高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)教育工作開展中的重要地位已得到了不少專家學(xué)者的肯定。本文所講的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是由創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊、項目團(tuán)隊、注冊實際公司的團(tuán)隊組成的包括了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實操三個層面的學(xué)生團(tuán)隊，主要探討高校如何利用創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，以及如何使創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合形成創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，黨和國家出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，不少地方政府也推行了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施，高校為適應(yīng)教育改革和市場形勢，在整合校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上也力所能及的為營造創(chuàng)業(yè)氛圍和開展創(chuàng)業(yè)工作做出積極探索和實踐。當(dāng)前，已經(jīng)有不少學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)大軍，其中不乏有一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才和項目，但更多的學(xué)生懷揣創(chuàng)業(yè)夢想?yún)s無法找到持續(xù)穩(wěn)定的盈利項目，甚至有部分學(xué)生熱情很高但就是不知道如何行動。在當(dāng)前的形勢下，高校推動創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)不能滿足于營造氛圍，而是要探索并建立適合本校的生態(tài)培養(yǎng)體系，防止“勢頭過熱”又要警惕“后續(xù)乏力”。本文所探討的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系是指高校要以全局觀念統(tǒng)籌本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工作，整合校內(nèi)外資源，以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為抓手，建立一支穩(wěn)定的融合創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實操三個層面的成長型創(chuàng)業(yè)隊伍，形成本校大學(xué)生良性可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。

一、高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”及“互聯(lián)網(wǎng)+”的推行，教育部門將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入審核評估和績效考核工作，不少高校已日益重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。當(dāng)前有不少高校尤其是職業(yè)院校和工科院校的創(chuàng)業(yè)教育工作正開展的如火如荼，不少高校也相繼建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地以及眾創(chuàng)空間等，一些條件較好的高校甚至設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者類似的機(jī)構(gòu)主抓本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作。但是通過走訪省內(nèi)外部分高校以及通過外出培訓(xùn)時與其他高校老師的交流得知，當(dāng)前不少高校的創(chuàng)業(yè)工作“務(wù)虛勝過務(wù)實”，具體來說就是不少高校雖然建立了專門的場地用于創(chuàng)業(yè)實踐，表面來看很氣派，實力很足，但是實際使用效率并不高，有不少項目也都是老師帶領(lǐng)學(xué)生做或者引進(jìn)社會項目由校內(nèi)學(xué)生代理，且很大一部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生所做的創(chuàng)業(yè)項目本身質(zhì)量并不高，有一些甚至離開高校的特殊環(huán)境很難生存，真正由在校學(xué)生開展的項目少之又少，而且很多高校并沒有呈現(xiàn)出可持續(xù)增長的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和項目，不少高校在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)上過分看重“輸血”而忽視了激活創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊本身的“造血”功能。

二、建立完善的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，強化高校創(chuàng)業(yè)教育主體

1.分層次組建創(chuàng)業(yè)建團(tuán)隊，揚長補短，互通有無

創(chuàng)業(yè)教育有其特殊性，團(tuán)隊培養(yǎng)要立足當(dāng)下，放眼長遠(yuǎn)，不可為了應(yīng)付檢查而臨時組建團(tuán)隊，不能以類似分?jǐn)傢椖拷唤o團(tuán)隊運營或者臨時聚集已創(chuàng)業(yè)學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)項目的方式做表面文章而忽視對潛在的創(chuàng)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建總體上應(yīng)由四個層面的團(tuán)隊組成，分別為管理團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊、項目團(tuán)隊和有實際注冊公司的創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊組成。其中，管理團(tuán)隊選擇管理經(jīng)驗豐富、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力強、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定認(rèn)識的學(xué)生組成；創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊面向全校各專業(yè)普招有創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)激情、有專長的學(xué)生組成；項目團(tuán)隊主要有三個來源，興趣團(tuán)隊培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)成熟的個人（團(tuán)隊）、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”中及各類創(chuàng)業(yè)大賽中涌現(xiàn)出來的適合創(chuàng)業(yè)的項目獲得者、團(tuán)隊外涌現(xiàn)出來的個人（團(tuán)隊）；創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊主要是利用本校創(chuàng)業(yè)場地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并有正式注冊公司的創(chuàng)業(yè)者組成，其中主要成員為本校在校學(xué)生同時吸納校外成員。

2.分類培養(yǎng)，各有側(cè)重，共同成長

管理團(tuán)隊負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的日常事務(wù)、活動策劃組織、資料整理等工作。創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊重在激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。項目團(tuán)隊分為有自己創(chuàng)業(yè)項目的團(tuán)隊和承接代理外聯(lián)商業(yè)項目的團(tuán)隊，有自己創(chuàng)業(yè)項目的團(tuán)隊重點依托眾創(chuàng)空間和校內(nèi)其他資源加強指導(dǎo)、培養(yǎng)；承接外聯(lián)商業(yè)項目的團(tuán)隊主要以活動形式開展，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定計劃、組織實施、重視總結(jié)。創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊因其有正式的公司，學(xué)校主要是提供場地，給與指導(dǎo)，依托眾創(chuàng)空間提供投融資平臺，有條件的學(xué)?？梢蕴峁┘夹g(shù)支持和協(xié)助解決發(fā)展瓶頸等方面的問題，同時要做好公司走向社會的推進(jìn)工作。四個團(tuán)隊之間互幫互學(xué)互帶，共同成長，打通團(tuán)隊內(nèi)部的造血功能。

三、整合校內(nèi)外資源，確保團(tuán)隊運行

1.完善制度

高校職能部門要科學(xué)布局，合理規(guī)劃，提出確保創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)定可持續(xù)運行的實施方案并提交院長辦公會通過，組織校級層面相關(guān)部門會議通報此方案，使創(chuàng)業(yè)工作有制可循，統(tǒng)一各相關(guān)部門間的意見，共同推進(jìn)本校創(chuàng)業(yè)教育工作，避免各部門間相互推諉阻礙工作開展。

2、改革創(chuàng)業(yè)課程教育

創(chuàng)業(yè)課程教育要區(qū)別于其他專業(yè)課程，要更多的引入?yún)⑴c式的教學(xué)而非傳統(tǒng)的講授方式。創(chuàng)業(yè)課程的授課老師要經(jīng)過專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)并經(jīng)過篩選合格之后才能授課。課程教育可分為面向全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識教育、作為選修課的KAB、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)強化課程以及針對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)教育，由面到點，由廣到精的教育體系。創(chuàng)業(yè)課程中要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽去想、大膽去說、大膽去做，不拘泥于授課形式，充分利用多媒體、活頁掛紙、卡片、沙盤等教具教學(xué)，引入受學(xué)生歡迎的案例進(jìn)行分析，課程考核可以通過完成創(chuàng)業(yè)項目的情況來評定，項目實施的各重要環(huán)節(jié)設(shè)置分值考察學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度和對創(chuàng)業(yè)實踐的認(rèn)知程度。教師要對創(chuàng)業(yè)學(xué)生做好正確價值觀的引導(dǎo)，利用資源幫助有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

3、提供人財物支持

學(xué)校設(shè)立專門科室派專職教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊建設(shè)和指導(dǎo)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，成立大學(xué)生專項經(jīng)費支持創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展，提供創(chuàng)業(yè)專用場地。場地設(shè)置上應(yīng)包括教師辦公室、學(xué)生團(tuán)隊辦公室、眾創(chuàng)空間、研發(fā)、展示及銷售類創(chuàng)業(yè)場地等。

4、優(yōu)化資源，明確分工，形成穩(wěn)定的培養(yǎng)體系

不同高校負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部門也不一致，本文以招生就業(yè)處為例闡述觀點。目前高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)工作的部門主要有招生就業(yè)處、教務(wù)處、實驗教學(xué)管理中心、團(tuán)委等，各部門各有側(cè)重，這樣看似都管實則效果不佳。高?？梢园凑照猩蜆I(yè)處主抓創(chuàng)業(yè)工作，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的指導(dǎo)培養(yǎng)等工作。實驗管理中心定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，從申報的項目中挖掘有生命力的創(chuàng)業(yè)項目，做好與招生就業(yè)處的對接工作，發(fā)現(xiàn)適合創(chuàng)業(yè)的項目納入創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃。團(tuán)委主要負(fù)責(zé)營造創(chuàng)業(yè)氛圍和組織比賽。各部門從理論、實踐、成果展示（比賽）等層面入手，協(xié)同開展創(chuàng)業(yè)工作。有條件的高校可以設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)統(tǒng)管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)事宜，避免各部門間意見不統(tǒng)一等原因影響辦事效率。

5、加強與政府、高校、企業(yè)的溝通合作

當(dāng)前政府為加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作已出臺了完善的政策，提供配套的資金、場地、技術(shù)等支持，高校在開展創(chuàng)業(yè)工作中要仔細(xì)研讀國家和當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)政策，積極爭取相關(guān)權(quán)益。各高校在創(chuàng)業(yè)工作中各有特色，進(jìn)度也不盡相同，尤其是一些獲得國家級創(chuàng)業(yè)基地的高校其成果斐然，有不少經(jīng)驗可以借鑒，高校間應(yīng)該互通有無，加強交流合作，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。高校教師在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最缺乏的就是實戰(zhàn)經(jīng)驗，加強與企業(yè)交流可以補足短板，同時也能了解市場真實信息，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。企業(yè)家既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引路人也是投資人，高校要根據(jù)本校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)項目特點，有甄別的引進(jìn)負(fù)責(zé)人的企業(yè)家來校講學(xué)、投資。

四、結(jié)語

高校開展創(chuàng)業(yè)教育既是貫徹當(dāng)下政策之所需，也是順應(yīng)時代發(fā)展之所勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)與培養(yǎng)是高校開展創(chuàng)業(yè)教育行之有效的方式，是解決高校專業(yè)課程教育與創(chuàng)業(yè)教育矛盾之間的可行之策。高校通過創(chuàng)業(yè)通識教育普及創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，同時利用組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的方式有針對性的進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)，實現(xiàn)分類教學(xué)、因材施教的教育理念，建立創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，注重創(chuàng)客之間的“傳幫帶”，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，梯度發(fā)展的良性循環(huán)。

（作者單位：遵義醫(yī)學(xué)院）