、系統(tǒng)實(shí)用，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)適當(dāng)介紹本學(xué)科的發(fā)展概況，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生向往和追求的意識(shí)。

2.講解深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)校體育課的教學(xué)，主要是學(xué)生通過(guò)思維來(lái)感受有關(guān)知識(shí)，并用以指導(dǎo)實(shí)踐。如果在講授時(shí)深入淺出，簡(jiǎn)明扼要，就能引起學(xué)生的注意，便于學(xué)生理解和掌握。

3.克服無(wú)意注意的消極作用

無(wú)意注意也有消極的一面，它會(huì)干擾教學(xué)。如教師的儀表不端莊，上課時(shí)會(huì)成為學(xué)生評(píng)頭論足的對(duì)象，從而分散學(xué)生的注意。

又如課前出示掛圖，就會(huì)把學(xué)生的注意力集中到掛圖上，而不注意教師講解。因此要掌握出示掛圖的最佳時(shí)機(jī)，避免學(xué)生注意力分散。

二、培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

把教學(xué)過(guò)程完全建立在無(wú)意注意上是不足以完成教學(xué)目標(biāo)的。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)、內(nèi)容不可能都是學(xué)生感興趣，又是非學(xué)不可的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中除利用無(wú)意注意規(guī)律外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。

所謂有意注意，是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意。有時(shí)還需要意志努力相配合才能實(shí)現(xiàn)。換而言之，就是讓學(xué)生把注意集中和指向于特定的事物，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

1.抓住關(guān)鍵，吸引學(xué)生的有意注意

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)和理解水平都有差異，因此教師要抓住每節(jié)課的關(guān)鍵和難點(diǎn)，力求講清楚，并從不同角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)，吸引學(xué)生的有意注意。

例如在講授體育與健康課的類(lèi)型時(shí)，要指出有新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課等，重點(diǎn)突出講解不同類(lèi)型課的要求不同，側(cè)重點(diǎn)不同，完成目標(biāo)不同。由此吸引學(xué)生的注意。

2.重視課堂提問(wèn)，喚起學(xué)生的有意注意

課堂提問(wèn)是理論課教學(xué)的基本手段之一。適當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)，可以改變“注入式”的教學(xué)模式，使那些心不在焉的學(xué)生集中注意力，在緊張而愉快的教學(xué)氣氛中獲取知識(shí)。

三、運(yùn)用注意品質(zhì)的規(guī)律組織教學(xué)

1.運(yùn)用有意注意的規(guī)律

有意后注意是個(gè)人的心理活動(dòng)對(duì)有意義、有價(jià)值的事物的指向和集體，它是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。例如：開(kāi)始練習(xí)雙杠掛臂擺動(dòng)時(shí)，因肱三頭肌被壓迫而感到不適，學(xué)生一般不愿堅(jiān)持練習(xí)，這時(shí)，教師若采用成績(jī)記錄和表?yè)P(yáng)法，對(duì)做得好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生的練習(xí)熱情就會(huì)激發(fā)起來(lái)，同時(shí)他們體會(huì)到了一種超越自我的成就感，從而提高了興趣，練習(xí)就自覺(jué)了。

2.運(yùn)用注意轉(zhuǎn)移的規(guī)律

注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或者是由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。例如：上午的體育課一般都安排在三、四節(jié)，所以教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生注意由上一節(jié)文化課轉(zhuǎn)移到本節(jié)體育運(yùn)動(dòng)課上來(lái)。教師要通過(guò)宣布學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練要求達(dá)到吸引注意的目的。在循環(huán)練習(xí)中，前后之間要有適當(dāng)?shù)拈g歇，目的是為了學(xué)生體能恢復(fù)，也是為了注意的轉(zhuǎn)移。教師提出練習(xí)的要求，說(shuō)明練習(xí)的重難點(diǎn)，為的是把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到本次練習(xí)中來(lái)。

3.運(yùn)用注意分配的規(guī)律

注意分配實(shí)現(xiàn)的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)中必須有一種是熟練的，并且這幾項(xiàng)活動(dòng)之間是有一定的關(guān)系。例如：武術(shù)教學(xué)中，手腳并用的動(dòng)作，運(yùn)用分解法時(shí)，等手上動(dòng)作學(xué)會(huì)后再加上腳的動(dòng)作一起練習(xí)，這個(gè)過(guò)程就有注意的分配；籃球的原地跳起單手肩上投籃教學(xué)，一般是先學(xué)徒手原地跳起，然后再持球練習(xí)完整動(dòng)作。

總之，在教學(xué)中，會(huì)有很多難以預(yù)料的情況發(fā)生，容易引起學(xué)生的分心，這就要求教師善于運(yùn)用多種注意規(guī)律來(lái)適當(dāng)處理，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，有效提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳宗權(quán).淺談如何運(yùn)用體育教學(xué)方法[J].成功（教育）.2010（01） .

作者簡(jiǎn)介：

倪斌（1993.11-），男，漢族，安徽合肥人，本科（大四在讀）；研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)。endprint