學(xué)校教育就是對人的教育，而一般人認(rèn)為學(xué)校對人的教育就是教師對學(xué)生的教育，其實(shí)不然，在對學(xué)生的教育中有六種教育力量同是對學(xué)生施加影響。這六種教育力量是：教師、家庭、學(xué)生集體、學(xué)生個人（自我教育）、書籍、結(jié)交。當(dāng)然在這六種力量中，教師處于“指導(dǎo)者”的地位，帶動起學(xué)生集體和學(xué)生本人教育的力量。

學(xué)生在學(xué)校生活就是處在一個集體中，各個人組成集體，因而每個人應(yīng)為集體著想，要有集體榮譽(yù)感，個人的好壞直接影響著集體。再者，集體應(yīng)關(guān)心每個人，不讓一個人掉隊。集體是在共同的思想，共同的智力，共同的情感，共同的組織上建立起來的。作為領(lǐng)導(dǎo)這個集體的班主任，要讓每一個孩子意識到集體的重要，集體的溫暖，熱愛這個集體。那么處在這個集體中的孩子們?nèi)绾尾拍芤庾R到這些，如何才能既為集體著想，又能感受到集體的溫暖呢？

首先，在學(xué)生進(jìn)到這個班，組成這個集體之時，作為領(lǐng)導(dǎo)這個集體的班主任，就像一個家庭的家長一樣，告訴自己要愛每一個孩子，為每一個孩子著想，對每一個孩子負(fù)責(zé)。在第一個班會課上，作為“家長”就有一段對學(xué)生們充滿愛心、熱烈歡迎他們的開場白，我是這樣說的：四十幾個孩子從不同的學(xué)校，不同的家庭來到這個大家庭里，來到老師的身邊，和老師一起學(xué)習(xí)，一起干一切事情，老師表示非常高興；面對這四十幾張不同的面孔，老師會向你們的家長一樣關(guān)心、愛護(hù)你們；當(dāng)你們有了什么事，一定會向媽媽訴說，一定會向媽媽求助，那么在學(xué)校你們就像老師傾訴，向老師求助吧，老師會滿足你們的要求的。當(dāng)我說到這里時，孩子們一定會很激動，很興奮。接著老師就試探著問：你們喜歡我嗎？高興在我這個集體中嗎？孩子們一定會很肯定的回答。你就又可以借機(jī)提你的要求：那你們會聽老師的話嗎？會愛這個集體，并為這個集體做好事嗎？這樣的一番話語就已穩(wěn)住了孩子們的心，孩子們也一定真心地喜歡你這個班主任。一連幾天孩子們都會很興奮，老師要求做的事情熱情很高，也會做好。這第一步就做好了，以后有了什么問題仍利用學(xué)生集體和自我教育的力量，效果仍然會很好。

不久學(xué)生已熟悉了這里的生活，有些孩子會熱情不減，努力學(xué)習(xí)，為集體做好事，各方面表現(xiàn)仍然很優(yōu)秀。而有些學(xué)生熱情已漸退，學(xué)習(xí)生活上遇到困難，過去的不良習(xí)慣又冒出來。上課不聽講，不按時完成作業(yè)，也有的甚至和同學(xué)鬧別扭、打架。這時班主任就應(yīng)該充分利用學(xué)生集體的力量。利用班會課的時間，開家庭成員評議會，我是這樣做的：在班會上讓學(xué)生選出在這個大家庭中最喜歡的同學(xué)和最不喜歡的同學(xué)。選出后，把姓名分別寫在黑板上，再讓同學(xué)們分別說出理由。同學(xué)們的理由一定是喜歡是因為他學(xué)習(xí)努力，成績好又關(guān)心集體，為同學(xué)做好事。不喜歡的理由一定是學(xué)習(xí)不努力，上課說話影響紀(jì)律，班級的事情不熱心，做得不好。而此時老師的評議是最重要的。班主任評議說：一個家庭中有人不愛護(hù)這個家庭，不為這個家庭盡一份力量，還做了一些錯事，影響這個家庭的榮譽(yù)，家庭中的爸爸媽媽會不會批評他，家庭中的兄弟姐妹會不會厭煩他，（這時，老師也可以提問一個被提名批評的學(xué)生）。那么面對這個給家庭摸黑帶來麻煩的孩子，爸媽、兄弟姐妹就會拋棄他，把他趕出家庭嗎？（找一個被提名的好學(xué)生回答）。那該怎么辦呢？學(xué)生們說要幫助他改正缺點(diǎn)。到這里已看出了學(xué)生集體力量的分量。接下來，讓學(xué)生們分組，互相交談，再找出雙方分別兩個代表發(fā)言表態(tài)。他們的發(fā)言一定很真切，感人。班主任再作總結(jié)性的發(fā)言。當(dāng)然也是充滿感情的：作為一個集體中的班主任，也是一個家庭中的家長，我的學(xué)生們雖然有了缺點(diǎn)，但他們誠懇地認(rèn)識到自己的不足并決心改正，我能不歡迎嗎？還有那么多熱愛這個家庭的孩子為這個家庭負(fù)責(zé)，做好事，還這樣愛護(hù)有缺點(diǎn)的兄弟姐妹，我能不感動嗎？我要感謝所有的同學(xué)，感謝你們?yōu)檫@個集體做的一切。學(xué)生之間，是生之間相互的理解能，相互的愛護(hù)，讓學(xué)生感受到了學(xué)生之間，師生之間的情感，個人和集體的關(guān)系。從而讓孩子們從感情上認(rèn)同這個集體，熱愛這個集體，發(fā)揮各方面的能力，為集體爭榮譽(yù)。

在發(fā)揮學(xué)生集體力量的同時，老師還必須正確引導(dǎo)學(xué)生的自我教育，應(yīng)該說自我教育是起主導(dǎo)作用的方法之一，還可以說真正的教育是自我教育。因為我們教育學(xué)生的最終目的，就是要培養(yǎng)他們對自己有嚴(yán)格的要求。要“自我認(rèn)識、自我約束、自我克制”。要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，首先作為教育者的班主任就應(yīng)該對孩子們有信任感，要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)，千萬不要大喊大叫，大聲訓(xùn)斥，更不能為了達(dá)到某種目的而懲罰學(xué)生，因為懲罰已經(jīng)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，而良心是自我教育的主要推動力。受了懲罰的學(xué)生就會想：我對自己的行為已經(jīng)沒什么可思考的了，我已經(jīng)受到了應(yīng)有的懲罰了。班主任工作我們已經(jīng)干了幾十年，兩種現(xiàn)象比較，我們亦深有體會。一個脾氣暴躁，愛懲罰學(xué)生的班主任所帶的班往往是一學(xué)期比一學(xué)期糟糕，而溫和，善于開民間學(xué)生的班主任所帶的班級常常是越帶越順手，孩子們越來越聽話，自我約束能力越來越強(qiáng)。我們班有個高高大大的孩子，父母離異，造成了他脾氣暴躁，不信任任何人的不良個性。而且有一點(diǎn)是他的媽媽都擔(dān)心的心理毛?。簞e人對他好，他沒有特別的感受，別人稍對他有點(diǎn)冒犯，他就不依不饒，對這個孩子我從不在全班面前批評、指責(zé)他，上課說話，可見愛大腦，我也是單獨(dú)找他談話。把他叫到一邊談話之前，我靜靜地看著他，像是在發(fā)現(xiàn)他有什么特別之處，兩三分鐘后，我心平氣和的說：你很愿意在老師和同學(xué)面前展示自己嗎？可是你難道就沒有優(yōu)秀之處展示嗎？這時老師就把他在班上表現(xiàn)的良好之處一一列出。并問他，你是愛這個班集體的呀，可今天你的表現(xiàn)影響了班集體的榮譽(yù)，你心里舒服嗎？這樣的談話并沒有顯示老師的威力，但對孩子的觸動是很大的，它應(yīng)感到深深的內(nèi)疚，事后他會在內(nèi)心自我的反省。

我們的教育效果就應(yīng)達(dá)到：孩子沒有嚴(yán)重的不良行為，犯了輕微的、無關(guān)緊要的錯誤，他就會深深地感到內(nèi)疚，把它放在心上，受到良心的責(zé)備，這就要求我們老師掌握與學(xué)生個別談話的藝術(shù)，要善于了解學(xué)生們內(nèi)心的感受，使教育意圖寓于友好而自然的相互關(guān)系中。學(xué)生做到了尊重自己，珍惜老師對他的每一句評語，這時，教師的教育就是有效的，就可以教育他怎樣進(jìn)行自我教育，學(xué)生有了自我教育的意識，自我教育的效果是可想而知的。

（作者單位：天津濱海大港第八中學(xué)）