孫麗穎

摘 要 剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)新生往往活潑好動(dòng)、自由散漫、自我約束力極差，所以，培養(yǎng)他們的良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣也便成了一年級(jí)班主任老師的工作重點(diǎn)。在工作中，為了讓新入學(xué)的學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)生活、進(jìn)入角色，筆者想出了一些小妙招以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞 日常行為 習(xí)慣 小學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.063

所謂習(xí)慣，是指由于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提，而一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。眾所周知，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，一切都是陌生的，小學(xué)生活中的種種規(guī)范和要求對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是難以適應(yīng)。他們往往表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自由散漫，自我約束力極差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。因此，幫助他們及早地適應(yīng)小學(xué)生活成了當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)他們的良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣也便成了一年級(jí)班主任老師的工作重點(diǎn)。在工作中，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入角色，筆者想出了一些小妙招以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并取得了顯著成效。

1 日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

筆者記得孩子們初入學(xué)的第一周幾乎沒(méi)上課，都是在給孩子們講作為一年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)該怎么做。由于對(duì)一切都感到陌生，孩子們不敢有太淘氣的表現(xiàn)，所以還都比較聽(tīng)話。隨著他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境日漸熟悉，漸漸地也露出了他們的本性，活潑好動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束，課堂上坐不住，小手亂動(dòng)，聽(tīng)一會(huì)兒課就玩自己的去了，一節(jié)課中要停頓多次來(lái)規(guī)整課堂紀(jì)律。面對(duì)這種狀況，不得不思索改變這種局面的方法。

1.1 巧用評(píng)比欄

我們班的評(píng)比欄是用小飛機(jī)升格來(lái)記錄學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)的，根據(jù)一年級(jí)孩子存在的問(wèn)題，主要針對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：誰(shuí)上課坐姿端正，眼睛隨著老師動(dòng)，能用心聽(tīng)講升一格；誰(shuí)做到了注意傾聽(tīng)小朋友說(shuō)話升一格；誰(shuí)能大聲地、有感情地朗讀課文就升一格；課前擺好學(xué)具等待老師來(lái)上課升一格；誰(shuí)在走廊不跑跳、不大聲喧嘩升一格；能提早來(lái)校并自覺(jué)讀書的孩子升一格等等。若不遵守規(guī)定，如：上課時(shí)小手亂動(dòng)，坐不住板凳就要降一格。為了讓全體學(xué)生都能養(yǎng)成良好習(xí)慣，我開(kāi)展了四個(gè)組間的評(píng)比，每天得分最多的組，全體都升一格，這個(gè)難度比較大，必須全組人都做出努力才行。加分也是有學(xué)問(wèn)的，有表現(xiàn)相當(dāng)好的組，也有表現(xiàn)差的組，不能總給好的組加分，若差的組有進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)，給他們組加上進(jìn)步分，而好的組也一樣，比前一天好才能加分，所以各組學(xué)生都極力向好的方向努力，而且這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。我規(guī)定每個(gè)月小飛機(jī)升的格數(shù)，如10月份有休假，飛機(jī)升到35格就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，11月份飛機(jī)升到45格才能得到得到一張寫有“合格飛行員”的獎(jiǎng)狀，孩子們都很感興趣，都想在月底得到這張獎(jiǎng)狀，所以拼命地努力。利用這招，絕大多數(shù)孩子的自我約束力提高了，孩子們變得會(huì)聽(tīng)講、會(huì)學(xué)習(xí)了，能坐得穩(wěn)板凳了，為順利開(kāi)展教育教學(xué)提供了保障。

1.2 巧用各種名目的小獎(jiǎng)狀

每月月底，都會(huì)根據(jù)孩子的不同情況給他們發(fā)小獎(jiǎng)狀?！袄蠋煹牡昧π≈帧保核麄兪菐椭蠋煘橥瑢W(xué)服務(wù)的，且很有責(zé)任感的孩子，包括抬飯桶的，盛飯的，分飯的，清理飯后殘局的等等；“坐姿進(jìn)步星”：他們是能保持良好坐姿，認(rèn)真聽(tīng)講并取得較大進(jìn)步的孩子；“積極向上星”：獎(jiǎng)勵(lì)的是特別有上進(jìn)心的孩子；“用心學(xué)習(xí)星”：獎(jiǎng)勵(lì)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子；“全面發(fā)展星”：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀、興趣廣泛的孩子；“朗讀新星”：獎(jiǎng)勵(lì)朗讀聲音變大且有感情的孩子；“書寫進(jìn)步星”：獎(jiǎng)勵(lì)在書寫方面變規(guī)范整潔的孩子。利用這些激勵(lì)辦法，促進(jìn)孩子向好的方向發(fā)展，月末捧著紅紅的獎(jiǎng)狀是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻了，這也是為下個(gè)月注入成長(zhǎng)動(dòng)力的時(shí)刻。

1.3 巧用孩子們喜愛(ài)的小粘貼

由于孩子們一天都沒(méi)見(jiàn)到家人，所以臨近放學(xué)時(shí)，他們異常興奮。一到教室外面，孩子們對(duì)一切都感到新鮮和好奇，根本不看老師，排隊(duì)走出校門都成了困難事。為了能幫助學(xué)生養(yǎng)成放學(xué)排隊(duì)的好習(xí)慣，我又想出一招，在教室里先給每個(gè)孩子的腦門上貼一枚小粘貼，在一張張稚氣的小臉上貼上亮閃閃的小蘋果、小星星等等，孩子們看起來(lái)更可愛(ài)了，誰(shuí)愿意摘掉它呢？誰(shuí)不想讓自己的爸爸媽媽看到自己的神氣樣呢？我就利用他們的這種心理，若誰(shuí)在教室和走廊里說(shuō)話，誰(shuí)排隊(duì)時(shí)溜號(hào)，橫排豎排沒(méi)對(duì)齊，誰(shuí)走路過(guò)程中走亂了、走歪了，都要摘掉那枚粘貼，為了不讓我摘掉那個(gè)寶貝，孩子們自然都自覺(jué)地遵守各項(xiàng)紀(jì)律，所以我們根本不用花很長(zhǎng)時(shí)間組織孩子站隊(duì)，而且孩子們的隊(duì)伍非常整齊。

1.4 珍視孩子們的第一次好表現(xiàn)

記得那是孩子們?nèi)雽W(xué)后第一個(gè)月的活動(dòng)——隊(duì)列比賽，對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)孩子而言，讓他們整齊劃一地齊步走，在分不清左右的情況下，喊1時(shí)左腳點(diǎn)地，一個(gè)不錯(cuò)地向左向右向后轉(zhuǎn)，難度之大可想而知。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的訓(xùn)練，我們上場(chǎng)了，那天還邀請(qǐng)了全班家長(zhǎng)來(lái)觀看孩子們的表演。據(jù)家長(zhǎng)們反映，我們班孩子隊(duì)列比賽時(shí)表現(xiàn)得還是不錯(cuò)的。回到班級(jí)，我做了簡(jiǎn)要的小結(jié)，把家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)告給孩子，全班孩子都流露出自豪的神情，臉上綻放的是成功的喜悅。這時(shí)我意識(shí)到教育的契機(jī)又來(lái)了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師從你們眼中看到了積極向上，這是我們參加的第一次學(xué)校舉辦的比賽，以后學(xué)校還會(huì)有這樣的活動(dòng)，你們都能用心去做，像今天隊(duì)列比賽一樣，表現(xiàn)這么好嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“能！”利用這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，水到渠成，恰到好處。班級(jí)里注入了積極向上的力量，孩子們有了積極向上的習(xí)慣，想做不好事都難。

對(duì)于表?yè)P(yáng)孩子的第一次好表現(xiàn)，我從另一件事上充分看到了它的作用。那是我們班上的第一節(jié)美術(shù)課，老師讓孩子們畫了一只小手。下課了，我回到班級(jí)，看到了孩子們的作品，我有些驚訝，于是靈機(jī)一動(dòng)，讓畫得好的孩子們舉著作品，給他們留了影，并發(fā)到了微信群里，這下不得了，孩子們從此對(duì)畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，一周有兩節(jié)美術(shù)課，他們天天盼著上美術(shù)課。有了學(xué)習(xí)興趣，孩子們自然不會(huì)再分心做其他事情了，也不用費(fèi)盡心思維持紀(jì)律，當(dāng)然這也和美術(shù)老師的優(yōu)秀業(yè)務(wù)能力與辛勤付出是分不開(kāi)的。

像這樣的事例還有很多，比如表?yè)P(yáng)第一個(gè)不怕臟、幫別人擦嘔吐物的孩子，表?yè)P(yáng)第一個(gè)撿碎紙片的孩子等等，屢試屢成。

關(guān)注孩子的第一次好表現(xiàn)，這得需要我們做有心人，每個(gè)孩子每天的表現(xiàn)都會(huì)有所不同，我們要時(shí)刻關(guān)注著他們的變化，常說(shuō)一些激勵(lì)孩子向上的話語(yǔ)，會(huì)輕松地幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，何樂(lè)而不為呢？

2 寫字習(xí)慣的養(yǎng)成

寫字時(shí)，坐姿和握筆姿勢(shì)是必須強(qiáng)調(diào)的，也是孩子們相對(duì)容易做到的，但書寫整潔美觀可就不那么容易了。大家都知道，一年級(jí)孩子手腦協(xié)調(diào)能力還不那么強(qiáng)，寫字時(shí)缺乏耐心，這給寫好字帶來(lái)了很大難度。為了讓孩子們從小能養(yǎng)成用心寫好字的習(xí)慣，筆者做了如下努力，并取得較好的成效。

（1）一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)和孩子們都很緊張，誰(shuí)都不甘心落在后面，所以利用了他們的這種心理，激發(fā)孩子們對(duì)寫字的熱情。全班50個(gè)孩子，我每天在微信群里發(fā)三四個(gè)孩子的拼音書寫（當(dāng)然是書寫最漂亮的），孩子們都想讓爸爸媽媽們?cè)缧┛吹阶约旱摹白髌贰保圆挥美蠋熣f(shuō)太多的話，他們都能用心書寫。著著孩子們的書寫一天比一天有進(jìn)步，看到他們爭(zhēng)先恐后的勢(shì)頭，怎能不讓人感到開(kāi)心呢？

（2）學(xué)寫漢字對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一大難關(guān)。橫、豎、撇、捺等基本筆畫的書寫都得過(guò)關(guān)，字的間架結(jié)構(gòu)也要掌握好。每天我都給孩子們做最標(biāo)準(zhǔn)的筆畫書寫示范，教孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行寫字前的觀察，怎樣找關(guān)鍵筆畫，盡管這樣用心地教，但還有一些孩子不得要領(lǐng)，于是我又啟動(dòng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。寫得好的學(xué)生可獲得“書寫真漂亮”的印章，得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子感到十分自豪。達(dá)到要求的學(xué)生，就給印一個(gè)“好樣的，一次過(guò)關(guān)”；結(jié)構(gòu)掌握不好的給印個(gè)“請(qǐng)看清關(guān)鍵筆畫”，再給他示范寫個(gè)字，讓他練寫；對(duì)待書寫不用心的學(xué)生就給“書寫警告”印章，并帶相應(yīng)的表情，當(dāng)然得把寫的所有字重寫了，孩子們都怕這個(gè)懲罰，所以他們寫字的時(shí)候都很認(rèn)真，很用心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的漢字書寫美觀多了。評(píng)價(jià)過(guò)程中，他們的審美能力也提高了很多。我在示范時(shí)，若哪個(gè)筆畫沒(méi)頓筆，哪個(gè)關(guān)鍵筆畫位置不對(duì)，間架結(jié)構(gòu)不得當(dāng)，他們都能說(shuō)得頭頭是道。給同伴評(píng)價(jià)看得更準(zhǔn)，而且更有利于糾正他們自己的錯(cuò)誤。盡管有一些孩子還處在眼高手低的階段，但我相信他們都會(huì)不斷取得進(jìn)步，寫出一手好字。

3 小結(jié)

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見(jiàn)效的，尤其是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，須在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施。只要掌握孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略，激發(fā)起孩子的內(nèi)在潛力，會(huì)大大促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探尋更多的好方法，讓我們的孩子養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)的好習(xí)慣，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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