高中生處在思想穩(wěn)定期、情緒激動期，如何把握學(xué)生情感需求，合理安排教學(xué)情境，對于傳授知識具有重要意義。結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在政治課中注入情感因素，實(shí)施情感教學(xué)，能有效調(diào)動學(xué)生興趣，從而提升教學(xué)效果。

第一，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，主動進(jìn)入角色、加大情感投入

高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生”。作為教師必須用“心”施教，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)敏感期。

一是關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生?！坝H其師則信其道”，教師關(guān)愛是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。有一位學(xué)生由于不適應(yīng)高一政治課的學(xué)習(xí)，知識理解較慢，首次考試成績很差。在一次下班輔導(dǎo)中，她鼓足勇氣問了我一個問題。于是，我從那道題目出發(fā)，把課堂知識再給她鞏固了一下。后來她經(jīng)常問問題，課堂上聽課也比以前投入了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，成績也明顯提高。

二是善于調(diào)節(jié)個人情緒。課前要做好情感備課。上課前，教師要排除各種不良情緒干擾，保持愉快的心情，以良好的心態(tài)投身課堂，揣摩恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，考慮課堂的情感氣氛。課堂中也要演好“情感角色”，抓住學(xué)生情感需求，吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生情感。在課堂上，教師的一句話，一個動作，甚至是一個眼神都會影響學(xué)生。比如，課堂上回答問題時，有學(xué)生因?yàn)槟懶【o張而語無倫次，這時就需要用信任的眼神鼓勵他，讓他充滿信心。

三是與時俱進(jìn)把握熱點(diǎn)。政治的時效性很強(qiáng)，只有將政治理論與時代熱點(diǎn)有效對接，才能更好地進(jìn)行情感教學(xué)。作為教師，要提高政治敏銳性，緊跟時代步伐，關(guān)注時事政治，理解和把握黨的路線、方針、政策，并用精準(zhǔn)的語言表達(dá)，向?qū)W生傳遞時代最強(qiáng)音。比如在講述《中國特色社會主義制度體系》這一章節(jié)時，我就把十八大的一些名詞進(jìn)行了梳理匯總，比如：社會管理、社會治理，發(fā)揮市場的基礎(chǔ)性作用、發(fā)揮市場的決定性作用，以及關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的中國夢等字眼，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本知識的同時，更加深了對當(dāng)代形勢的了解。

第二，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們提高學(xué)習(xí)興趣、更好地融入課堂

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

一是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對政治課的認(rèn)識。傳統(tǒng)政治教學(xué)，注重從教材中獲取政治理論，忽視了政治課的德育教化功能。如果教師不能改變單向性、說教式的授課模式，很容易讓學(xué)生感覺索然無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求教師細(xì)細(xì)揣摩編者意圖，從轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治課的認(rèn)識入手，善于穿插一些事例，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生們真正認(rèn)識到“教育來源于生活，教育服務(wù)于生活”的道理，改變對政治課的認(rèn)識。

二是讓學(xué)生認(rèn)清政治課的特點(diǎn)。要立足學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生全面發(fā)展的課堂情境，把抽象理論寓于豐富多彩的社會生活之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如股票、債券、保險的知識，讓我們學(xué)會如何理財；價格變動對生產(chǎn)的影響，告訴我們?nèi)绾尾拍芴峁┻m銷對路的商品，獲得更多利潤；當(dāng)代國際社會知識可以與政治熱點(diǎn)“黃巖島”事件相結(jié)合，教會我們透過紛繁復(fù)雜的國際現(xiàn)象看到本質(zhì)。這樣寓教于生活，學(xué)生能夠感受到政治學(xué)習(xí)的無窮樂趣，增強(qiáng)對政治學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

三是讓學(xué)生對政治課充滿興趣?，F(xiàn)行政治課本很多涉及現(xiàn)實(shí)生活。要從政治課知識本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講到市場經(jīng)濟(jì)平等性這個特征時，引用了白居易《賣炭翁》中的詩句來加以講述，使學(xué)生更好理解。又如講到依法納稅是公民的基本義務(wù)這堂課時，就可分析劉小慶逃稅案、賴昌星走私案來教育學(xué)生。

第三，要注重師生互動，變學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)為老師學(xué)生共同探討政治話題

教學(xué)方式直接決定課堂教學(xué)效果。作為教師，要適應(yīng)新課改要求，注重師生互動，善于運(yùn)用情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一是在課堂導(dǎo)入中以境育情。充分用好課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，盡可能多地注入情感因素，達(dá)到以境育情。以按勞分配為主體、多種分配方式并存教學(xué)為例，可這樣導(dǎo)入： 首先提出問題“如今我們經(jīng)?？吹接腥嗽诰W(wǎng)上曬收入，同學(xué)們能否曬一下你們家的收入呢？”，然后讓學(xué)生積極思考和回答，教師在黑板上板書學(xué)生列舉的家庭收入構(gòu)成，同時提出問題：“如何認(rèn)識來源多樣化的家庭收入呢？它們有何不同？”導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的“以按勞分配為主體、多種分配方式并存”的內(nèi)容。教師這樣導(dǎo)入新課能夠抓住學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。

二是在課堂教學(xué)中融入真情。教師要從課本中、學(xué)生和自己身上挖掘情感因素，也可加入時事案例、趣聞軼事、名言警句使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在歡樂的氛圍中掌握知識。以“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”為例，曾經(jīng)有教師講了一則故事：唐代有一個善于畫牛的著名畫家叫戴篙，有幅斗牛圖畫得很生動，被人視為珍品。但一次，收藏家把這幅畫拿出來曬時，被一牧童看到了大笑不止。收藏家十分奇怪，就詢問牧童。牧童回答說：“牛在角斗時，尾巴總是夾在兩后腿中間，但這幅畫的牛尾巴卻是翹得很高，叫人不由得發(fā)笑?！甭犃诉@個故事，學(xué)生在笑聲中也加深了對 “實(shí)踐出真知”的理解。

三是在環(huán)節(jié)設(shè)置上情景交融。課堂要實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”和諧，光靠教師投入情感還不夠，還需要采用討論、小品、辯論、講故事等方式提高教學(xué)效果。比如在講解國有企業(yè)經(jīng)營者地位時，讓學(xué)生扮演國企廠長發(fā)表“就職演說”，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來。同時通過對“就職演說”的討論分析也讓學(xué)生掌握了課本知識，提高了教學(xué)效果。

（作者單位：山東省墾利縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）