【摘要】通過對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)特征和就業(yè)情況的調(diào)研分析，提出適應(yīng)新形勢(shì)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。本文對(duì)沈陽大學(xué)及其他高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知較弱，專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力有待提升。從高校、學(xué)生自身、社會(huì)力量三方面探討如何提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 就業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0234-01

據(jù)顯示統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)在770萬以上，加上出國(guó)留學(xué)回來的約30萬海歸，再加上應(yīng)屆、歷屆的畢業(yè)生，2016年全國(guó)至少有1000萬大學(xué)生要加入就業(yè)大軍。同時(shí)，受到新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，不少企業(yè)出現(xiàn)了人事招聘停滯或大量減少招聘名額的現(xiàn)象。

當(dāng)下，很多設(shè)計(jì)公司、企業(yè)將設(shè)計(jì)的實(shí)用性、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等做為作為用人選拔的標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)用型”人才成為當(dāng)下企業(yè)、設(shè)計(jì)公司真正大量需要的人才。面對(duì)這些變化，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)朝著新的模式轉(zhuǎn)型。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向應(yīng)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性。按照固有的模式開展教學(xué)，老師布置題目，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作等，這種教學(xué)模式雖然提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，但是最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能很快融入到實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中。低年級(jí)階段，強(qiáng)化動(dòng)手能力，讓學(xué)生近早的掌握與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，有助于學(xué)生在接觸到專業(yè)課時(shí)能更好的創(chuàng)意和制作。中年級(jí)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的技能，增加設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練的課程。高年級(jí)階段，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，開展市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)項(xiàng)目的組織與管理，提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涵蓋的學(xué)科內(nèi)容較多，在課程教學(xué)中，不能只局限于設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維或某個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容上，要注重“跨界”性的教學(xué)方式，要不斷充實(shí)對(duì)學(xué)生哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)史理論等方面的基礎(chǔ)教育。增加新的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)信息，利用網(wǎng)絡(luò)媒體了解前沿的設(shè)計(jì)咨詢，教學(xué)中還要注重學(xué)科內(nèi)、外部的交叉與融合，以發(fā)展的觀點(diǎn)去分析問題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)從相近的學(xué)科中尋找靈感。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。在實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們獨(dú)立分析、研究、思考每一個(gè)設(shè)計(jì)課題，建立正確的思維模式和運(yùn)用方法。還可以根據(jù)不同方案、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念等，以團(tuán)隊(duì)的形式來進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮每一個(gè)人的設(shè)計(jì)潛力，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提高設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。

以賽促學(xué)，積極組織參與各類設(shè)計(jì)大賽，讓課程設(shè)置與比賽的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)并資助教師攻讀學(xué)位、進(jìn)修和企業(yè)掛職等，加強(qiáng)與不同院校教師資源的合作，聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的知名教授和學(xué)者做定期的課程活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享。提高教師素質(zhì)，還要加大培訓(xùn)力度，加大與公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)交流，建立一支高校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的教學(xué)隊(duì)伍。積極拓展實(shí)訓(xùn)空間，以學(xué)校為依托，定期開展進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)，參與實(shí)際項(xiàng)目，讓企業(yè)、客戶來選擇設(shè)計(jì)作品，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，要貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)工程。目前，大部分高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但內(nèi)容偏理論，缺乏針對(duì)性和操作性。由于只在大四階段開設(shè)，導(dǎo)致大部分學(xué)生根本不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，不清楚自身的優(yōu)勢(shì)，也就不知道如何為未來的工作做準(zhǔn)備。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從低年級(jí)開始設(shè)置，貫穿于大學(xué)四年，根據(jù)不同年級(jí)來制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生們認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，做好不同階段的規(guī)劃。鼓勵(lì)參加形式多樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，認(rèn)真完成每一個(gè)階段的任務(wù)，學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在實(shí)踐中不斷完善自己的職業(yè)目標(biāo)，提高個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出很多具有高科技、高附加值的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)也改變著大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的途徑。應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，將自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該吸納更多社會(huì)人才，給予學(xué)生多元化的引導(dǎo)，并與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，選拔出具有代表性和發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和支持，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入的指導(dǎo)，全方位地為創(chuàng)業(yè)學(xué)子服務(wù)。

四、結(jié)語

努力探索適應(yīng)新形勢(shì)就業(yè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件來進(jìn)行研究，明確學(xué)校的辦學(xué)層次，有步驟、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式的改革，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

作者簡(jiǎn)介：

馬可欣（1977—），女，遼寧沈陽人，2006年畢業(yè)于吉林大學(xué)，獲得文學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任職于沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院。研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。endprint