高職會計專業(yè)財務(wù)管理課程實踐教學(xué)模式探析

鄭劍蕓

摘 要：本文通過對當(dāng)前高職會計財務(wù)管理的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索分析，并且提出了幾種有效的教學(xué)方式，以期在今后該門課的教學(xué)中起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職會計；財務(wù)管理；教學(xué)方法

引言：社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得財務(wù)管理在企業(yè)中扮演著越來越重要的角色，貫穿于社會的各個層面中。高職院校中財務(wù)管理課程是會計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其中包含了企業(yè)的資金管理、成本預(yù)算、投資管理、時間價值分析等等多個方面?？偟膩碚f，財務(wù)管理的重點(diǎn)就是對資金的資金活動管理。

一、財務(wù)管理課程整體教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的財務(wù)管理課程基本上都是采用兩種教學(xué)形式，一方面是靠理論教學(xué)，從院校中的教科書知識灌輸，另一方面就是用實踐的股票投資教學(xué)。高職院校的財務(wù)管理課程基本上都是圍繞考證的大綱進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容基本上都是偏向理論，可以說難度較大，綜合性又強(qiáng)，教學(xué)的方式較為死板，沒有結(jié)合實際的教學(xué)范疇，用企業(yè)財務(wù)管理的情況來剖析，所以學(xué)生感受不到知識與實際的財務(wù)工作有多大關(guān)系。

二、財務(wù)管理整體教學(xué)思路

財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生掌握財務(wù)管理操作方式，在具體的工作中能夠具備投資決策、財務(wù)分析、收益分配等等實際操作能力。會計專業(yè)的學(xué)生在還沒有基礎(chǔ)財務(wù)管理這門課的時候?qū)W習(xí)到的都是怎么做賬的知識，財務(wù)管理是實際對企業(yè)的資金操作。在多年的財務(wù)管理教學(xué)中，筆者自己總結(jié)出一套教學(xué)思路：在教學(xué)當(dāng)中要先樹立正確的價值觀，秉承著理論結(jié)合案例，再通過實踐教學(xué)貫徹理論的方式，根據(jù)教學(xué)的場景選擇合適的教學(xué)方式。這種理論結(jié)合實際的方式不僅充分考慮了高職院校對理論知識的看重，又充分考慮到學(xué)生實際工作的需求，讓教師能夠較學(xué)生如何把理論貫穿到實際，把實際操作中融入理論知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、財務(wù)管理課程教學(xué)方法具體應(yīng)用及評價

（一）通過游戲給學(xué)生樹立理財觀念。在還沒有學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程前，會計專業(yè)的學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)處理賬務(wù)，基本上沒有接觸過如何合理利用資金，財務(wù)管理的知識基本上都偏向理財。所以，給會計專業(yè)的學(xué)生教授財務(wù)管理知識時，應(yīng)當(dāng)先樹立理財意識。筆者在這個教學(xué)過度過程時引入了現(xiàn)代流行的“現(xiàn)金流”游戲，這個游戲是屬于桌面游戲，在游戲中有一個是富人圈，一個是窮人圈，進(jìn)入到游戲的都是窮人，游戲目標(biāo)就是從窮人圈中跳出去，加入到富人圈中，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就需要購買現(xiàn)金流資產(chǎn)，讓自己的現(xiàn)金流能夠大于支出。游戲中把學(xué)生分成6個人一組，每一個同學(xué)通過抽簽來決定自己的職業(yè)，每一個職業(yè)都有對應(yīng)的工資以及生活必要支出，并且給自己定下一個夢想，從這個夢想開始出發(fā)，這個游戲中還包含了與金錢有關(guān)的人生經(jīng)歷，比如生孩子、失業(yè)、破產(chǎn)等等，可以看出人的生活處處與金錢有聯(lián)系，市場也給大家提供了多種賺錢方式，股票、基金、房產(chǎn)等等都是最普遍的賺錢形式，所以學(xué)生要樹立正確的理財觀念，找到適當(dāng)機(jī)會讓自己跳出窮人圈。

在這個游戲結(jié)束后，學(xué)生都感慨了要跳出窮人圈變成富人是非常難的，如果每個人拿固定工資想要成為富人是絕對不可能的，所以適當(dāng)?shù)耐顿Y理財非常重要。通過這次游戲每個學(xué)生都若有所思，在窮人圈中生活大家都是為了金錢在工作，每個月都只能靠工作帶來的收入去維持日常開銷，在富人圈中本身已經(jīng)有大量資金，不需要靠日常工作來維持生活，收入都是用錢生錢的形式，不斷的創(chuàng)造出更多的財產(chǎn)。雖然這個游戲與現(xiàn)實還是有一定差異，但也能夠從側(cè)面反映出人與金錢的關(guān)系，讓學(xué)生從這個游戲上樹立正確的價值觀，激發(fā)起自我的理財天賦。

（二）通過仿真模擬情景設(shè)計，積累工作經(jīng)歷及財務(wù)管理應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)基本上都是用校園安排的教學(xué)知識體系進(jìn)行，與實際的工作需求并不一定合適，比如在財務(wù)工作中的融資、投資與運(yùn)營，都是一項系統(tǒng)性的工作，不能在任何環(huán)節(jié)中出錯，只要出現(xiàn)紕漏企業(yè)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)就會處于停滯情況。所以，在教學(xué)中要引入真實的工作環(huán)境，用仿真的情景設(shè)計把學(xué)生提早帶入工作中，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過的知識與技巧去合作解決企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)問題，這種形式不能能夠充分利用學(xué)習(xí)的理論知識，還能夠提高學(xué)生之間的合作協(xié)助能力，關(guān)鍵是起到良好的實踐作用，對學(xué)生今后的工作起到指引效果。

總結(jié)：高職院校會計專業(yè)中的財務(wù)管理課程是不容忽視

的，這門課學(xué)好對今后的工作發(fā)展極其關(guān)鍵。財務(wù)管理課程是一門實踐性極強(qiáng)的課程，所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生如何去掌握方法，全面提高自己的實踐能力。當(dāng)前高職院校的財務(wù)管理課程基本上都還在重理論，輕實踐的階段，為了能夠培養(yǎng)出更多的理財高手，高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。把實際與理論結(jié)合起來教學(xué)，相信在今后社會中會出現(xiàn)更多年輕的理財高手。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉明.MBA會計學(xué)課程教學(xué)面臨的六大矛盾分析[J].學(xué)位與研究生教育， 2012