引言：找到有效的方法對會計人才進行培養(yǎng)，使會計人才擁有良好的職業(yè)能力，是每一個會計教育學(xué)校和會計教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在新的教育背景下，學(xué)校對于學(xué)生進行會計職業(yè)技能的培養(yǎng)，其教育的最終目的不僅僅是使得學(xué)生在畢業(yè)時能夠拿到會計資格證書，找到一份會計工作，而是真正對于學(xué)生進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)，使得學(xué)生能夠成為一名優(yōu)秀的、具有良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、具備良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并且有終生學(xué)習(xí)理念的合格的會計師。

一、進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進的重要意義

現(xiàn)如今我國的經(jīng)濟水平有著日新月異的進步，以經(jīng)濟息息相關(guān)的會計行業(yè)的信息和知識則更是飛速的更新。但是，以目前的會計培訓(xùn)學(xué)校的基礎(chǔ)會計教學(xué)法的教學(xué)方式來看，絕大多數(shù)仍為傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中無法做到以學(xué)生為主體。“老師在臺上單一的講解，學(xué)生在座位上機械的記憶”這種教學(xué)方式并不能真正的對于學(xué)生進行會計職業(yè)技能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的會計學(xué)教學(xué)課堂上，老師教學(xué)的側(cè)重點在于知識和理念的講解，但是學(xué)生往往無法真正的掌握老師所講述的課堂內(nèi)容的細節(jié)。由于學(xué)生所受的基數(shù)會計教學(xué)方法的死板性，使得學(xué)生無法對于所掌握的知識以及職業(yè)技能進行靈活的應(yīng)用，更缺乏自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，這使得學(xué)生在日后走向會計崗位時無法良好的發(fā)揮自身價值，進行會計職業(yè)技能的良好應(yīng)用，從而使得學(xué)生難以勝任自身的會計崗位，對于學(xué)生進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進，對于會計這一學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)以及會計職業(yè)技能的培養(yǎng)都有重大意義。

二、進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進的核心內(nèi)容

（一）構(gòu)建會計職業(yè)能力結(jié)構(gòu)框架

會計的基本職業(yè)能力主要包括：會計學(xué)科知識的掌握，會計職業(yè)技能的掌握以及會計職業(yè)道德得具備三點。

1.會計學(xué)科知識主要包括：基礎(chǔ)性知識、商業(yè)性知識、技術(shù)類知識

2.會計職業(yè)技能主要包括：邏輯性思維、處理突發(fā)事件的能力、適應(yīng)人際關(guān)系的能力、與他人溝通的能力，工作安排的能力。

3.會計職業(yè)道德主要包括：對于工作認真負責(zé)、始終保持自身的公正性、不危害公眾利益、富有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)精神。

（二）注重教育過程中的會計職業(yè)技能的培養(yǎng)

在會計培訓(xùn)學(xué)校對于學(xué)生進行會計這一學(xué)科的教學(xué)過程中，會計學(xué)課堂的課堂內(nèi)容對于學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只有對于會計學(xué)科知識的掌握程度的要求，也應(yīng)當(dāng)有對于學(xué)生會計職業(yè)技能的要求和培養(yǎng)。會計培訓(xùn)學(xué)校、會計教師以及學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明確進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進的重要性。提升對于學(xué)生的職業(yè)技能的重視。學(xué)生只有具備良好的職業(yè)技能，具備良好的邏輯思維能力，較強的處理突發(fā)事件的能力，較強的人際關(guān)系的適應(yīng)能力以及良好的與他人溝通的能力以及工作安排能力，才能夠真正的勝任自身的會計工作。

（三）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)熱情

因為會計學(xué)的內(nèi)容專業(yè)性強，專業(yè)課程難度相對較高，因此教師在幫助學(xué)生進行會計學(xué)學(xué)習(xí)入門時，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠引發(fā)學(xué)生能夠進行自主的會計學(xué)的學(xué)習(xí)。只有教師引導(dǎo)學(xué)生進行自助進行會計學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生具備有職業(yè)熱情，才能夠使得學(xué)生真正的獲得良好的課堂效果。會計學(xué)的入門教育應(yīng)被被給予足夠的重視，應(yīng)當(dāng)將會計學(xué)入門職業(yè)技能培訓(xùn)放到大背景下去進行，讓學(xué)生們在實際生活、經(jīng)濟市場、企業(yè)策劃經(jīng)營、商務(wù)活動等大的背景下去更深層次的了解會計學(xué)，從實踐學(xué)習(xí)中明確社會會計學(xué)以及企業(yè)管理會計學(xué)中所包含的各方面的職業(yè)知識和職業(yè)技巧。這一思路在教師對學(xué)生進行會計職業(yè)技能培養(yǎng)的整個過程中都應(yīng)當(dāng)被給予足夠的重視。

三、進行教育過程中以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)方法改進的基本方式

在進行基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效地方式對于學(xué)生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身思維，積極的對于問題進行分析思考和解決方法的探索。

（一）啟發(fā)學(xué)生進行問題思考

啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容是教師在進行課堂內(nèi)容的講訴過程中，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的理解能力，從多元化的角度出發(fā)，由教師引導(dǎo)學(xué)生主動地進行問題的思考和解決。使得學(xué)生們更加積極主動的學(xué)習(xí)。進行啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是通過設(shè)置問題來導(dǎo)入新的認知。

（二）充分調(diào)動學(xué)生各項潛能

會計學(xué)本身是一門知識量較大，記憶任務(wù)相對繁重的學(xué)科，教師在進行對于學(xué)生專業(yè)知識的講解和專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)的過程中，可以利用音樂、圖片、視頻等多種教學(xué)元素全面開發(fā)學(xué)生的各項潛能，通過引導(dǎo)學(xué)生視覺和聽覺的同時利用進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更快更好的掌握課堂內(nèi)容，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且此種方法可以增加學(xué)生的知識運用的靈活性。

（三）鼓勵學(xué)生以辯證的角度看待問題

作為一名優(yōu)秀的會計，必須要有較強的思維邏輯能力。教師在進行教育過程中以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)方法的改進時。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生以辯證的角度看待問題嗎，具備自身獨立思考的能力。具備以辯證的角度看待問題的能力，可以使得學(xué)生形成自身的較強的邏輯思維能力，保持自身獨立性，做到不會人云亦云，具有良好邏輯思維能力的會計師才是真正具備職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的會計師。

結(jié)束語：以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進，明確進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進的重要意義；進行以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法改進的核心內(nèi)容：構(gòu)建會計職業(yè)能力結(jié)構(gòu)框架、注重教育過程中的會計職業(yè)技能的培養(yǎng)、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)熱情；進行教育過程中以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)方法改進的基本方式。這些舉措將使得學(xué)生獲得更好的會計職業(yè)技能，更好的實現(xiàn)自我價值

（作者單位：溫嶺市技工學(xué)校）