馬樹斌

摘 要：通用技術(shù)課程是一門新的學(xué)習科目，是一門技術(shù)性比較強的學(xué)科，而計算機在課堂教學(xué)中的使用頗為頻繁，并且顯示了計算機在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。因為，運用計算機輔助教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個有效教學(xué)策略，所以教師要在教學(xué)通用技術(shù)的時候，合理地運用計算機，讓學(xué)生在課堂上獲得最有價值的信息，學(xué)到課本中沒有的知識。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；課外知識

如今，我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代，在這個數(shù)字化信息時代，計算機的發(fā)展尤為迅速，而且隨著教育的不斷改革，計算機已經(jīng)慢慢滲入當今的教育領(lǐng)域，并且影響了新一代教師的教學(xué)方式。由于計算機有諸多的便利和許多強大的功能，使得它成為教師和學(xué)生都非常喜歡的一種輔助教學(xué)方式。通用技術(shù)又是一門技術(shù)性較強的學(xué)科，所以在通用技術(shù)教學(xué)中計算機的使用就會更加普遍。因為利用計算機輔助教學(xué)，可以擁有更多更豐富的學(xué)習資源，使學(xué)生對于一些抽象的知識、模型有一個更加直觀的認識。所以說計算機輔助教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的有效性。

一、利用計算機技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使課堂生動有趣

在通用技術(shù)的教學(xué)中，由于其學(xué)科的性質(zhì)，作為一門全新的課程，其課堂通常是枯燥無味的，很容易使學(xué)生失去剛開始接觸時的新鮮感，從而失去進一步學(xué)習的興趣。因此，教師在其中的作用就顯得尤為重要，只有教師把握好教學(xué)的方法和策略，有意識地利用計算機創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能夠渲染課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，更加有效地學(xué)習。

如何利用計算機巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，并且讓學(xué)生在這個情境中發(fā)揮自己的潛能，從而使課堂高效有趣呢？例如，在教學(xué)“影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的因素”一節(jié)時，教師就可以利用多媒體播放一些相關(guān)的電影《卡德桑拉大橋》和《真實的謊言》中的片段，一來可以渲染課堂氛圍，二來可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，并且教師要在適當?shù)臅r候提問：當火車通過大橋的時候，大橋為什么會倒塌？為什么一只鳥能夠使一輛汽車墜入河中？也許學(xué)生看的時候沒有意識到這個情節(jié)，但是當教師再播放一次的時候，學(xué)生也許就會感到震驚，之后讓學(xué)生進行積極的討論。于是課堂立刻就會變得十分生動有趣，而學(xué)生也會積極地參與到對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性因素的探討中，使課堂教學(xué)的效率得到提高。所以，教師要巧妙地利用計算機給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，使課堂變得生動有趣。

二、利用計算機輔助教學(xué)，化抽象為具體

通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以技術(shù)學(xué)習、操作實踐為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。它雖然以技術(shù)設(shè)計活動為載體，注重技術(shù)設(shè)計的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學(xué)習，如其中就會有一些空間立體結(jié)構(gòu)的模型，而這些結(jié)構(gòu)模型一般都是難以想象出來的，所以這時教師就要利用計算機輔助教學(xué)，將那些抽象的結(jié)構(gòu)模型變得更加具體，更加直觀，讓學(xué)生能夠更清楚地知道這一節(jié)所要講的知識點。教師在進行技術(shù)理論的教學(xué)時，要以技術(shù)設(shè)計活動為載體，否則學(xué)生就只會停留在課本學(xué)習的表面，對于技術(shù)理論知識只是簡單地記憶，并不能真正理解其中的含義，這時教師就可以利用計算機輔助教學(xué)，通過計算機的一些圖片、視頻、動態(tài)效果等，將抽象的技術(shù)理論知識變得具體化，更容易使學(xué)生理解。

三、巧用計算機拓展課外知識

通用技術(shù)教材中開辟了豐富的閱讀、連接等欄目，還設(shè)計了許多不同的實例，這就在一定程度上增強了教材內(nèi)容的豐富性，也給了學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去學(xué)習不同的技術(shù)技巧。在教學(xué)過程中，如果只是向?qū)W生傳授一些文字知識，理論概念，學(xué)生就會昏昏欲睡，對于老師所講的知識完全不理解。這時教師就可以利用計算機，把教材的理論、概念變成有趣的圖片、動畫，同時增加一些課外的知識內(nèi)容，從不同的視角去刺激學(xué)生，讓學(xué)生對所要學(xué)習的內(nèi)容進行自主思考與探究。比如，在講解“技術(shù)的巨大作用”這一節(jié)時，教材中設(shè)計了都江堰、萊特兄弟與飛機等案例，如果教師只是用直白的語言去敘述這些案例就達不到理想效果，但是利用計算機制作一些圖片、視頻給學(xué)生觀看，就會給學(xué)生留下比較深刻的影響，還可以給學(xué)生播放“神七”升空的視頻，讓學(xué)生對課外知識有一些了解。巧妙地利用計算機拓展學(xué)生的課外知識，能達到意想不到的課堂效果。

總之，通用技術(shù)課是技術(shù)與實踐相結(jié)合的課程，所以教師在教學(xué)中要注意增強學(xué)生的動手能力。比如：在課堂上播放一些有趣的簡單的小發(fā)明的視頻，這些簡單易懂的發(fā)明能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己根據(jù)興趣利用學(xué)到的知識制作一些簡單的發(fā)明，并進行評比。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代化的工具——計算機，巧妙地進行設(shè)計，利用計算機的獨特性質(zhì)，把一些難以用語言很好地表達的知識用計算機加以描繪，使計算機在通用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，讓學(xué)生更加愉快地去學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]姜雪燕.淺談計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)狀與實踐[J].才智， 2012（01）.

[2]韓冬梅.如何正確認識與運用計算機輔助教學(xué)[J].才智， 2012（06）.

[3]尹曉倩.信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合研究[J].生活教育，2014（S2）.

編輯 李建軍