郭金英++姜海燕++倪春梅++宋林錦

[摘 要]《工程力學與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，，具有理論性與實踐性結(jié)合緊密的特點，本文結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對該課程的特點和教學現(xiàn)狀、教學改革等進行了一些有意義的探討。

[關(guān)鍵詞]鋼筋混凝土 工程結(jié)構(gòu) 課程特點 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0156-01

《工程力學與工程結(jié)構(gòu)2》課程的前身是《結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》，為了適應高職高專院校學生的實際情況，將其課程名稱定為《工程力學與工程結(jié)構(gòu)2》，本課程采用的教材是白淑毅主編，人民交通出版社出版的《工程結(jié)構(gòu)》?！豆こ塘W與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我系的專業(yè)主干課程。該課程在整個教學環(huán)節(jié)中占有重要的地位，對培養(yǎng)學生掌握基本理論、專業(yè)技能、培養(yǎng)一定的工程能力起重要作用[1]。該課程具有理論性與實踐性結(jié)合緊密的特點，傳統(tǒng)教學過于注重教而缺乏實踐，造成學生動手能力差，不能滿足行業(yè)需求。因此本文對《工程力學與工程結(jié)構(gòu)2》課程特點和教學現(xiàn)狀進行了分析， 并對該課程教學改革進行了探討。

一、課程特點和教學現(xiàn)狀

本課程教學的目的是使學生理解并掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理和方法，以基本構(gòu)件為主線，掌握各類構(gòu)件的設(shè)計方法，并為后續(xù) “橋梁工程”、“基礎(chǔ)工程”等課程的學習打下基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括如何合理選擇構(gòu)件截面尺寸及其聯(lián)結(jié)方式，并根據(jù)承受荷載的情況驗算構(gòu)件的承載力、穩(wěn)定性、剛度和裂縫等問題。

本課程與其他基礎(chǔ)課相比，具有內(nèi)容多、符號多、公式多、構(gòu)造規(guī)定多、半理論、半經(jīng)驗、設(shè)計的多方案性等特點。本課程具有較強的工程背景，在滿足結(jié)構(gòu)的安全性、適用性、耐久性的基礎(chǔ)上還要考慮經(jīng)濟性，因此，《工程力學與工程結(jié)構(gòu)2》課程學習難度較大，在新舊規(guī)范交替之際，需要學生有更強的分析、解決實際問題的能力。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和對大量學生以及工程單位的調(diào)查研究，現(xiàn)有的教學方法不能滿足于培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的需要。目前我們的教學方式比較枯燥，教學手段比較單一，只注重講授書本知識， 而忽略了理論與實踐的結(jié)合，不利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教學效果較差[3]。另外學生只是單純的接受老師講解基本構(gòu)件的設(shè)計步驟，并沒有得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學改革探討

通過對學生進行問卷調(diào)查可知，很多學生在學習該門課程時，覺得公式多，符號多，學生學習起來感覺枯燥無味，抽象難懂，導致學習的積極性不高；諸多的構(gòu)造要求，顯得課程內(nèi)容零散，系統(tǒng)性和邏輯性差，學生常常感到雜亂無章、概念混雜[2]。根據(jù)教學內(nèi)容不同需要教師靈活應用教學方法，引導學生建立起所學課程之間的相互關(guān)系，增強知識的連貫性和系統(tǒng)性。

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學課件

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，為我們改進教學方法提供了強大的技術(shù)支撐。學生缺少對工程實際的了解，授課時可采用圖片、動畫、錄像等多種手段增強了學生的感性認識，多媒體課件信息量大，生動富有吸引力，可以把抽象、難懂的教學內(nèi)容形象化，加深了對理論知識的理解，提高了學生的學習興趣，從而提高了教學效果。

2.課堂教學與實際工程相結(jié)合

本門課程是一門實踐性非常強的課程，因此在教學過程中，應注意理論與工程實際相結(jié)合。課前安排2學時組織學生到學校綜合實訓場參觀T梁、箱梁、鋼筋骨架以及整座簡支梁橋，簡單介紹一下橋梁的組成部件，并從受力的角度分析橋梁中的受彎構(gòu)件和受壓構(gòu)件，進行認識實習；課堂教學中可以選用教室里觸手可及的梁、板、柱等結(jié)構(gòu)構(gòu)件為例進行介紹，從而增加學生的感性認識。同時對課程設(shè)計要貼近實際工程結(jié)構(gòu)，增強學生的理性認識。

3.采用理實一體教學改革

該門課程在平時教學中，注重將構(gòu)件的設(shè)計計算進行系統(tǒng)、連貫性的講解。例如在應用公式解決實際問題時，規(guī)律一般為：基本公式——實際問題——確定未知量——補充條件——求解方程——公式適用條件——（重新確定計算方法和對應的公式）——計算結(jié)果——構(gòu)造措施[5]。在學生充分了解截面、材料基本知識和設(shè)計步驟之后進行鋼筋混凝土T梁受彎構(gòu)件設(shè)計任務布置，根據(jù)學生學號，給定不同的設(shè)計條件，確保一人一題。以一片鋼筋混凝土T梁的施工圖為基礎(chǔ)，采用先識別配筋圖，再進行正截面、斜截面、變形及裂縫寬度的計算，最后以設(shè)計計算書、結(jié)構(gòu)施工圖紙、答辯等方式進行考核，完成鋼筋混凝土T梁的受彎構(gòu)件設(shè)計任務，培養(yǎng)學生結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。為避免同學在學習過程中遇到問題沒辦法及時解決，可以根據(jù)教學內(nèi)容和進度安排實訓課時，即配備多名實訓指導老師，這樣每個老師負責幾個同學，按照基本構(gòu)件的設(shè)計步驟對同學進行指導，同時也能把與專業(yè)相關(guān)的一些課程很好串聯(lián)起來，達到預期的效果。

三、結(jié)束語

《工程力學與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，，具有理論性與實踐性結(jié)合緊密的特點，對于學生以后從事設(shè)計、施工以及管理都是非常重要的專業(yè)課程。因此，在教學過程中，注重課堂教學與實際工程相結(jié)合，采取理實一體教學，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為以后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王繼東，才華.基于發(fā)展情境理論的高校學生社團黨建思考[J].學校黨建與思想教育，2013（8） ：11-12，15.

[2] 杜敏，李巨文，趙彥.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學方法探討[J].防災科技大學學報，2007（3）：96-99.

[3] 于峰.黃偉.武萍.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學改革與實踐， 安徽工業(yè)大學學報（社會科學版）2010，27（3）：123.

[4] 白淑毅.工程結(jié)構(gòu).北京：人民交通出版社，2005.

[5] 黃明.陳穎輝.對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學體會[J].昆明大學學報，2005（1）：72-74.