信息時代的快速發(fā)展造就了體育信息資源的產生，通過對體育信息資源開發(fā)的目的意義的分析，結合農村學校存在的現(xiàn)狀，提出開發(fā)體育信息資源的策略，豐富體育課堂教學內容，提高教學效率。

隨著信息時代的快速發(fā)展，人們越來越多談到“信息資源”一詞，它涉及廣闊的領域，體育也不例外。在新課程改革的今天，如何豐富體育課程資源無疑是一個熱點問題，如何有效開發(fā)利用體育課程信息資源，促進體育課堂的教學成效，更是一線教師研究的大課題。因此，通過對福鼎市11 所完中學校的調研，提出農村學校開發(fā)體育信息資源的策略，為區(qū)域學校體育提供建設性意見。

1 開發(fā)體育課程信息資源的目的意義

隨著課程信息資源不斷深入到各學科領域， 體育課程資源也以促進體育課堂教學成效為目的挖掘體育信息資源。傳統(tǒng)體育教學由于教學資源有限，特別是農村學校體育教學內容缺乏，很難實現(xiàn)體育課堂教學的最優(yōu)化。因此，合理利用體育信息資源特殊功能，可以規(guī)范體育技術動作，突破體育技術的重難點。例如，體育教學中學習一個新的技術動作， 體育教師將技術動作以視頻的制作或以不同難度動作遞進的圖片展示在體育課堂上，將抽象的動作形象化，讓學生直觀性地自主探究學習；然后由教師根據(jù)學生的不同技術水平進行指導與交流，既加深技術動作重難點的認識、理解與掌握，又彌補了教師講解示范的不足，解決了學生參差不齊體育技術水平的問題，激發(fā)學生的學習熱情，達到了終身體育的教學目標，提高體育教學質量。

2 農村高中學校體育信息資源現(xiàn)狀

2.1 教師的素養(yǎng)

開發(fā)體育課程信息資源的主體是體育教師，他對體育課程信息資源的認識程度直接影響信息資源的開發(fā)成效。從對11 所完中學校的調查中表明，體育教師對體育信息資認識源模棱兩可，沒有積極學習的態(tài)度；大多數(shù)教師對體育課教學抱著安全度過45分鐘即可，其它相關學生的興趣、教學內容枯燥和課堂教學質量不高等置之不理，每天應付性重復著；學校也不重視體育課堂教學。長久造成學生對體育課不感興趣，甚至達到厭惡的情緒。另外，體育教師只有在優(yōu)質課和觀摩課上偶爾引進體育教學信息資源。如掛圖、視頻或音樂等。

2.2 教材內容

教材是實施課程的重要資源，也為教學提供了最基本的資源素材。但是傳統(tǒng)教材提供的資源素材已經無法滿足體育課程的實際要求，因為教材的運用是受地域、時間、空間等多方面因素制約，因此，新課程三年一冊的體育健康教材只提供了基本框架，沒有具體的操作內容，鼓勵地方和學校根據(jù)當?shù)氐木唧w條件和學生的實際情況制定適宜的課程內容。為此，只有充分有效地開發(fā)和利用課程資源，才是實現(xiàn)課程目標的根本保證。

2.3 校園體育信息資源環(huán)境

體育信息資源是指校園中能傳遞體育信息和體育理念，影響學生體育觀的載體，包括體育書籍、體育標語、體育格言、體育雕塑、各類體育宣傳等。從福鼎市11所完中學校的調查顯示，各個學校的體育各類書籍、報刊、雜志等并不豐富，只有一中相對會好一些；學校體育標語、體育名言牌數(shù)量更少，只有學校舉辦運動會、體育節(jié)或各種比賽才有一些橫幅、宣傳櫥窗等相關信息，參加某些比賽獲獎學校會在全校師生升旗時進行報道；沒有一所學校有體育媒體運動場館?？傊鱾€學校沒有重視對體育信息資源的開發(fā)。

3 開發(fā)體育信息資源的策略

3.1 提升體育教師的信息資源開發(fā)能力

開發(fā)體育信息資源，需要體育教師對體育信息資源有一個全面的認識。教師只有不斷提高自己的學識水平，及時了解與關注學生喜聞樂知的體育信息，掌握體育相關知識，并充分利用遠程網絡培訓，進行體育教學的研究。體育教師只有掌握獲取體育信息資源的渠道，懂得查詢、檢索和加工等開發(fā)技能，根據(jù)學校和學生的實際，從報刊、書籍和網絡等信息資源中篩選適合自身體育課堂教學有益的信息，豐富體育教學內容和方法，激發(fā)學生的體育學習興趣。

3.2 引導學生獲取信息資源方法

學校體育是為終身體育服務，體育教師除了讓學生形成終身體育意識和習慣，掌握基本知識與技能外，還要關注學生的體育學習能力和學習方法，使學生學會體育學習。因此，在體育課堂上教師要正確引導學生在不依賴教師的前提下，獨立或合作跳出課本，跨出課堂和學校，獲得課堂以外的體育信息資源，豐富自己的體育學習內容。如音像、書籍、報刊、廣播、電視、網絡和其他電子媒體。另外，教師要幫助學生如何篩選體育信息資源，創(chuàng)造條件讓學生親身體驗，獲得實際的經驗，才能為終身體育學習服務。例如，籃球項目在高中的教學普及率非常高，為了激發(fā)學生的興趣，教師利用NBA聯(lián)賽，適時組織學生觀看；教師結合課堂教學及時給予插評，讓學生更深入理解籃球運動的樂趣，提高學生的體育鑒賞能力。

3.3 合理選取信息資源內容

隨著體育新課程改革的不斷深入，體育課程資源問題越來越突出，特別是信息資源開發(fā)，使體育教學覆蓋的知識面變廣，學生了解體育教育功能也增多，對學習體育的興趣變濃厚。因此，各個學校體育教師要根據(jù)學生的身心特點和自身學校的實際條件，最大限度合理選取體育信息資源，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，將課的內容盡量融合文字、圖片、動畫、視頻圖像等信息資源，吸引學生的探究欲望，拓展學生的視野。雖然體育課教學內容沒有具體的規(guī)定，但是教師通過報刊雜志、書籍或網絡上選取教學內容時一定不能盲目，對學生健康有利的、能夠激發(fā)和保持學生運動興趣的、可供學生選擇的一切內容都可以納入教學范圍。這樣體育課堂的教學內容也豐富了，學生的選擇面也廣，體育信息資源也充分發(fā)揮了補充和輔助的作用。

3.4 優(yōu)化體育課程信息資源設施

體育信息資源的開發(fā)離不開上級部門和學校領導的支持，學校體育主管部分應該多方面、多渠道籌措資金為體育教學服務。農村學校力求在現(xiàn)有條件下努力建設校園硬件設施，突出自身學校的特色，合理巧妙布置場地、器材，創(chuàng)設優(yōu)質體育校園氛圍。例如，利用宣傳欄加大宣傳體育相關知識，學校的LED屏應時時滾動校園體育最新動態(tài)，學校在不同位置懸掛一些名人名言，體育場館附近或校園邊角設立體育塑像，鼓勵學生到圖書館查看體育相關報刊、雜志、書籍；引進先進的信息化設備，并對學生開放，通過教師的篩選，讓學生通過體育視頻、教學網站等獲取體育信息資源，滿足學生的需求，以激發(fā)學生的體育興趣。

3.5 開展體育信息資源交流

體育信息資源涉及的內容和面非常廣，教師要充分挖掘校外體育信息資源彌補校內資源的不足，以擴大對體育信息資源的共享。例如，組織學生通過校際、校社、校企之間的訪問、比賽交流等形式，實現(xiàn)師資和設施的資源共享，發(fā)揮人才和知識優(yōu)勢幫助社會、社區(qū)、企事業(yè)單位開展體育活動；通過組織編排、裁判等工作，使學生得到教學實踐的鍛煉機會。學校體育場館在業(yè)余時間對社會開放，也可以利用社會社區(qū)、企事業(yè)單位體育設施閑置時間進行體育教學。另外，通過廣播、電視、網絡、書刊等，及時了解新興時尚的體育活動，把握學科發(fā)展動態(tài)，獲取最新研究理論，指導學生體育實踐和進行體育文化教育。

總之，開發(fā)體育課程信息資源，需要學校領導的大力支持，加大投入人力物力財力，引進先進的體育教學設施。體育教師要更新理念，主動探索新知識、新手段，因校制宜、因人制宜， 收集和創(chuàng)新體育信息資源并加以完善和積累， 形成自己特色的體育教學方式， 提高體育教學質量，促進學生的身心健康發(fā)展。

福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題“高中體育課程資源現(xiàn)狀的調查與研究”（FJJKCG14-557）

（作者單位：福建省福鼎市第五中學）