英語屬于一門國際性的語言，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技水平也在不斷的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，同時(shí)各行業(yè)領(lǐng)域也非常的重視人才的英語水平。尤其是對(duì)于那些面對(duì)著許多升職以及升學(xué)等人員來說，英語的重要性越來越凸顯出來。近年來，我國政府鼓勵(lì)各地積極發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育也越來越受到人們的重視。每年國家都要出臺(tái)相應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展政策，越來越多的初中生選擇了進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門職業(yè)的技能。本文主要針對(duì)于當(dāng)前中職生英語教育的一些現(xiàn)狀，提出了其在英語教學(xué)方面的問題以及和應(yīng)對(duì)策略。

隨著我國不斷的深入的開展中等職業(yè)教育的改革，目前大多數(shù)的中等職業(yè)教育英語老師已經(jīng)接觸到了先進(jìn)的教學(xué)方法，在英語教育觀念方面也具有了一定的進(jìn)步。但是，由于我國當(dāng)前階段的中等職業(yè)教育方面仍然受到一些偏見等多方面的影響，一部分中職英語老師缺乏一種大膽的創(chuàng)新思維，沒有深刻的意識(shí)到并改變傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)方法的意義，從而一定程度上限制了中職英語教學(xué)的效果。所以，為了科學(xué)的改善中職英語課堂教學(xué)的效果，本文分析了當(dāng)前的中職學(xué)校的英語課程的教學(xué)情況，并提出了關(guān)于改善中職英語教學(xué)的思想與實(shí)踐的建議。

1 當(dāng)前階段中職學(xué)生的現(xiàn)狀

一般來說，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，其大多數(shù)都是在中考考試當(dāng)中成績(jī)不佳，不能參加普高的學(xué)習(xí)，可以說屬于一類特殊的群體。這其中的學(xué)生有一部分是受到父母的影響下選擇進(jìn)入中職學(xué)校，還有一部分的學(xué)生是自己選擇參加中職院校的學(xué)習(xí)，為了逃避高中的壓力，還有一部分人直接主動(dòng)選擇參加中職院校，沒有參與中考。這些學(xué)生相當(dāng)一部分是來自農(nóng)村等偏遠(yuǎn)的地區(qū)，一般家中的經(jīng)濟(jì)條件比較低，在物質(zhì)方面家長不能完全的給予支持。隨著近年國家不斷的投入中職教育，越來越多的學(xué)生愿意選擇職業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)一門技術(shù)。但是這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平情況不容樂觀。

近些年來，我國不斷的出臺(tái)擴(kuò)大院校招生政策，越來越多的普通高校逐步的擴(kuò)大招生規(guī)模，這就導(dǎo)致了我國一些地區(qū)的普通高中也逐步的擴(kuò)大招生人數(shù)，這就影響了中等職業(yè)學(xué)校的生源的質(zhì)量。實(shí)際上很多的中等職業(yè)學(xué)校基本都可以無條件的入讀，可以說屬于無門檻的學(xué)校，相當(dāng)一部分的學(xué)生的入學(xué)成績(jī)比較差，而其中英語的平均成績(jī)更是慘不忍睹，不及格人數(shù)占大多數(shù)可以說當(dāng)前的中職學(xué)生的英語水平比較低，甚至就是初中低年級(jí)的水平。這部分的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，有的學(xué)生已經(jīng)視英語學(xué)習(xí)屬于一種負(fù)擔(dān)了，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果差。

2 中職英語教學(xué)存在的一些問題

2.1缺乏明確有效的中職英語教學(xué)目標(biāo)

目前的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中缺乏明確的課程目標(biāo)，忽視了初中英語的具體特點(diǎn)，沒有從多元化角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)英語課程教學(xué)目標(biāo)。即便是有的初中英語老師們能夠用心去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，但是可能存在一些機(jī)械化的情況。另外還有的一部分初中英語課程教學(xué)目標(biāo)的深度比較淺，教學(xué)目標(biāo)的問題將直接導(dǎo)致課堂效率較低，而與學(xué)生的互動(dòng)也大多偏重于形式。

2.2中職英語課堂教學(xué)考核不科學(xué)

新型的中職英語教學(xué)方法的提出就意味著我們必須要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)方式，也要放棄機(jī)械的訓(xùn)練，但是這并不意味著中職英語教學(xué)不能進(jìn)行一定的模擬或者實(shí)戰(zhàn)考核訓(xùn)練。有些中職英語教師根本沒有認(rèn)真的去對(duì)待，選擇一種科學(xué)有效的英語知識(shí)訓(xùn)練考核模式，僅僅就是采用一些比較死板固定的考題去考核。實(shí)際上這種考核方式并不符合中職學(xué)生的實(shí)際目的，出現(xiàn)了一種低效的局面。

2.3部分英語小組合作學(xué)習(xí)流于形式

盡管在目前的一些中職英語課堂中，中職英語老師也會(huì)偶爾組織一些討論小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，但是一些情況僅僅是流于形式的層面，這種小組討論的方式效率低下，不能真正意義上輔助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q英語問題。所以，對(duì)于這種當(dāng)前中職英語課堂情況，我們需要進(jìn)行思考，并采取改善的措施。

2.4 中職英語教師沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)

有的中職英語教師沒有根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際情況，而是盲目的去開展英語教學(xué)，也沒有仔細(xì)研究中職學(xué)生以往的英語成績(jī)和基礎(chǔ)功底。有些中職英語教師簡(jiǎn)單的認(rèn)為自己所使用的教學(xué)法可以適用于任何學(xué)習(xí)情況或者年齡段的學(xué)生，卻不知道不同的學(xué)生的實(shí)際情況千差萬別。

2.5上課過程沒有生機(jī)，缺乏激趣效果

興趣才是最好的老師，只要是對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)有去了解分析這一事物的驅(qū)動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是這樣，學(xué)生對(duì)課程的興趣才是他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，目前有一部分中職英語老師在講英語課時(shí)，英語內(nèi)容缺乏趣味性，沒有生機(jī)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣；還有就是講一些比較淺層次的有趣的東西，盡管表面上學(xué)生感興趣，但實(shí)際上并不符合真正目的，出現(xiàn)了一種低效的局面。

3 加強(qiáng)改善中職英語教學(xué)水平的措施

3.1積極改變傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)模式

首先只有英語教學(xué)模式上改變了才能進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。一般傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)模式主要依靠老師的講解過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)卻忽視了。中職英語課堂教育方式的改革主要是提高學(xué)生們的自學(xué)能力，開闊他們的思路，這就必須要求中職英語老師必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大力普及采取討論式的教學(xué)方式或者是啟發(fā)式的

教學(xué)方式，盡可能降低死記硬背的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣有利于拓展學(xué)生們的知識(shí)體系，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己去針對(duì)一些問題進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力以及邏輯思維能力。

3.2采取多樣化的課堂教學(xué)方式

中職學(xué)生年齡比較小，思維活躍、喜歡積極表現(xiàn)自我，所以說，中職英語老師在其教學(xué)過程中要靈活的結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，從而進(jìn)行多樣化的教學(xué)形式，例如嘗試著將表演的方式引入課堂，可以在課堂上介紹一些名家名作，然后采用詩朗誦比賽或者話劇表演等方式，這些豐富形式的活動(dòng)有利于這些學(xué)生們能夠主動(dòng)參與其中，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語熱情，可以讓學(xué)生們處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。課堂上能夠充分地提供初中生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)于課本知識(shí)的深刻理解。

3.3嚴(yán)把中職英語課程考核質(zhì)量關(guān)

中職英語課程期末考核的目的主要是著眼于督促中職學(xué)生們可以認(rèn)真地參與中職英語的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，保證掌握考試內(nèi)容的規(guī)范性，同時(shí)也能夠促使學(xué)生們提高對(duì)于中職英語學(xué)習(xí)的重視程度。期末考核評(píng)估必須要按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)程進(jìn)行全面的階段性英語知識(shí)考核。考核過程中中職英語教師要嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)于成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要進(jìn)行強(qiáng)化日常的監(jiān)督。

對(duì)于中職學(xué)生來說，只要在這堂課中有了濃厚的興趣，他們一定會(huì)接受并且認(rèn)真聽講。所以，為了提高中職英語課堂教學(xué)的有效性，廣大中職英語教師和學(xué)生們必須要相互交流和支持，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠明顯提高自己的教學(xué)觀念。經(jīng)過對(duì)教學(xué)方式方法的大膽創(chuàng)新，學(xué)生們能夠有效適應(yīng)，幫助中職學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（作者單位：廣西國際青年職業(yè)技術(shù)學(xué)校）