賀興宏　管瑤

【摘要】鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是該課程教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力起著十分重要的作用。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，本文從鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中選題、指導(dǎo)、評(píng)閱等幾個(gè)方面，提出了一些課程教學(xué)改革的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 實(shí)踐能力

【項(xiàng)目來(lái)源】教改項(xiàng)目：塔里木大學(xué)高教研究項(xiàng)目（TDGJ1214）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0238-01

引言

鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程和土木工程專(zhuān)業(yè)十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在工程技術(shù)領(lǐng)域，我國(guó)依然缺乏大批的既有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)動(dòng)手能力又能在現(xiàn)場(chǎng)“真刀真槍”地解決問(wèn)題的工程技術(shù)人員。那些“理論脫離實(shí)踐、動(dòng)手能力差”的“書(shū)院型”人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。如何改進(jìn)和提高鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，使學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)的能力，是每個(gè)從事鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)工作者都應(yīng)探討的問(wèn)題。本文從鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中選題、指導(dǎo)、評(píng)閱等幾個(gè)方面，提出了課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一些意見(jiàn)。

1.現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 選題單一

傳統(tǒng)的鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)題目一般為普通鋼屋架設(shè)計(jì)，內(nèi)容一般包括屋蓋結(jié)構(gòu)布置、桿件和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。

1.2學(xué)生缺乏工程實(shí)際知識(shí)

大多數(shù)學(xué)生缺乏工程實(shí)際知識(shí)，對(duì)各構(gòu)件的結(jié)構(gòu)、尺寸、制造和裝配工藝認(rèn)識(shí)不足，特別是對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的連接節(jié)點(diǎn)構(gòu)造和支撐布置難以理解。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，只能比照書(shū)本及資料進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)，很少能結(jié)合工程實(shí)際綜合考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.3學(xué)生對(duì)先修課程的掌握不夠理想

1.4考核方式不完善

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。如何改進(jìn)和提高鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，使學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)的能力，是每個(gè)從事鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)工作者都應(yīng)探討的問(wèn)題。

2.做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作

學(xué)生課程設(shè)計(jì)水平的高低，首先取決于教師的水平?！朵摻Y(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，指導(dǎo)教師不但要求具有較深的理論水平，還要求具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師應(yīng)定期到設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，到施工現(xiàn)場(chǎng)了解新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、新的施工工藝和做法，先保證自己具有一定的設(shè)計(jì)施工經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能夠在指導(dǎo)過(guò)程中更結(jié)合工程實(shí)際，做好設(shè)計(jì)引導(dǎo)工作。

2.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)范和查閱手冊(cè)等資料。

課程設(shè)計(jì)不是對(duì)教科書(shū)上的例題的模仿和步驟的嵌套，在設(shè)計(jì)過(guò)程中還需應(yīng)用相關(guān)規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、圖集等資料，所以在布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)時(shí)就列出需要的參考書(shū)目，同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)內(nèi)容講解時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些資料，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料，養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，開(kāi)闊學(xué)生的工程視野。

2.2培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)能力。

結(jié)構(gòu)模型的建立是否準(zhǔn)確，直接影響到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的結(jié)果。所以，以力學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使之成為正確的結(jié)構(gòu)計(jì)算模型，從而達(dá)到結(jié)構(gòu)概念清楚、定性準(zhǔn)確、計(jì)算結(jié)果可靠的目的。

2.3要合理規(guī)劃進(jìn)度。

鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)都是集中在一周時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，很多學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始階段比較松散，后期加班加點(diǎn)，根本無(wú)法保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。為此指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排上，要周密計(jì)劃，劃分好階段，充分利用有效的設(shè)計(jì)時(shí)間，能夠科學(xué)地、詳細(xì)地制定設(shè)計(jì)進(jìn)度，列出每半天學(xué)生應(yīng)完成的工作量，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定階段的任務(wù)。

2.4訓(xùn)練圖紙表達(dá)能力。

指導(dǎo)老師應(yīng)盡量把施工圖上的內(nèi)容再講一遍，以便其本人先能理解，再達(dá)到正確繪圖的目的。圖紙不符合建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，圖紙表達(dá)不清和文字表述有錯(cuò)的應(yīng)要求返工重畫(huà)。

2.5鍛煉社會(huì)交流能力。

為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)在課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)作為課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的一項(xiàng)依據(jù)。

3.完善評(píng)閱考核方法

課程設(shè)計(jì)的考核方法在設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的地位，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更有利于提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。但考核應(yīng)力求公平、公開(kāi)、全面、合理。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)鋼結(jié)構(gòu)的蓬勃發(fā)展，急需大批具備鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工能力的技術(shù)人員重視鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就能在鋼結(jié)構(gòu)方面得到比較全面的鍛煉，為畢業(yè)從事鋼結(jié)構(gòu)方面的工作打基礎(chǔ)，已成為鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革方面的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)目前鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)改進(jìn)的措施，以期對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)改革有所裨益，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力起到一些作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李清陽(yáng)，李瑞，李穎.鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探討[J]，河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

[3]余衛(wèi)華，王正中，蔡坤.鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，高等建筑教育，2015年第24卷第 1期.endprint