潘家寶

【摘要】經(jīng)濟生活課堂教學對學生的教育作用非常廣泛，特別是在當前時代大部分學生都在家庭教育環(huán)境下，極易出現(xiàn)鋪張浪費的現(xiàn)象。通過一定的教學手段使理財觀念與能力深入到學生思想意識中，是提高學生財商的有效途徑。本文首先對學生理財培養(yǎng)的內(nèi)涵與目標進行了基本論述，其次分析學生們在理財中存在的能力與意識上的問題，最后提出經(jīng)濟生活課堂中培養(yǎng)學生理財意識和能力的具體策略，期待能夠為當前經(jīng)濟生活教學及學生的財商培養(yǎng)提供有效參考，促進我國教育中學生們的理財能力發(fā)展，實現(xiàn)學生財商的有效提升。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟生活 教學 理財能力 財商 培養(yǎng)

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0242-01

通過對當前我國學生消費習慣與行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前學生們的消費觀念、理財能力存在著明顯的問題，大部分家長也從未關(guān)注著孩子理財方面的教育，幾乎對于金錢上的要求都會盡量達到孩子的要求。這種情況持續(xù)發(fā)展，這種對孩子過分溺愛的行為，最終都會使學生們無法在財商方面的能力得到正常發(fā)展，最終導致嚴重的理財意識和能力不足，養(yǎng)成各種胡亂花錢、鋪張浪費的不良習慣。我國學生群體有著強大的消費能力，據(jù)調(diào)查90%以上的學生都在理財方面存在著顯著的問題，然而當前的金融一體化局勢，教師不得不關(guān)注學生們的財商教育。

一、學生理財培養(yǎng)的內(nèi)涵與目標

（一）學生理財培養(yǎng)的內(nèi)涵

理財意識與能力的培養(yǎng)最基本內(nèi)涵就是實現(xiàn)對金錢的科學、有效管理。對于成人而言，勿庸置疑這是極為重要的，對學生而言，理財意識與能力培養(yǎng)則是其未來步入社會之后的最基本能力之一。學生處置的金錢基本來源就是父母的給予，各項日常支出、各種消費，都會涉及理財需求，然而學生們卻往往對這一觀念沒有意識，所以往往會造成較為明顯的浪費金錢現(xiàn)象。目前隨著學生年齡階段的不同，所擁有的理財觀念也各不相同，同樣在理財能力方面的表現(xiàn)也存在著較大的差異。在教學過程中對學生實施理財培養(yǎng)，就是要通過科學的教育方法，使學生們對理財?shù)囊庾R更加深刻，同時在日常消費行為中逐漸形成理財習慣，為未來學生們步入社會積累更多的優(yōu)秀習慣。

（二）學生理財意識與能力培養(yǎng)的目標

經(jīng)濟生活課堂上的教學內(nèi)容以理論為主，但卻以在生活中的應用為主要目標，從學生理財意識與能力培養(yǎng)方面看，其最終的目標與經(jīng)濟生活教學的目標是一致的，就是讓學生能夠在實踐與生活中將所學的知識和理論進行有效應用。具體的應用能力應當培養(yǎng)到何種程度，是實施經(jīng)濟生活教學改革首先要明確的內(nèi)容。從學生理財意識與能力培養(yǎng)這一方面說，具體要實現(xiàn)以下幾點基本培養(yǎng)目標：首先，要使學生掌握基本的理財觀念；其次，要使學生能夠提高理財能力，擁有基本的財商綜合素質(zhì)；最后，提高學生在理財投資方面的意識與操作能力。

二、學生理財意識與能力方面存在的問題與原因

學生理財意識方面主要問題在于意識極為淡薄，大部分學生都沒有形成條理性的理財意識，而是普遍存在著盲目消費、隨意消費的不良習慣，致使消費支出數(shù)額較大，導致有時部分基本支出出現(xiàn)緊張，而有時則常常將金錢消費在許多非剛性需求上，而是僅僅以個人喜好作出消費決定。另外，學生在理財能力方面還經(jīng)常出現(xiàn)消費心態(tài)不科學所導致的不合理消費現(xiàn)象，如攀比、虛榮等，這些心態(tài)使得一些學生在消費時不考慮自身的負擔能力，而一味的追求檔次、消費水平等，使不正常的消費行為較為普遍。

這些問題的主要原因，從學生自身看是由于自身未建立起完善的支出計劃，沒有任何理財意識。從學校教育方面看，沒有及時針對學生在理財、消費上所表現(xiàn)出的攀比、虛榮等問題心態(tài)予以糾正、教育。

三、經(jīng)濟生活教學中融入理財意識與能力培養(yǎng)的有效方法

（一）使學生掌握最基本的理財觀念

理財觀念是決定學生們理財行為的最基本條件，在經(jīng)濟生活教學中加入理財觀念的教學，不僅要學生們改變傳統(tǒng)的思想認知，對金錢樹立起正確的認識，同時還要注重理財觀念與實踐生活的結(jié)合，因此要求教師能夠從學生日常生活出發(fā)進行課堂教學的設計。例如，在“正確對待金錢”一課的教學設計時，教師應當首先考慮到學生的生活實際，從學生在生活中所接觸到的與金錢有關(guān)的內(nèi)容切入課題。如金錢在生活中的用途都有哪些，讓學生們進行討論和總結(jié)，通過不同學生對待金錢的態(tài)度進行對比，最后由教師予以整理，使學生對正確的理財觀念有更加全面的認識。

（二）使學生的財商素質(zhì)得到有效培養(yǎng)

財商是理財能力的綜合表現(xiàn)，高水平的財商是學生理財能力培養(yǎng)效果的最直接體現(xiàn)。根據(jù)經(jīng)濟生活教學內(nèi)容與特點，學生的理財能力培養(yǎng)應當從其意識上入手進行針對性培養(yǎng)，同時還應當關(guān)注其綜合理財素質(zhì)即財商的培養(yǎng)效果。由于經(jīng)濟學理論上的財商培養(yǎng)極為抽象，因此要將學生的財商素質(zhì)進行全面培養(yǎng)，就要保證能夠與實踐進行廣泛的結(jié)合。例如，在“多彩的消費”一課進行教學設計時，教師可提前為學生布置一份作業(yè)，讓學生將自己的金錢使用情況進行流水式記賬，并且以周、月等為周期定期進行財務支出情況分析，同時根據(jù)消費支出情況做出下一周期的金錢使用計劃。這樣學生在課前就已經(jīng)對消費過程的支出有了基本了解，再進行課堂教學，結(jié)合具體的消費支出分析，就能夠?qū)⒇斏趟仞B(yǎng)中涉及的消費情況數(shù)字計算、分析等方法向?qū)W生們更加有效的講述，使學生們的理財能力得到明顯的提升。

（三）學生投資操作能力的培養(yǎng)

學生投資操作能力是提高學生理財能力的重要內(nèi)容，在當前經(jīng)濟社會背景下，只有做到擁有一定的投資操作能力才能保證與社會發(fā)展同步提升。因此，學生們在學校教育中接受投資操作教育極為必要。例如，在“投資理財?shù)倪x擇”的教學設計上，可根據(jù)日常生活中涉及的基本理財方式如儲蓄、經(jīng)營等，進行實用性內(nèi)容的講述，這樣才能夠?qū)W生的理財觀念與意識真正與實踐結(jié)合起來，使學生的實踐操作能力得以提升。

四、結(jié)束語

學生的理財意識與能力不是通過簡單的教育與理論指導就可以形成的，要實現(xiàn)學生理財水平的不斷提升，需要是能夠?qū)⑺枷虢逃c實踐能力教育結(jié)合起來的綜合性教學方式。而經(jīng)濟生活教學的內(nèi)容由于與生活更加貼近，因此可以作為學生理財意識及能力培養(yǎng)的良好載體，使學生們的理財能力得到有效的提升。當前的經(jīng)濟發(fā)展背景決定了未來學生們要想在社會上擁有較強的適應力，就必然要保證有較高的財商水平，通過與經(jīng)濟生活教學的結(jié)合，使學生們在實踐生活中有更多的機會將理財與生活結(jié)合在一起，就能夠在不斷的實踐經(jīng)歷中實現(xiàn)理財意識和能力的增強。

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