本文目的是通過對大學生網(wǎng)絡成癮與述情障礙相關研究的探討，為大學生網(wǎng)絡成癮干預提供依據(jù)。采用病理性網(wǎng)絡成癮量表和多倫多述情障礙量表對某高校1650名大學生的網(wǎng)絡成癮和述情障礙情況進行測查。結(jié)果是網(wǎng)絡成癮檢出率7.1%，成癮組述情障礙及分因子得分均高于非成癮組，差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：大學生網(wǎng)絡成癮較嚴重，有述情障礙的學生應作為干預的重點人群。

1 引言

相關調(diào)查顯示，截至2015年12月，中國互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。對于青少年來說，由于自制力相對低下，易沉迷于豐富多彩的網(wǎng)絡世界，對現(xiàn)實生活、身心健康都有消極影響，即網(wǎng)絡成癮。

述情障礙是以個體不能用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感、缺乏幻想和象征性思維為主要特征的一種“情感難言癥”，被認為是患有某些軀體及精神疾病時較常見的心理特點或繼發(fā)癥狀，有研究表明網(wǎng)癮青少年普遍存在情緒表達與情緒調(diào)控的不足。本研究通過探析網(wǎng)絡成癮與述情障礙的關聯(lián)，探討情緒障礙對網(wǎng)絡成癮的影響和干預的辦法。

2對象與方法

2.1研究對象

在某高校通過整群抽樣方式抽取1650名學生作為研究對象，進行問卷調(diào)查。收回有效問卷1606份，有效率97.3%。

2.2研究工具

2.2.1一般情況

包括研究對象的性別、年級、是否獨生子女、家庭經(jīng)濟條件、人際關系、學習成績。

2.2.2網(wǎng)絡成癮量表

采用Young等編制的《病理性網(wǎng)絡成癮量表》，得分≥50分的診斷為網(wǎng)絡成癮。

2.2.3多倫多述情障礙自陳量表

Taylor修訂的多倫多述情障礙量表（TAS-20），量表可為F1缺乏識別感情能力，F(xiàn)2缺乏描述情感能力和F3外向性思維3個維度，得分越高，述情障礙越嚴重。

2.3調(diào)查方法

每班由經(jīng)培訓的調(diào)查員，統(tǒng)一調(diào)查時間、指導語調(diào)查，結(jié)束后統(tǒng)一回收問卷，使用EXCEL錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，用R3.2.4軟件做數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果

3.1網(wǎng)絡成癮檢出率

3.2網(wǎng)絡成癮與非成癮組學生述情障礙得分比較（見表二）

4.討論

本次調(diào)查網(wǎng)絡成癮檢出率7.1%，說明大學生網(wǎng)絡成癮較嚴重。人際關系差的學生網(wǎng)絡成癮檢出率更高，一方面可能因為現(xiàn)實交往的缺乏使得他們更多向網(wǎng)絡尋求滿足，另一方面Turkle發(fā)現(xiàn)青少年沉迷于網(wǎng)絡交友將導致社會孤獨感和社交焦慮，也會導致人際關系緊張。

網(wǎng)絡成癮組在述情障礙總分及分因子得分均明顯高于非成癮組，F(xiàn)1、F3因子對網(wǎng)絡成癮有預測作用，說明存在述情障礙的大學生更易出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮。高述情障礙的人群由于缺乏識別感情能力、缺乏描述情感能力和外向性思維，在現(xiàn)實生活中較難得到心理需求的滿足，使得他們其更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡依賴，特別對于大學生來說，愛與歸屬感的需要是非常重要的心理需求，述情障礙的存在，特別是對情感判別能力的不足和外向性思維模式，使得他們很難建立有效地人際溝通、人際關系，融入集體，從而更容易依賴網(wǎng)絡。

因此在對大學生網(wǎng)絡成癮的心理干預中，通過增加情緒訓練，如團體治療中鼓勵成員間情緒的主動、準確表達和及時反饋等方式，助其習得良好情緒認知、情緒表達的能力。

2016年度安徽省高校領軍人才引進與培育計劃項目——高校優(yōu)秀青年人才支持計劃重點項目（編號：gxyqZD2016512）

（作者單位：安慶醫(yī)藥高等?？茖W校）