著名教育家葉圣陶先生說過“什么是教育？簡單一句話就是培養(yǎng)習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”培養(yǎng)良好習(xí)慣不僅是為了讓孩子的成長，更重要的是讓孩子成人。

連續(xù)兩年我擔(dān)任了一年級的班主任，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)在的親身體驗，我深切地感受到，抓好一年級學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不僅是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前實施新課改理念的重要內(nèi)容。一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著我們在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。健康的言行，文明的舉止，好的讀書習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……然而這恰恰是孩子們所欠缺的。所以作為一名教師肩負(fù)的責(zé)任尤為重大。俗語說“良好的開始等于成功的一半”，對于新入學(xué)的學(xué)生，怎樣才能讓孩子們走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

常規(guī)教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中受熏陶而自然形成的有條不紊的規(guī)則意識。沒有良好的常規(guī)教育是不可能進(jìn)行其他教育的。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，在他們頭腦當(dāng)中還沒有規(guī)則意識，在這種全新的環(huán)境中要有規(guī)則地學(xué)習(xí)和生活，對他們來說還不適應(yīng)，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對他們進(jìn)行一日常規(guī)教育，時刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。

我首先把一日常規(guī)的要求，通過有趣味的講解和示范，讓學(xué)生理解和明白。然后結(jié)合我校養(yǎng)成教育的具體要求，把 “道德”“文明禮儀”“學(xué)習(xí)”“路隊”“安全”“衛(wèi)生”等常規(guī)編成“三字經(jīng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，并逐項抓好、落實，規(guī)范學(xué)生的日常的行為。一年級學(xué)生年齡小，單調(diào)訓(xùn)練容易乏味，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，還編了一些兒歌，與學(xué)生開展一些有趣的活動，上課預(yù)備鈴響了，就讓學(xué)生念兒歌：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，安靜坐端正，等著老師來上課”；上課發(fā)現(xiàn)有誰坐不端正，我就讓學(xué)生念：“小手放放好，小腳并并攏，眼睛看老師，耳朵聽仔細(xì)”；在組織教學(xué)過程中，我還經(jīng)常采用師生互動的方式。例如要讓學(xué)生安靜時，我說：“一、二、三”，學(xué)生說：“坐端正”；需要提示時，我說前半句，讓學(xué)生接著說后半句。如，“小小耳朵——認(rèn)真聽，小小眼睛——仔細(xì)看，小小頭腦——仔細(xì)想，小小雙手——學(xué)會做”，學(xué)生很感興趣。我有時用眼神、手勢暗示等都能起到很好的作用。學(xué)生的習(xí)慣在有趣的活動中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這比老師站在講臺上苦口婆心地講效果要好得多。 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對學(xué)生終身有益。

二、選擇榜樣，啟迪教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。一年級學(xué)生對他所尊敬、佩服的人的一言一行能進(jìn)行效仿，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，如 班級中，選出“小小書法家”，學(xué)習(xí)她把字寫得規(guī)范、漂亮；選出“愛讀書”的人，學(xué)習(xí)她因讀書成為有學(xué)問的人；選出“勞動標(biāo)兵”，學(xué)習(xí)他熱愛勞動關(guān)心同學(xué)的精神；讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱尤W(xué)，有形可看。孩子們也特別崇拜自己的班主任老師，老師的舉手投足都成為學(xué)生可效仿的榜樣。因此，我時時、事事、處處注意自己的言行，為學(xué)生做出表率。一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會用笤帚、拖布，就需要老師一個一個地教、以身示范。平時看到紙屑，我彎腰默默地?fù)炱饋?，順手?jǐn)[好桌椅、整理掃除用品……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起，而且他們還學(xué)會輕輕地開窗、開門。如何給花澆水，知道了怎樣做才不會打擾別人。

陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壚蠋?，要在孩子面前樹立一個良好的師德形象。這是一種無聲的教育。

三、培養(yǎng)干部，自主管理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”，為了提高教育的效益，我在一年級學(xué)生中開展自主管理和自我教育活動，為學(xué)生搭建自律的舞臺。師生共同討論并在班級內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，做到各項事情有專人負(fù)責(zé)，通過學(xué)生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。在我們班，有負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律的“紀(jì)律督察員”、有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負(fù)責(zé)檢查眼保健操的“眼操督查員”，有專門負(fù)責(zé)收作業(yè)的“作業(yè)督查員”，還有負(fù)責(zé)開關(guān)燈關(guān)飲水機(jī)的“生活督查員”…… 對于這些督查員，我時時在聽取他們的工作情況匯報后，在工作方法上給予指導(dǎo)。讓所有的學(xué)生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學(xué)生的管理能力，而且使小集體事事有人做，人人有事做，時時有事做。增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生養(yǎng)成了諸多良好的習(xí)慣，

四、表揚(yáng)激勵，爭當(dāng)“秀星” 幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對待。一年級的學(xué)生特別喜歡聽表揚(yáng)，表揚(yáng)對培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣起著激勵和導(dǎo)向的作用。所以我對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”時多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，從而激發(fā)學(xué)生的自我理解能力和自我修正能力，促進(jìn)學(xué)生的“德行”成長。結(jié)合我校德育工作，爭當(dāng)五方面的“秀星”（文明秀、讀書秀、綠色秀、愛心秀、特色秀）以提高孩子的積極性。我在班中成立紅花本、星星榜和秀星榜。每天表現(xiàn)好的學(xué)生，放學(xué)時老師就給他印一朵小紅花。每周得五朵小紅花、作業(yè)得十個優(yōu)的同學(xué)，周五老師獎勵一朵真的小紅花。集夠十朵小紅花的同學(xué)老師獎勵一份小禮物（鉛筆、橡皮、作業(yè)本等）。學(xué)生作業(yè)得十個優(yōu)、或集夠十朵小紅花的同學(xué)，都可以上星星榜。各方面都表現(xiàn)好的同學(xué)就可以把自己的相片貼在秀星榜里。另外，還可以積攢表揚(yáng)卡，爭當(dāng)“秀星” 。表揚(yáng)卡不僅用于課堂上的學(xué)習(xí)，更主要的是，延伸到了課堂之外，注重對孩子道德品德的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生從操場上拾起一片紙屑時，當(dāng)學(xué)生主動幫助同學(xué)時……無論何時何地，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好表現(xiàn)，我都會當(dāng)場填一張表揚(yáng)卡發(fā)給他們。每個月每個同學(xué)也可根據(jù)表揚(yáng)卡數(shù)量評出 五方面秀星。這一個個獎項無疑是學(xué)生努力的方向，也可以說是表揚(yáng)的威力，是激勵的結(jié)果。這樣經(jīng)常性的激勵，使全體學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、家校共育，促進(jìn)養(yǎng)成。

學(xué)校的教育固然重要，但也離不開家長的積極配合。平時我非常注意做好這個工作，積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：早睡早起，上學(xué)不遲到，自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒、準(zhǔn)備用具，愛護(hù)書籍與文具；正確閱讀與書寫習(xí)慣；獨(dú)立作業(yè)并認(rèn)真檢查等這些都需要家長積極配合，從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育做起，從學(xué)生身邊的每一件小事做起是“潤物細(xì)無聲”的教育力量，相信只要我們能持之以恒，定能有效促進(jìn)學(xué)生各個方面素質(zhì)全面、和諧發(fā)展。這樣經(jīng)常與家長交流教育心得，各自反映孩子在學(xué)校與家內(nèi)的表現(xiàn)現(xiàn)狀，使學(xué)校教育與家庭教育相一致，有效地促進(jìn)了學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長期的努力和堅持。我們要做到反復(fù)抓，長期不懈的抓，堅持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練，堅持用一顆愛心，對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，包容他們的不足，在反復(fù)的訓(xùn)練中，逐步培養(yǎng)，并結(jié)合實際情況有步驟地進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，并與家長積極配合，共同努力，一起堅持把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好。

好習(xí)慣是石，能點(diǎn)燃星星之火；好習(xí)慣是火，能點(diǎn)燃希望之燈；好習(xí)慣是燈，能照亮前行的路；好習(xí)慣是路，帶著你走向美好的未來。

（作者單位：遼寧省本溪市北星小學(xué)）