齊傳干

為提升學生的文明素養(yǎng)，成就文明有禮旭光人，近年來，武漢市旭光學校在區(qū)“三生德育”的不斷引領下，結合情境教育理念，確定了“知禮”這一核心德育主題。學校用經(jīng)典文化熏陶，從細節(jié)上落實，逐步形成了“知禮”品牌。

一、深化內(nèi)涵建設

以“知禮”為抓手，營造綠色人文環(huán)境。旭光學校秉持情境教育理念，抓生態(tài)校園建設，倡導環(huán)境與人共和諧。學校教育學生愛護身邊的一磚一瓦、一草一木，開展綠色生態(tài)班級創(chuàng)建活動。通過師生捐獻、集體購買、個人認養(yǎng)等方式，學校要求人人種植小植物，倡導各班召開“我和植物共成長”主題班會，開展綠色生態(tài)班級評選等活動。學校倡導綠色管理，營造綠色人文環(huán)境，樹立人與自然和諧相處的生態(tài)價值觀。

建造“知禮”校本課程體系?！吧斫棠缍Y，言教莫如詩?！睂W校以經(jīng)典詩文為媒介，如低段的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，中段的《古代名著摘讀》和高段的《古代名篇精選》等，根據(jù)不同年段特點，編寫了以“經(jīng)典伴我成長”為主題的校本教材，將學習計劃納入課表，引導學生從小讀經(jīng)誦典，提高文明素養(yǎng)。學校用了三年時間，組織骨干班主任編寫《知禮》校本課程。根據(jù)《知禮》課程，教師上示范主題班會課，寫課后反思、論文、案例，在德育工作會上學習、交流、研討。通過班會課，學校將“知禮”成果系統(tǒng)落實到各年段各班級，讓“知禮”走進師生心靈，浸潤綠色校園。

創(chuàng)建“五個一”的“知禮”模式。為了給德育工作設立“GPS定位系統(tǒng)”，學校創(chuàng)建“五個一”的“知禮”模式，即設計一些情境、引發(fā)一些問題、提供一些信息、編排一些活動、獲得一些啟示，旨在培養(yǎng)一種心態(tài)（陽光）、形成一種習慣（學習）、養(yǎng)成一種行為（文明）。

在“知禮”德育實踐的過程中，學校不斷創(chuàng)設情境，如交通情境、游戲情境等。在情境中，學生對照自身發(fā)現(xiàn)問題，收集素材，自主開展活動；在活動中了解自己，做出選擇，認識和習得文明行為。

二、搭建學習交流平臺

內(nèi)外齊心，夯實“知禮”德育品牌。學校邀請儒學專家來校講學，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化，領悟做人做事的道理。同時，學校組織“道德故事大講壇”等活動，讓學生誦經(jīng)典，學知禮，行禮儀。升旗儀式更是旭光學校最普及的“知禮”教育平臺——重在儀式，亮在點評，學校升旗儀式由學生組織，學生、教師和員工全都參與。

學校將《知禮》教材中的三章19節(jié)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排在每一學期的課程中，并與當月的德育主題結合起來學習。

主持人的《禮儀解說》宣講、班級的《禮儀小故事》表演、全校的《禮儀三字經(jīng)》朗誦等，每周的升旗儀式成為了旭光師生的新期待。每學期的19節(jié)《禮儀解說》、19首《禮儀三字經(jīng)》、19個《禮儀小故事》幾乎涵蓋了現(xiàn)實生活中的各種禮儀，每學期學校都會開展學習交流活動，將之強化、固化?！岸Y”在校園中不知不覺中就“知”了。

家校聯(lián)手，培養(yǎng)文明習慣。在旭光，每學期的家長學校開學，學校都把它辦成文明禮儀教育現(xiàn)場會。學校在《告家長書》上溫馨提醒，并請學生督促、追蹤家長綠色出行，規(guī)范著裝，按時到校，有序擺放交通工具，不亂扔垃圾；上課認真聽講，做好筆記，不撥打接聽手機。“知禮”志愿者服務隊示范、勸導、抓拍，并納入班級考核；德育校長結合校情，以廣播講座形式，系統(tǒng)講解家長如何做孩子文明禮儀示范者，怎樣培養(yǎng)孩子的文明習慣。每學年，學校都認真評選、隆重表彰優(yōu)秀家長學員，用典型引路，讓家長導行。

借助網(wǎng)絡，多渠道創(chuàng)建交流平臺。學校每周組織全校教師觀看《金正昆講禮儀》的視頻，教師則利用班會、隊會和托管的時間組織學生觀看視頻。各班通過QQ群、微信群、微博，開辟“知禮”專欄，搭建教師、學生、家長交流平臺，使學校“知禮”德育建設跨越時空，最大限度地發(fā)揮教育功能。

三、多方塑造德育品牌

注重常規(guī)管理，有效落實日常行為規(guī)范。常規(guī)管理工作是學校工作的重點之一，只有抓好班級、學生的常規(guī)，才能使學生的行為習慣更加規(guī)范知禮。學校安排學生在晨會背誦《旭光禮儀三字經(jīng)》，在升旗儀式上一起朗誦《旭光升旗禮儀歌》；值日干部每天要關注師生禮儀，隨時提醒，對全校師生的禮儀狀況有一個整體的評價并做好記錄。每月的流動紅旗的評比就有“禮儀班級”“禮儀小隊”。學校每學年上學期以《知禮》為依據(jù)，學規(guī)范，養(yǎng)習慣；以《禮儀趣味讀本》為依托，學禮儀，塑形象；以“一月一中心，一周一主題，一天一話題”為主線，看行動提素養(yǎng)。在這一思路指導下，學校德育工作穩(wěn)步有序向前推進，“三生”理念深入人心，讓“知禮”走進師生，浸潤校園。學校還成立了“知禮”志愿者服務隊。隊員們遍布在校園的各個角落，實時做文明向導，抓拍文明典型或不文明現(xiàn)象，宣傳、監(jiān)督和勸誡不文明行為，同時提醒隊員要“躬自厚而薄責于人”。學生的自主管理和學校的及時評價，提升了校園文明度。

逐步構建“知禮”班級管理模式。學校倡導各班建立班級“知禮”模式，開展個性化的實踐探究。一年級開展“高高興興上學，平平安安回家”活動，學生自查、互查上學、放學的儀容、儀表等；二年級進行“課堂禮儀”訓練，三年級開展“兩操禮儀我知曉”活動；四年級就“就餐午休禮儀”、五年級就“起居禮儀”“餐桌上的禮儀”、六年級就“交通禮儀”“待客禮儀”以及“與人交往禮儀”“打電話禮儀”等專題分別開展班級實踐活動。學校還安排有“課間禮儀”“升旗禮儀”和“文明上網(wǎng)禮儀”等全校性培訓活動等。目前，學校創(chuàng)建的“知禮”班級教育模式初見雛形。學校命名的“交通禮儀班”——三（5）班自編了《交通禮儀歌》《交通禮儀操》；每周一、三、五傳唱《交通禮儀歌》，每周二、四背誦《交通禮儀三字經(jīng)》；每學期向全校展示“交通禮儀”，每年都向社會宣傳交通禮儀。他們還定期自辦交通禮儀板報、小報，安排學生、家長講交通禮儀故事、案例。

開展“知禮”德育主題活動，拓寬育人渠道。每學期各班必須有一次禮儀主題班會，一學期學校組織一次全校性的禮儀展示活動等。學校還以主題活動為載體，開創(chuàng)校園“知禮”德育建設新途徑，如開展“多彩校園 放飛夢想”藝術節(jié)匯演、“銘記歷史 愛我中華”演講比賽、“親子”運動會、“同讀一本書”、曬曬全家福、“家風家訓”書法展、“學雷鋒孝親敬長”等系列實踐活動。在活動中，讓學生學習美、體驗美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳承美，增進社會閱歷、豐富文化內(nèi)涵、陶冶人文情懷。

“知禮”教育似春風，文明花開別樣紅?！爸Y”已然成為旭光學校的名片，學生知禮向善，知禮明儀，知禮用禮，禮行校園，學校將繼續(xù)進行有益探索，將知禮德育品牌發(fā)揚光大。

（作者單位：武漢市旭光學校）