在全面踐行科教興國戰(zhàn)略的過程中，國家逐漸加大了對(duì)貧困生的資助力度，而在中職院校中，貧困生群體一般都表現(xiàn)出了艱苦樸素、自強(qiáng)不息且積極上進(jìn)的良好品質(zhì)，但是也有一些貧困生因經(jīng)濟(jì)貧困而逐漸產(chǎn)生了自卑心理。心理問題的產(chǎn)生將嚴(yán)重影響到貧困中職生身心的健康成長，甚至?xí)騾拰W(xué)以及逆反心理產(chǎn)生而使得青少年走向違法犯罪的道路。因此，在對(duì)貧困中職生落實(shí)物質(zhì)資助的過程中，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)與精神資助的有機(jī)整合，但如何實(shí)現(xiàn)二者的有效融合以促進(jìn)中職生的健康成長、成才，亟待解決。

一、健全相應(yīng)機(jī)制體系

（一）建立健全的物質(zhì)資助系統(tǒng)

對(duì)于中職院校而言，則需要針對(duì)貧困生群體，進(jìn)一步加大扶貧力度，以切實(shí)解決貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，使其能夠順利完成學(xué)業(yè)。在實(shí)際踐行的過程中，則就需要實(shí)現(xiàn)助學(xué)體系的完善構(gòu)建，設(shè)置完善的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，并針對(duì)特困生落實(shí)相應(yīng)的助學(xué)貸款政以及學(xué)費(fèi)減免等政策，減輕中職生經(jīng)濟(jì)壓力與心理負(fù)擔(dān)，能夠?qū)⑷康木ν度氲綄W(xué)習(xí)中。

（二）搭建完善的精神資助系統(tǒng)

為了避免中職貧困生群體出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與心理“雙困”的局面，就需要在完善落實(shí)物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)精神資助的重視程度，以思政教育工作、心理輔導(dǎo)工作等的完善開展來及時(shí)解決中職貧困生所出現(xiàn)的心理問題，并打好“預(yù)防針”，以確保中職貧困生群體能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康成長，避免產(chǎn)生自卑、逆反心理以及不合群甚至仇富的現(xiàn)象。在實(shí)際踐行的過程中，可從如下幾方面著手：

1.輔導(dǎo)員要積極承擔(dān)起這一職責(zé)

輔導(dǎo)員在肩負(fù)起管理班級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的日常生活，要注重與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，和學(xué)生間形成良師益友的關(guān)系，促使學(xué)生能夠在接受、信賴輔導(dǎo)員的同時(shí)，愿意打開心扉與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流。在日常學(xué)習(xí)與生活中，輔導(dǎo)員要注重對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的觀察，落實(shí)人文關(guān)懷內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題，并通過溝通、傾聽的方式來幫助學(xué)生解決問題，以自身或是生活中的實(shí)際案例進(jìn)行正面思想與精神的傳遞，促使學(xué)生能夠在感受到來自于輔導(dǎo)員真誠關(guān)心的同時(shí)，釋放心理壓力、走出心理困境。

2.實(shí)現(xiàn)心理健康教育與思政教育的開展

第一，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作的積極開展，以更好的了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并以心理咨詢室的成立來促使學(xué)生能夠在遇到心理問題時(shí)，通過心理咨詢與輔導(dǎo)來解決問題。第二，要實(shí)現(xiàn)思政教育的完善開展。借助思政教育的完善開展，能夠促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，端正自身的價(jià)值取向，以健康且積極的心態(tài)來面對(duì)生活，將自身的精力全部投入到學(xué)習(xí)中，在保持自身優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，以自身的艱苦奮斗、刻苦耐勞的精神來改變自己未來的生活。

3.學(xué)生干部與貧困生社團(tuán)要實(shí)現(xiàn)自身作用的充分發(fā)揮

對(duì)于學(xué)生干部與貧困生社團(tuán)而言，其同樣作為學(xué)生群體，可貧困生間的距離更近，更加容易了解貧困生的心理狀態(tài)，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)異常心理與行為時(shí)，能夠?yàn)橛嗅槍?duì)性落實(shí)輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)，并積極開展心理咨詢活動(dòng)，促使中職生群體能夠?qū)⑦@一問題看淡，一視同仁的氛圍下自然也就不會(huì)因經(jīng)濟(jì)差異而產(chǎn)生歧視，良好校園環(huán)境氛圍的營造能夠?yàn)樨毨鷶[脫精神貧困問題奠定基礎(chǔ)。

二、要按照學(xué)生年級(jí)的差異性，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神資助的差異化落實(shí)

（一）要針對(duì)中職入學(xué)新生中的貧困生群體加大資助力度

在進(jìn)入校園之處，對(duì)于貧困生群體開辟“綠色通道”，以提前辦理入學(xué)手續(xù)的方式，促使學(xué)生能夠針對(duì)貧困生群體進(jìn)行細(xì)致且深入的了解，并建立相應(yīng)的貧困生個(gè)人檔案，對(duì)現(xiàn)存的心理問題如自卑、叛逆等進(jìn)行明確，并加大重視程度，在物質(zhì)資助方面要幫助其更好的解決助學(xué)貸款問題，并提供助學(xué)崗位，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)精神資助的融入。在精神資助方面，首先教師要以身作則，多投入些關(guān)心與照顧，讓其在走入中職學(xué)校大門時(shí)，便感受到來自于這一大家庭的關(guān)愛，以此來快速融入到校園生活氛圍中；在此基礎(chǔ)上，要注重與貧困生家庭間做好溝通交流工作，在明確貧困生個(gè)人信息的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性物質(zhì)與精神資助的落實(shí)。

（二）對(duì)于二三年級(jí)的中職生逐漸縮小物質(zhì)資助力度而提升精神資助力度

對(duì)于二三年級(jí)的中職生群體而言，在經(jīng)歷一兩年校園生活后，逐漸在勤工助學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過勤工儉學(xué)來解決部分生活問題，此時(shí)則可逐漸縮小物質(zhì)資助力度，而加大對(duì)其精神上的資助力度，避免其精神的匱乏而引發(fā)心理問題，通過就業(yè)與誠信教育的開展為日后貧困生群體走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化貧困生的感恩意識(shí)并構(gòu)建出良好的校園文化氛圍

中職院校不斷極大對(duì)貧困生群體的物質(zhì)與精神資助力度，其目的是為了解決貧困生上學(xué)難問題并促進(jìn)其貧困生群體的身心健康發(fā)育，以實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而更好的服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)。所以，在面對(duì)學(xué)生與社會(huì)所基于的幫助與關(guān)愛時(shí)，要想不讓學(xué)生與社會(huì)失望、就需要強(qiáng)化貧困生群體的感恩意識(shí)理念，營造良好的校園文化氛圍，通過開展“愛心傳遞”等社會(huì)公益性活動(dòng)來促使其具備一顆感恩的心，提高其道德素養(yǎng)與精神境界。同時(shí)糾正學(xué)生所出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義思想，使中職生樹立正確的三觀，以良好人際關(guān)系的建立以及人文關(guān)懷的融入來促使貧困生能夠在良好的校園環(huán)境中實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

綜上，在中職院校中，針對(duì)貧困生資助問題，需要積極的將物質(zhì)資助與精神資助進(jìn)行有機(jī)融合，以此來避免出現(xiàn)“雙貧”現(xiàn)象，通過如上措施的落實(shí)來切實(shí)發(fā)揮出物質(zhì)與精神資助的作用與價(jià)值，以此來促進(jìn)貧困生群體實(shí)現(xiàn)身心的健康成長、成才，以更好的回報(bào)社會(huì)。

項(xiàng)目基金：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)課題《廣西中職教育“雙線資助”體系構(gòu)建研究》2014ZZ041

（作者單位：廣西第一工業(yè)學(xué)校）