尋求教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師的根本目標(biāo)。而提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提升學(xué)習(xí)效率又是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本要求。那么，課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師應(yīng)著重解決的問(wèn)題。因?yàn)椋n堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過(guò)程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)，形成能力的過(guò)程。由此可見(jiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程就是要提高課堂教學(xué)的有效性。而有效的課堂教學(xué)則要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。所以，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)質(zhì)上就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果。那么，要如何實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化，進(jìn)而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，將對(duì)知識(shí)內(nèi)容備課式教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)備課中，我們將備課的重點(diǎn)放在對(duì)課本知識(shí)的分析、梳理，重點(diǎn)的強(qiáng)化等方面，以便能應(yīng)付各種考試，其主要功能還是強(qiáng)化教材、教參、考綱的權(quán)威功能和闡述功能，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們應(yīng)將教材作為活動(dòng)的載體和媒介，而不是僵化的權(quán)威；應(yīng)將教師自己的創(chuàng)新性舉措加入到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。有經(jīng)驗(yàn)的教師還應(yīng)有意識(shí)地在備課和教學(xué)中，潛移默化地構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成化學(xué)學(xué)科的基本觀念，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用它們分析和解決一些化學(xué)問(wèn)題。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索，它是溝通教師、教材、學(xué)生三者之間的橋梁和媒介，也是師生進(jìn)行信息交流的重要切入點(diǎn)。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，不僅可以促使學(xué)生積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的層層遞進(jìn)式的提問(wèn)內(nèi)容，由淺入深、由表及里，使學(xué)生“跳一噱不摘得到果子”，使他們處于不斷的積極思維狀態(tài)，向“最近心理發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。

另外，教師在課堂提問(wèn)中還要注意被提問(wèn)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力差異，設(shè)計(jì)各種層次的教學(xué)問(wèn)題以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能?chē)L到成功的喜悅。注意避免成績(jī)較差的同學(xué)因回答不出難題而產(chǎn)生自卑感，還要注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的“思維火花”，為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、多渠道開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、探究性實(shí)驗(yàn)

在探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，不僅能夠幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師如果把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，就可以營(yíng)造創(chuàng)新思維的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)也許能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，但不能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)下，應(yīng)加強(qiáng)了對(duì)考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，具有較強(qiáng)的綜合性和思考性。要求學(xué)生不僅要有實(shí)驗(yàn)操作的直觀體驗(yàn)，而且要有深入、全面的思考。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng)造地去學(xué)習(xí)，將知識(shí)機(jī)械性高積累變?yōu)槟芰?，變?yōu)榘l(fā)展的階梯？筆者認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生潛能，依據(jù)教學(xué)大綱要求，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槌霭l(fā)點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)課題，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生記憶中的相關(guān)知識(shí)，讓他們獨(dú)立思考，去探究創(chuàng)新，保持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

3、利用多媒體實(shí)驗(yàn)

隨著信息科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這種教學(xué)手段對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都有著積極的作用。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所能夠起到的作用。

1）高中階段化學(xué)教學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容從基本粒子到宇宙天體，有些宏觀的或是微觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)不可能在課堂上通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的操作呈現(xiàn)給學(xué)生。而如果沒(méi)有將這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就很難建立起相應(yīng)的化學(xué)表象，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)因此變得枯燥乏味。而多媒體的運(yùn)用就可以很好地解決這個(gè)難題，例如，可以利用FLASH軟件和3DSMAX軟件將電子云、原子結(jié)構(gòu)的模擬以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生可以通國(guó)這樣的多媒體教學(xué)獲得更為形象的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生建構(gòu)意義的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。

2）利用多媒體可以讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于其持續(xù)的時(shí)間較短，如果想讓學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師只能一次次地重復(fù)實(shí)驗(yàn)的操作，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而多媒體的運(yùn)用可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在關(guān)鍵的時(shí)候再以慢鏡頭的形式讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程緩慢地呈現(xiàn)于學(xué)生，這樣也就可以讓學(xué)生反復(fù)觀察、分析。

3）利用多媒體為學(xué)生模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì)

教師可以通過(guò)多媒體將一些抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì)形象化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。例如，加快化學(xué)反應(yīng)速率的方法有升高溫度、增大壓強(qiáng)等等不同的方法，其實(shí)質(zhì)是增加碰撞、增大有效碰撞、提升活化分子百分?jǐn)?shù)等。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法很多，以上這些只是筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)，還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。我們只有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇適宜的教學(xué)方法，才能達(dá)到優(yōu)化課堂，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的的。

（作者單位：重慶市第一中學(xué)）