本文主要對(duì)信陽地區(qū)的方言發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行歸納，在比較信陽方言與標(biāo)準(zhǔn)英語語音發(fā)音差異的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，提出針對(duì)信陽方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者行之有效的語音習(xí)得策略。

英語學(xué)習(xí)研究在我國(guó)的開展方興未艾，關(guān)于英語聽說讀寫等方面的策略研究也是浩如煙海。本文則重點(diǎn)著眼于信陽方言區(qū)的語音特點(diǎn)，力圖揭示本區(qū)方言對(duì)于其英語學(xué)習(xí)的辯證影響，進(jìn)而得到較強(qiáng)針對(duì)性的習(xí)得策略，讓本方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者能夠“知己知彼”，學(xué)有所依，學(xué)有所的。

1.信陽方言區(qū)的方言語音差異總述

漢語在中國(guó)文化發(fā)展史上，受到政治，經(jīng)濟(jì)，地理等因素的決定和影響，逐漸形成了具有一定地域性的地方言。信陽2區(qū)（平橋區(qū)、浉河區(qū)）8縣（光山縣、息縣、潢川縣、淮濱縣、新縣、羅山縣、固始縣、商城縣）方言語音特點(diǎn)不盡相同，如息縣、潢川、淮濱、固始、商城中北部為中國(guó)北方中原音所在地；光山、新縣、商城的方音與北京方音遙相呼應(yīng)；羅山方音則與天津方音不謀而合；信陽南部則折射出不同程度的湘贛方音。為了簡(jiǎn)潔高效的對(duì)信陽方言區(qū)發(fā)音特色作總結(jié)，以研究該區(qū)域英語學(xué)習(xí)者的所受到的辯證影響，本文擬從該區(qū)發(fā)音傾向進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)。

2.信陽方言的發(fā)音習(xí)慣及其對(duì)英語語音習(xí)得的辯證影響總述

經(jīng)過調(diào)研和比較，筆者從以下幾個(gè)發(fā)音習(xí)慣著手比較和分析其辯證影響，分別是：翹舌音被平舌處理傾向、卷舌兒化傾向、咬唇及咬舌傾向、鼻音被舌邊化傾向。

2.1翹舌音被平舌處理傾向及其影響

在信陽各地的方言之中，最受詬病的發(fā)音特色莫過于所謂的“平翹舌不分”，但實(shí)際上，這個(gè)表述是不夠準(zhǔn)確的。因?yàn)閺膶?shí)際的語言運(yùn)用來看，絕大部分是體現(xiàn)在普通話翹舌音“zhi、chi、shi，”被平舌音“zi、ci、si”所代替，而在光山縣、羅山縣、商城縣等縣市，“shi、chi”甚至發(fā)生了更大的音變，被讀作為“xi、qi”。例如“讀書”、“睡覺”、“吃飯”分別被讀作“dou-xu”、“sui-jiao”、“qi-fan”，而另一個(gè)翹舌音“ri”也同樣會(huì)被作平舌音處理。這種平舌音代替翹舌音的發(fā)音習(xí)慣，嚴(yán)重影響著該地區(qū)英語學(xué)習(xí)者的語音面貌的提升，以至于很多來自于光山縣、商城縣、淮濱縣等縣市的英語學(xué)習(xí)者會(huì)遇到類似的困擾，如英語[r]的發(fā)音就很難發(fā)的飽滿、正確，單詞“right，road”等的發(fā)音就會(huì)產(chǎn)生音變變成類似拼音“yuai-te、yuou-de”。

2.2卷舌兒化傾向及其影響

詞尾卷舌兒化現(xiàn)象，在信陽很多縣市都廣泛出現(xiàn)，諸如光山縣、羅山縣、息縣及信陽市區(qū)等眾多縣區(qū)。比方說對(duì)于人名、物品等稱呼上習(xí)慣性的加上兒化音，只是在說話時(shí)運(yùn)用不同的聲調(diào)而顯現(xiàn)出不同縣區(qū)的方言特色。相比之下，固始縣和淮濱縣的部分地區(qū)則因?yàn)槭軈欠窖院徒创畏窖缘挠绊戁呄蛴跊]有兒化音。而這個(gè)客觀現(xiàn)象也給本地區(qū)的英語學(xué)習(xí)者的英式或美式英語發(fā)音選擇提供了一定的參考和依據(jù)。因?yàn)橛⑹接⒄Z與美式英語的語音面貌的區(qū)別之一就是一些單詞讀音是否卷舌，如單詞shirt英式和美式英語的英標(biāo)分別為[∫ε：t]， [∫ε：rt]，而有些英語學(xué)習(xí)者在拼讀單詞時(shí)卷舌隨意，這就給以英語為母語的人一種不倫不類的感覺，往往在對(duì)外交流中受到詬病。而憑借學(xué)習(xí)者方言區(qū)的發(fā)音習(xí)慣則可以有意識(shí)的選擇與本方言區(qū)發(fā)音習(xí)慣相同或相似的英語類別，以降低糾正和提升難度。

2.3咬唇和咬舌傾向及其影響

咬唇和咬舌傾向是兩個(gè)個(gè)較為特殊的發(fā)音習(xí)慣。在漢語普通話中沒有咬唇發(fā)音和咬舌發(fā)音的習(xí)慣。而實(shí)際上，咬唇和咬舌的發(fā)音習(xí)慣卻在全國(guó)很多地區(qū)都有不同程度的體現(xiàn)，具體到信陽方言區(qū)，受到吳方言影響的固始及光山，羅山等縣會(huì)有不同程度的咬唇發(fā)音的傾向，如羅山地區(qū)表達(dá)“為什么”，一般會(huì)說“為麼什”，讀作“wei-mo-si”。其中，圓口型拼音聲母“w”被簡(jiǎn)化為類似于英語語音中的[v]，即咬唇發(fā)出的摩擦音。而受北方地區(qū)方言的影響，信陽地區(qū)甚至也出現(xiàn)了類似于英語語音中的咬舌音[e]的“z，c，s”的發(fā)音變化現(xiàn)象。以上兩種特殊的發(fā)音習(xí)慣會(huì)給該地區(qū)的普通話學(xué)習(xí)者造成障礙和制約，但是就英語語音的學(xué)習(xí)而言則會(huì)帶來學(xué)習(xí)的便利，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在越來越多從小接觸標(biāo)準(zhǔn)普通話的英語學(xué)習(xí)者來講，咬唇和咬舌在絕大多數(shù)情況之下是需要后天練習(xí)形成發(fā)音的條件反射的，而有方言掌握的發(fā)音習(xí)慣則會(huì)順勢(shì)產(chǎn)生積極作用，有利于英語語音習(xí)得。

2.4鼻音被邊音化傾向及其影響

鼻音被邊音化也是信陽地區(qū)方言受到來自于南方的方言區(qū)影響的的一個(gè)顯著標(biāo)志，是本地區(qū)普通話學(xué)習(xí)者和英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)巨大障礙。這里特別加以區(qū)分的是漢語拼音中的鼻音“n”和舌邊音“l(fā)”，本區(qū)很多學(xué)習(xí)者往往難以區(qū)分。例如光山方言中一律將鼻音“n”發(fā)成了邊音“l(fā)”，諸如“奶奶”、“牛奶”、“南方”、“難受”等發(fā)成了拼音“l(fā)ai-lai”、“l(fā)iu-lai”、“l(fā)an-fang”、“l(fā)an-shou”。、從作者本人及其他的本地區(qū)英語學(xué)習(xí)者的感受來看，這種耳濡目染的發(fā)音習(xí)慣極其頑固，而且也不容易改善。而英語語音中[n]、[l]的發(fā)音動(dòng)作與普通話的“n”、“l(fā)”近乎相同。這也意味著本區(qū)的英語學(xué)習(xí)者很難掌握對(duì)應(yīng)的英語語音。如“neck”會(huì)被讀成“l(fā)eck”的發(fā)音，放在句子中，讓聽話人不知所云；還如“l(fā)oneliness”末尾的鼻音會(huì)被自然發(fā)成舌邊音，但是對(duì)于習(xí)慣的發(fā)音者來講，卻毫無察覺，所以必須經(jīng)過后天的大量的糾正才能得以改善。

3.信陽方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得策略研究總述

綜上，信陽方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者英語語音的習(xí)得過程中，既受到本地方言的“助力”，也必然地受其“阻力”。因此本區(qū)的英語學(xué)習(xí)者要獲得更大的英語語音習(xí)得，必須要學(xué)會(huì)“趨利避害”，即充分利用已有的發(fā)音習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)助力；全面認(rèn)識(shí)發(fā)音差異，系統(tǒng)練習(xí)以減少學(xué)習(xí)阻力。

3.1全面認(rèn)識(shí)自身語音面貌，充分比較與英語的發(fā)音差異。

對(duì)于本區(qū)的英語學(xué)習(xí)者來說，認(rèn)識(shí)本方言區(qū)的發(fā)音特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，是一個(gè)很重要的前提。方言是一個(gè)相對(duì)概念，因此每?jī)煞N有聲語言必然有發(fā)音的共通之處。知己知彼，才能看到差距，找到改善的方向。在這一過程中，英語學(xué)習(xí)者既要體會(huì)本區(qū)方言與英語語音的互通之處，如上文提到的部分類似的發(fā)音習(xí)慣，借以加強(qiáng)習(xí)得，又要注意發(fā)音部位的具體差異，如[?]的口型，[?]的舌位等，做到學(xué)有所依。

3.2系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，把握英語語言內(nèi)部的易混淆音。

英語中的單詞發(fā)音是英語國(guó)際音標(biāo)的一定規(guī)律的排列組合發(fā)聲結(jié)果。對(duì)于一個(gè)缺少英語語言環(huán)境并且深受本地區(qū)方言發(fā)音規(guī)律制約的英語學(xué)習(xí)者來說，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)是一個(gè)最實(shí)際的做法。并且特別注意要做好學(xué)習(xí)語內(nèi)部易混音素的辨析，如[e?]，[e]，[a?]一組等，通過制定誦讀計(jì)劃和高強(qiáng)度的練習(xí)來加深大腦對(duì)于英語發(fā)音的印象，進(jìn)而形成習(xí)慣發(fā)音。

3.3加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)英語聽力輸入，強(qiáng)化對(duì)發(fā)音部位和聲調(diào)語調(diào)記憶。

不僅僅是本文所研究的方言區(qū)的英語學(xué)習(xí)者，推而廣之，很多其他情況的英語學(xué)習(xí)者也都會(huì)忽略這一個(gè)關(guān)鍵步驟，即原汁原味的英語聽力輸入。學(xué)習(xí)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語標(biāo)準(zhǔn)語音的工具，而聽力輸入則是塑造語音面貌成品的模具，而讓學(xué)習(xí)者的大腦形成模具的辦法之一，就是不停的讓它“鑄?！保绰犃斎?。同時(shí)，語言的習(xí)得水平不應(yīng)該只是會(huì)拼讀單詞，更重要的是形成口頭的交流能力，而聽力輸入的重要作用就是強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)于發(fā)音部位和聲調(diào)語調(diào)的記憶，在不知不覺中習(xí)得地道的英語口語。

總之，幾乎所有的漢語方言區(qū)都有自己獨(dú)特的發(fā)音習(xí)慣。而本文所研究的信陽方言區(qū)，因其涵蓋了諸多方言區(qū)的發(fā)音的特點(diǎn)，而顯得異常豐富和富于變化。所以，對(duì)該方言區(qū)進(jìn)行相應(yīng)研究應(yīng)該是具有一定的借鑒意義的。本文所述的英語語音的習(xí)得策略力求給予該區(qū)的英語學(xué)習(xí)者以指導(dǎo)和借鑒，但是語言學(xué)習(xí)，必然要下得苦工才能有所得。

注：本文為“南陽師范學(xué)院2016年大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目“信陽方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得策略研究”的研究成果。

（作者單位：南陽師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院）