本文在個性化與冒險精神、思想文化教育、堅持趣味性訓(xùn)練原則、對抗中的技術(shù)運(yùn)用、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與團(tuán)隊精神的建立等方面對青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)提出了一些意見，以便對我國青少年足球人才培養(yǎng)機(jī)制改革有所幫助。

一，思想文化教育放在首位

良好的文化素質(zhì)可以提高人的認(rèn)知能力、理解能力、承受巨大壓力的能力和處理各種問題的能力，是個體綜合能力的基礎(chǔ)。而中國青少年球員往往是以縮短或以擠占學(xué)習(xí)時間為代價來進(jìn)行訓(xùn)練，這就違背了教育規(guī)律，反觀韓國青年隊員的大學(xué)培養(yǎng)體制和成年后所表現(xiàn)出來的綜合能力，尤其是心理優(yōu)勢，和閱讀比賽能力是我們應(yīng)該借鑒的，因此，加強(qiáng)青少年運(yùn)動員文化和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)迫在眉睫。

青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項長期而復(fù)雜的工程，每一個年齡段都必須認(rèn)真抓好。如果忽視了文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)及敬業(yè)精神等方面的教育和培養(yǎng)，他們長大之后文化素質(zhì)偏低、敬業(yè)精神不強(qiáng)等弱點(diǎn)和缺陷就會逐漸暴露出來，當(dāng)球員的技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展到一定的層次階段，對問題的認(rèn)識和理解及處理問題的能力就會受到文化素質(zhì)的限制，出現(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)水平停滯不前，中國球員的這些弱點(diǎn)制約著中國足球運(yùn)動水平的提高。所以，對于青少年運(yùn)動員的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要吸取過去訓(xùn)練中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不能只圖一時一事，要有責(zé)任感，應(yīng)從長計議從大局出發(fā)，要有戰(zhàn)略眼光。

對青少年不但要教技術(shù)，更要教做人，使他們懂得踢球的目的，做人的道理，鼓勵他們爭當(dāng)球星為國爭光，教練員首先應(yīng)從自己做起，給學(xué)生做出榜樣和楷模，用平時的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事來引導(dǎo)和影響學(xué)生。足球運(yùn)動是一門學(xué)問，它不單純是靠一兩項技術(shù)而決定的，它需要科學(xué)知識來指導(dǎo)訓(xùn)練和比賽。運(yùn)動員除了對足球本身的感性認(rèn)識之外，還必須具備一定的理性認(rèn)識，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的這個過程，也就是對現(xiàn)代足球的理解過程，理解的差異取決于運(yùn)動員之間文化知識的差異，知識就是智慧，它能增加人對事物的理解能力和應(yīng)變能力。

二，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與團(tuán)隊精神的建立

從理論上講，技術(shù)是基礎(chǔ)沒有錯誤。但是在真實的比賽中，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是密不可分的。比賽中絕大多數(shù)的傳接球配合或射門失誤是很難單獨(dú)以技術(shù)動作規(guī)格差來定論的。發(fā)展技術(shù)的同時，如果不能夠同步使我們所說的戰(zhàn)術(shù)意識得到提高、同伴之間沒有溝通默契，技術(shù)也就成了無源之水。講技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，但訓(xùn)練中必須同步提高與發(fā)展。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)就是要運(yùn)動員掌握先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)知識，具備全面的戰(zhàn)術(shù)能力。青少年訓(xùn)練也要遵循由局部到整體，由簡單到復(fù)雜的漸進(jìn)過程。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)也要與球員的年齡階段相適應(yīng)。

重視團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。足球是團(tuán)隊的比賽項目，與其他項目相比，獨(dú)立性更強(qiáng)，而自我表現(xiàn)意識更弱，而具有良好的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感是至關(guān)重要的。強(qiáng)調(diào)個性化和冒險精神并不能否認(rèn)紀(jì)律的存在，若要取得良好的運(yùn)動成績需要具備個人的自律和拼搏精神。散兵游勇、無組織無紀(jì)律、背離組織的原則，脫離團(tuán)隊的行為，再好的個人技術(shù)也不可能取得成功。足球的紀(jì)律性還體現(xiàn)在運(yùn)動員的行為要基于位置職責(zé)分工和相互保護(hù)的協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上，特別是在攻守轉(zhuǎn)換時，要采取整體行動并與隊型保持一致。引導(dǎo)教育青少年正確認(rèn)識個人與集體、待遇與奉獻(xiàn)之間的關(guān)系，不僅是在教踢球更是在教做人。從小培養(yǎng)遵紀(jì)守法的觀念和自覺性，嚴(yán)格遵守生活紀(jì)律、訓(xùn)練和比賽紀(jì)律以及其他各項與青少年相關(guān)的法規(guī)和制度，不僅能對青少年球員在足球?qū)I(yè)上起到很好的促進(jìn)作用，同時也會對他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。

三，堅持趣味性訓(xùn)練原則

青少年足球運(yùn)動員能否在訓(xùn)練中感受到運(yùn)動帶來的樂趣，對他們的身心成長以及今后職業(yè)至關(guān)重要。因此在兒童接觸到足球時，首先應(yīng)該讓他們充分體驗到足球的快樂和幸福，培養(yǎng)他們的運(yùn)動熱情是青少年教練員一生的責(zé)任。

青少年參加足球訓(xùn)練的主要動力是為將來能成為球星和自我發(fā)展做準(zhǔn)備，青少年參加足球訓(xùn)練的原因是多種多樣的，其中強(qiáng)烈的踢球愿望，渴望從踢球中獲得自我發(fā)展，自身遠(yuǎn)大理想實現(xiàn)是其足球興趣產(chǎn)生的主要原因，單個項目的結(jié)果分析表明，練好技術(shù)將來成為球星為國爭光和練好技術(shù)能夠使身體更強(qiáng)壯成為眾多青少年運(yùn)動員選擇的項目，運(yùn)動員從小立志練好技術(shù)，實現(xiàn)自身理想報效祖國。另外他們喜歡足球運(yùn)動的對抗性和復(fù)雜性希望從中獲得各種各樣的益處，這些青少年的足球訓(xùn)練興趣有較好的理想基礎(chǔ)，并能將現(xiàn)在的訓(xùn)練與將來為國爭光的理想結(jié)合起來，說明社會的間接興趣是占有一定地位的。技術(shù)因素和訓(xùn)練因素也是影響青少年足球訓(xùn)練興趣的主要因素之一。

比賽和射門是青少年最喜歡的訓(xùn)練形式。青少年對于訓(xùn)練方法上更喜歡選擇比賽，足球運(yùn)動的特點(diǎn)是場地大，對抗性強(qiáng)，比賽雙方都能從比賽中獲得巨大的心理滿足。有競爭就有勝負(fù)，教練員在安排和處理上就必須注意培養(yǎng)青少年訓(xùn)練和比賽的目的性，加強(qiáng)青少年運(yùn)動員事業(yè)心的教育，使學(xué)員對比賽有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而促進(jìn)興趣的提高最終達(dá)到為基本技術(shù)訓(xùn)練服務(wù)。興趣是最好的老師，教練員在訓(xùn)練時一定要考慮周全，比賽及比賽隊員的安排，以及訓(xùn)練內(nèi)容手段的變化是教練員在訓(xùn)練過程中需要注意的因素，甚至在場地的布置、器材的采用；服裝的整齊與否都在影響和保持青少年運(yùn)動員的足球訓(xùn)練興趣方面起著重要的作用。

四，對抗中的技術(shù)運(yùn)用

比賽可以培養(yǎng)青少年隊員有效的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力及其自我創(chuàng)新能力，通過比賽去發(fā)現(xiàn)隊員存在的問題和不足，同時豐富隊員的臨場比賽經(jīng)驗，逐步提高隊員在激烈比賽中有效處理球和合理利用足球競賽規(guī)則的能力。根據(jù)足球場運(yùn)動行為的表現(xiàn)形式和一般理論分析，足球運(yùn)動員綜合競技能力主要包括技術(shù)、身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智力等。競技能力各要素獲取途徑主要有兩條：遺傳和訓(xùn)練前的生活效應(yīng)；比賽和訓(xùn)練效應(yīng)。比賽訓(xùn)練效應(yīng)對競技能力有顯著影響，所以，隊員競技能力的提高不單是在教學(xué)訓(xùn)練中形成，更重要的是要與高于自己水平的對手進(jìn)行比賽，學(xué)習(xí)對手先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)理論、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、挖掘自身潛在足球意識和創(chuàng)造力等，并獲得臨場比賽經(jīng)驗，逐步成為一名技術(shù)精湛、思想成熟的優(yōu)秀運(yùn)動員?？梢姡荣愒谇嗌倌曜闱蛴?xùn)練中有著極其重要的作用，我們要以比賽來指導(dǎo)、促進(jìn)訓(xùn)練并在訓(xùn)練中去學(xué)習(xí)比賽時的不足和缺陷，畢竟競技體育是要通過人體去實踐的活動。

五，心理素質(zhì)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)

心理素質(zhì)主要指專項所要求和具有的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)和智能。所謂的意志品質(zhì)，即是頑強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神，勝不驕、敗不餒的品格。競技體育的真諦就是要求運(yùn)動員在追求最佳競賽結(jié)果過程中的全力以赴和盡善盡美，而良好的意志品質(zhì)便是保證。面對球場上復(fù)雜的局面，特別是對手的表現(xiàn)或裁判的判罰不利于己方的時候，球員能否冷靜、清醒、隨機(jī)應(yīng)變，變不利為有利，變被動為主動，是衡量球員心理品質(zhì)和智能好壞的重要因素。球員的智能特征主要表現(xiàn)在觀察記憶能力、抽象思維能力及獨(dú)立的、創(chuàng)造性的解決各種戰(zhàn)術(shù)問題的能力，智能因素更多的取決于球員訓(xùn)練和比賽所建立的經(jīng)驗體系的豐富與否、認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的寬度與深度。我們常說的比賽意識，也更多的取決于這三個體系的豐富與完善程度。我們的運(yùn)動員平時就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以通過不斷參加高水平比賽來鍛煉與培養(yǎng)自己的良好心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，還可以通過文化課的學(xué)習(xí)建立正確的勝負(fù)觀、人生觀。

此外，個性化與冒險精神的培養(yǎng)。個性是一個人區(qū)別于他人的個人化特征。足球雖然是一個集體性運(yùn)動項目，但是它需要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個人特點(diǎn)，千篇一律地塑造同樣技術(shù)特點(diǎn)的運(yùn)動員等于毀掉足球，在現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展進(jìn)程中，教練員的態(tài)度在很大程度上影響著運(yùn)動員的個性發(fā)展?，F(xiàn)代教育心理學(xué)更強(qiáng)調(diào)對教育對象的鼓勵鞭策作用，通過鼓勵使運(yùn)動員發(fā)現(xiàn)自己的長處，建立自信心，并充分發(fā)展運(yùn)動員的創(chuàng)造能力，足球運(yùn)動需要從小培養(yǎng)青少年運(yùn)動員敢于進(jìn)攻的冒險精神。

我們不但要求青少年運(yùn)動員在專業(yè)水平上有所提高，更要加強(qiáng)青少年運(yùn)動員文化修養(yǎng)方面教育，愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，大力倡導(dǎo)為國爭光、不畏強(qiáng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神，把他們對足球的興趣逐步轉(zhuǎn)化為一種不斷進(jìn)取、勇于攀登的思想意識，從小就樹立起為國爭光的榮譽(yù)感和使命感。

（作者單位：1濟(jì)南市足球運(yùn)動管理中心2泰安市體育運(yùn)動學(xué)校）